高校開展環境保護教育的基本途徑分析

宋陽

（1.吉林大學實驗室與設備管理處；2.吉林大學環境保護工作辦公室，吉林 長春 130062）

為了更好地解決環境問題，也為了實現可持續的發展目標，高校開展環境保護教育具有非常重要的意義。教育教學中，應向高校學生不斷宣傳環境保護的知識技能，啟發他們自覺保護環境、愛護環境的意識，可以聯系生活實際，并且列舉相關問題，鼓勵學生們展開交流，以便獲取到不一樣的情感體驗。環境保護教育的成果越顯著，我國環境污染問題能夠得到早日解決，整個社會和諧發展的步伐隨之加快，更多人將享受到美好的、健康的生活。

一、高校開展環境保護教育的重要性

日益惡化的生態環境已經威脅到了人類的長久生存。越來越多人的開始自發的保護環境，雖然力量非常薄弱，甚至說是杯水車薪，但仍能給環境污染的科學治理贏得一些時間。高校應該組織環境保護教育，使高校學生專業化、個性化發展的同時，樹立起正確的環保觀念，他們作為社會事業的主要建設力量，能夠為了環境保護工作提供必要的支持，我國的環境保護工作走向新的成功指日可待。高校教育階段，每一名學生都可以學會明辨是非、自我奉獻、不斷奮斗，環境保護教育理念的實際滲透價值更高，取得不一般的教學成果，對于社會主義和諧社會的構建而言也將帶去積極的影響，真正起到促進的作用，一舉多得。

二、高校開展環境保護教育的基本途徑

（一）加強宣傳，引起關注

高校學生的環境保護意識十分淡薄，認為環境保護和自己沒有很大關系。部分學生不僅對于污染治理、環境保護不關注，甚至成為了問題的制造者，他們的責任意識不強，更難成為環境保護的“中堅力量”。為了改變他們的錯誤認識，高校必須加強環境保護教育的宣傳，通過多個途徑、多種方式，充分吸引學生們主動關注環境污染，積極加入環境保護中。比如，專門建立“環境保護教育”網站，及時上傳相關資料，常給學生們灌輸正確的環保觀念。通過布置一些作業，要求學生課后實踐，并利用QQ群、微信群等加強交流，使他們自覺形成環保理念，能夠踐行環保行為。

（二）學科聯系，積極引導

高校環境保護教育的課堂實踐，是培養、提高學生們環境保護意識的重要途徑之一。教師們可以制作符合學生實際需求，能被所有學生接受的教學課件，課上展示相關案例，潛移默化中提高高校學生對于環境污染治理、環境保護工作的重視程度。比如，采礦專業的教學過程中，舉例說明“清潔生產方式”的應用價值；化學專業的教學實踐環節，積極引入“綠色化學”這一概念；政治課程內容的學習討論時，指導學生理解生態文明建設的重要意義等。環境保護教育滲透到了各學科的教學活動中，教師們充分發揮引導作用，使高校學生一邊提升環境保護的素質，一邊養成環境保護的習慣，高校教育可持續發展的前景一片大好。

（三）組織實踐，深入社會

高校的環境保護教育僅有理論的指導遠遠不夠，應該強調“理論”“實踐”相結合，通過組織形式多樣且內容豐富的社會實踐活動，促進高校學生們環境保護意識及能力的綜合發展。比如，定期組織“知識競賽”“案例設計”等主題活動，把環境污染問題具體呈現出來，鼓勵學生小組交流、合作實踐、積極思考，從而總結出更多有價值的污染治理辦法。在此基礎上，可以引出社會話題，引導高校學生廣泛搜集相關資料，自主分析不同環境污染問題的產生原因，并且發揮想象力，關于如何避免污染加劇提出他的一些看法。學校方面最好聯系地方政府、環保部門，來為學生們提供社會實踐的活動機會，促使學生走出課堂、走進自然，看一看真實的生態現狀，體會到污染問題的嚴重性，從“事不關己”到“積極主動”，高校學生勇于承擔屬于自己的社會責任，環境保護教育的全面滲透才算真正意義上的成功。社會專業人士可以開展“環保知識”講座活動，每個學期指導學生學習更多的環境保護知識。正所謂“環境保護，人人有責”，高校學生立志成為環境污染問題科學治理的“核心人員”，我國的環境保護事業即將迎來新明天。

三、結語

總而言之，各大高校都要重視環境保護教育的有序推進，引導學生們真正地關心社會，讓他們把自己的一份愛、一份努力及時貢獻出來，環境污染問題的治理有了新的機會，社會可持續發展也將創造出更多奇跡。