基于茶文化的中華傳統文化在高中語文寫作教學中的滲透分析

劉玉蘭

（上杭縣第五中學，福建龍巖364200）

我國經濟的快速發展，使得對于全方位人才的需求越來越多，在高考面臨改革的背景下，結合高中語文教學的要求，擺脫以往單純強調知識記憶的教學模式，構造更加具有現代實踐意義的教學方法，對培養符合時代要求的新型材具有非常重要的意義。但是在目前很多高中的語文寫作教學中，并沒有符合要求進行相應的改革，在很大程度上限制了學生的全方位發展，同時對以茶文化為代表的傳統文化滲透效果并不理想，對學生寫作能力的提升及綜合發展造成極大影響。那么根據新高考的要求，適當的改變教學策略，不但能夠讓學生在高考中取得更高的分數，也能夠提高學生的核心素養。

1 高中語文寫作改革的重要性

在以往的高中寫作課程中，教師過于強調學生對考試內容的把握，而在很大程度上忽視了學生的想象力和主觀能動性。不可否認，這種教學模式的確催生出了很多高分的語文作文，但是也使得學生沒有辦法對學到的語文知識及傳統文化進行綜合應用，而且很多作文都具有相似性，學生的個性被嚴重的制約[1]。縱觀近幾年的高考作文試題，在進行出題的時候與日常生活更加接近，甚至很多作文題目都是由社會上的熱點現狀進行取舍，這對于學生的綜合把握和表達能力提出了更高的要求。寫作占據這高中語文考試的半壁江山，而且他也是考察語文綜合能力的重要形式，在考察內容中以茶文化為代表的傳統文化，會對學生綜合素養的提升產生極大影響。那么構建更加開放和現代的高中語文教學策略，就具有非常重要的意義，這也是在新課程改革之后，高中語文教師工作的重點和規制的難點所在。

2 高中語文寫作教學現狀

2.1 教學理念落后

幾千年以來，我國在教育的過程中反復強調教師的重要性，這不僅催生出了灌湯式的教育方式，而且對于學生的主觀能動性重視不足[2]。這就使得在高中語文寫作的過程中，教師僅僅去傳遞寫作技巧，把學生限制在有限的空間內進行寫作，這不但會讓學生無法充分發揮自己的能動性，而且很容易會導致學生喪失對語文學習的興趣。而且在大多數時候，為了讓學生在高考中取得更高的分數，教師會要求學生將作文寫成議論文，在課程講解的時候也會重點針對議論文，而對于其他文體并不重視，尤其是傳統文化的滲透的缺失現象，讓學生對傳統文化的了解越來越少。學生不能將自己的知識儲備充分的表達出來，就會認為寫作是非常枯燥無趣的，對于語文寫作的興趣也會大打折扣，自然就沒有辦法達到理想的教學效果。

2.2 合理規劃課程

在目前很多高中語文教學中，對于語文寫作課程的規劃并不合理。一方面，由于語文課程課時有限，在課堂上進行寫作會耗費大量的時間，因此，大多數叫詞匯寫作當成課后任務進行安排，不在時間上沒有進行合理的劃分，而且對于寫作教學并沒有形成妥善的安排，這就在很大程度上使得學生沒有經過系統的寫作訓練。學生在寫作的時候自然就找不到技巧，很容易對寫作產生抵觸情緒[3]。另一方面，很多語文教師的教學任務過多，而且班內的學生數量也非常多，很多教師并沒有針對學生的寫作特點進行詳細的批改，批改的時間選擇及其的長。直接將批改后的作文發給學生，并不對其中的問題和解決方式進行講解，學生沒有辦法針對性的提高自己。

3 提高高中語文寫作效率的策略

3.1 轉變教學理念

時代的不斷發展是使得教育的本質發生了翻天覆地的變化，社會對于人才的要求也越來越高。當下所需要的是全方位人才，因此，在開展教學的過程中，就要能夠及時的轉變教學的理念，與時代發展相接軌，才能更好地提升學生的高考成績。一方面，教師要能夠給予學生足夠的發揮空間，1000個讀者心中有1000 個哈姆雷特，要允許學生多元化、個性化的進行發展，合理滲透茶文化，在學生寫作完成之后，針對學生在表達和寫作中存在的問題進行溝通，在充分尊重學生表達形式的基礎上，使文章的內容更加充實。在不斷的更改過程中，有利于學生養成自己的表達方式，寫作出更具有特色的、體現傳統文化的優秀文章[4]。另一方面，對于學生的作品，教師要能夠以包容的心態看待，學生的知識掌握能力有限，在寫作的過程中，難免會出現各種各樣的問題。那么課程的重點應當是能夠幫助學生改變這些問題，而不是僅僅進行責備。教室也可以根據學生的實際學習狀況，設置一些獎項，不斷的鼓勵學生提高自己的寫作水平。

3.2 合理安排教學

為了更快的提高學生的寫作水平，教師要能夠科學合理的安排寫作規劃。首先，教師要根據高考寫作的要求，對相關形式和標準進行相應的講解，讓學生在寫作的過程中，能夠符合高考的要求。例如，在前期的時候，要盡可能地告訴學生規范自己的書寫形式，通過練習字帖的方式是戲劇的文章，看起來更加整潔秀美。

其次，教師可以選一些課外的優美文章進行分析，讓學生在對優美文章學習的過程中了解寫作謀篇布局的方式。而且對于好的描述形式和方法，可以要學生通過背誦的方式豐富自己的知識儲備，這樣的話，學生在寫作的過程中就不會感覺無話可說。比如一些有關傳統文化，有關茶文化的文章讓學生進行欣賞，并對茶文化相關的內容進行練習，確保學生能掌握茶文化，并理解茶文化中的內涵與意蘊。茶道中的和、敬、融、理、倫等是學生思想道德素養提升的關鍵，也是提升自我綜合素養的重要途徑。新時期我國在培養人才過程中，需要注重茶道中的和、敬、融、理、倫等的培養，也是學生成長與發展中不可或缺的要素。

最后，教師可以以一個寫作題目為例，交給學生如何在寫作的過程中充分的利用自己的知識儲備，學會構建自己文章的脈絡。并在這個過程中鍛煉學生寫作不同文章題材和風格，發揮學生的發散思維，主動探究怎樣才能把文章寫得更好。在不斷的思考和總結中，學生就能夠找到自己寫作的風格，進而提升自己的寫作水準。

3.3 注重寫作練習

所謂實踐出真知，只有不斷的練習寫作，才能更好地提升學生的寫作能力。最為重要的就是要讓學生多動筆，然后不斷的進行總結反思，才能寫出更好的文章。一方面，在開展語文課程的過程中，對于好的描述方法和寫作手法，讓學生對這些進行仿寫，學習如何恰當的描述事物，并表達自己的思想感情。例如，在《縣委書記的榜樣，焦裕祿》一文中，通過細膩的手法對焦裕祿的外貌進行了描寫，而且選取了幾個事件進行表述，焦裕祿的形象一下就躍然紙上。教師也可以讓學生學習這樣的表現手法，選取生活中最熟悉的人進行描寫，讓學生學會如何深刻的刻畫人物形象。

另一方面，教師要定期安排學生開展寫作練習，教師可以通過分組的形式讓學生彼此之間進行作文評改，在批改之后，學生之間針對在文章中的問題進行交流，通過這種形式提高學生的表達能力。在小組交流之后，教師可以對每個組的突出問題進行講解，既然既能夠降低教師的工作量，而且也能夠起到更好的效果。除此之外，教師可以讓學生在進行課外閱讀之后，寫讀后感或者寫作方法總結，讓學生在反思的過程中，不斷提高自身能力。教師推薦給學生的閱讀以茶文化相關圖書及文章為主，在提升學生德育素養過程中，也能確保學生的健康發展。

4 總語

綜上所述，隨著高考作文題目更加多元開放，高中語文寫作課程也要能夠及時的進行變化，這不但有利于更好的提升學生的高考語文成績，而且能夠更好的提升學生的綜合素養，培養出適應社會需求的人才。教師在進行教學的過程中，要不斷地進行摸索改善，尋求出更適應本校學生的寫作教學方法，提高高中語文教育的水平。