茶香育人
——數字閱讀與高校圖書館閱讀推廣研究

殷婷婷，主雪梅，張 娟

（河北水利電力學院，河北滄州061001）

隨著互聯網技術的發展，人類逐漸步入了新媒體時代，智能手機、pad、電子閱讀器、電腦等移動智能終端的普及使閱讀的對象及閱讀方式都呈現出多樣化態勢，閱讀業已進入了數字化時代。數字化閱讀使閱讀行為變得更加便捷與普及化，數字閱讀也已成為了我國國民閱讀的主要方式之一。作為社會新技術、新思想的前沿群體，大學生是全民閱讀的重要力量，也是數字閱讀的主要參與群體。高校圖書館是高校的文獻信息中心，大學生的第二課堂，在促進全民閱讀工作開展過程中起著至關重要的作用。隨著數字化閱讀的發展，高校圖書館也正在與時俱進，充分利用自身的資源與優勢，轉變服務模式與理念，不斷適應并滿足讀者對于數字閱讀的需求。

1 數字閱讀發展情況

數字閱讀顧名思義就是指閱讀的數字化，它一方面包括閱讀內容的數字化，如電子圖書、網站信息、動畫圖片、電子地圖等，另一方面包括閱讀方式的數字化，主要指閱讀的內容通過智能手機、pad、電腦、電子閱讀器等新媒體載體呈現給讀者。這種不同于傳統紙質文獻閱讀的方式，以攜帶方便、存儲量大、成本較低等優勢逐漸受到廣大讀者的歡迎。根據2020 年4 月發布的《第十七次全國國民閱讀調查報告》顯示，2019 年成年國民各媒介綜合閱讀率保持持續增長，其中數字化閱讀方式的接觸率為79.3%，這較2018 年的76.2%增長了三個百分點，也是近幾年來增長速度最快的閱讀方式，超過半數以上的成年國民更傾向于數字化閱讀方式，也可以說數字閱讀已經成為成年國民閱讀的重要方式。

2020 年因為新冠疫情的爆發注定成為不平凡的一年，為了響應政府的疫情防控要求，各地高校延期開學，教育部也同時發出了“停課不停學”的重要指示，高校教師、學生積極響應號召，線上授課學習，各數字資源平臺也開通了免費的閱讀權限，云閱讀成了重要的文獻資源獲取方式，數字閱讀需求明顯提高。由此可預見，在2021年即將發布的《第十八次全國國民閱讀調查報告》中，數字化閱讀方式的接觸率將有更高的增長。數字閱讀在特殊時期進一步顯現出了自身的優勢。

2 數字閱讀對大學生閱讀行為的影響

從數字化閱讀方式的人群分布特征來看，2019 年我國成年數字化閱讀方式接觸者中，18—29 周歲人群占31.7%，排在了調查群體的首位。而在這個年齡段的人群中，高校大學生占有著絕對的比重。高校大學生因其年齡特征、自身需求等因素的影響，對于新媒體等新鮮事物的接納更加迅捷，對于數字閱讀的需求也日趨強烈。數字閱讀對大學生的閱讀行為逐漸產生影響，主要體現在以下兩個方面：

2.1 閱讀方式與渠道

數字化閱讀使讀者的閱讀方式與渠道趨于多樣化，大學生思維活躍，接受新鮮事物能力較強，他們實現數字化閱讀主要借助于新媒體載體，筆者根據所在高校圖書館大學生借閱情況發現，本校學生11000 余人，2019 年全年紙質圖書外借閱量39207冊次，電子資源訪問總量為6628587 次，總下載量為202407 篇次，數字資源訪問下載量逐年增長。由此可見，我校圖書館數字資源使用率較高，數字閱讀已超過了紙質文獻的借閱量。而這些僅僅代表我校大學生通過圖書館網站門戶及訂閱的數字資源所獲取的數字閱讀信息。隨著智能手機、pad、電子閱讀器等新媒體載體的出現與普及，大學生實現數字閱讀的途徑更加多樣便捷，網絡閱讀平臺、讀書小程序、電子圖書、在線聽書等隨著互聯網的發展如雨后春筍般涌現，也日趨受到廣大大學生讀者的歡迎。

2.2 閱讀傾向與體驗

在閱讀傾向方面，由于大學生所處的環境為高等學校，他們除了要完成日常校內學業任務，還要應對從業資格證、接本考研、公務員應試等考試，這就使大學生獲取數字閱讀的信息內容更加偏于專業性、學術性。同時，大學生在學習之余有充足的時間可以自行支配，為了滿足自己的興趣愛好他們也會閱讀大量的文學小說、新聞資訊、電子刊物等數字資源。從全國國民閱讀調查中可以看到，目前大學生數字閱讀類型最多的為網絡小說，占比為61.9%，其次是精品圖書與課本、教材類資源。

在閱讀體驗方面，數字閱讀較傳統的紙質閱讀，較少受到時間與空間的制約，只需在互聯網環境下即可實現，且數字閱讀成本低、存儲量大，利用一部智能手機、電子閱讀器或其他移動終端產品就可以獲得海量的閱讀資源。這使大學生讀者可以隨時進行閱讀行為，閱讀獲得感也在逐步增強。

3 數字閱讀背景下高校圖書館閱讀推廣工作方向

大學生讀者作為高校數字閱讀的重要群體，高校圖書館在開展數字閱讀推廣工作中要以大學生的閱讀需求為導向，充實館藏資源特別是數字館藏資源，創新服務模式，改善閱讀環境，培養大學生信息素養，滿足他們對于數字閱讀的需求。

3.1 提升大學生信息素養能力

工欲善其事必先利其器，培養大學生信息素養能力是高校圖書館的責任與義務，同時也是提升大學生數字閱讀體驗的重要途徑。大學生在校學習期間，除了要將專業知識基礎打牢固，還要培養獲取信息的能力，為日后的數字化閱讀做好準備。高校圖書館通過開設信息素養課程，可以培養大學生獲取信息的能力，使他們在數字閱讀中提高甄別能力，了解網絡安全相關法規，普及文獻信息檢索知識，重點掌握電子資源的使用方法與技巧。筆者所在的高校現已在多個本科專業班級開設了《科技文獻檢索》選修課，并籌備開設《文獻信息檢索與利用》必修課，逐步擴大開課面，同時通過舉辦專項知識講座、信息素養技能大賽等方式推動信息素養教育在大學生中的普及。據筆者調研了解，目前滄州地區的其他幾所高校也在以多種形式開展大學生信息素養教育工作，并取得了較好的成績，得到了廣大學生讀者的歡迎。

3.2 改善高校圖書館數字閱讀環境

閱讀環境的優劣直接影響到讀者的閱讀體驗。提高讀者的數字化閱讀體驗，就要在打造數字閱讀環境上下功夫。首先是提供網絡基礎設施保障，使大學生到圖書館學習借閱時能夠體驗到安全無障礙的網絡環境，實現無線網絡的全覆蓋，網絡速度能滿足眾多讀者的閱覽、下載需求。其次是訂購豐富的數字資源并對相關資源進行整合，使大學生讀者可以享受一站式檢索的便捷。開展自建特色數據庫、機構知識庫的建設工作，建立科學的信息共享空間，建立綜合多媒體信息工作室，滿足日常教研、數字資源培訓需要。最后，拓寬大學生數字閱讀新途徑，通過舉辦豐富多彩的數字閱讀推廣活動，吸引他們加入到數字閱讀活動之中，并配備有高素質的閱讀推廣專業館員對大學生的閱讀行為進行規范與指導，加強互動，充分調研，了解大學生讀者在數字閱讀過程中的需求與體驗，主動推送資源，激發大學生讀者對數字化閱讀的興趣。

3.3 完善高校圖書館數字閱讀服務體系

隨著大學生讀者對數字閱讀需求的增長，高校圖書館應不斷完善自身的數字閱讀服務體系。首先要拓寬數字資源的來源渠道，加強自身的資源庫建設，與外部環境加強合作，引入豐富的社會公共資源，加入到國家或地方的資源共享聯盟，實現數字資源的共建共享。其次利用先進的電子技術，開發掌上圖書館，隨時隨地滿足大學生讀者的信息需求，即便是放假離校期間或畢業后還能繼續享受到圖書館豐富的數字資源。最后對信息進行深入挖掘與整合。信息化時代的到來，使各種信息涌現而出，如何在海量的信息中獲取到有價值的知識，節約讀者的閱讀時間，使閱讀效率得到提高，也是高校圖書館在完善數字化閱讀服務體系過程中不可忽視的一部分。

數字閱讀隨著互聯網技術與新媒體技術的發展，還有很大的發展空間，逐漸成為了我國國民特別是大學生群體的重要閱讀方式。高校圖書館作為全民閱讀工作開展的重要陣地，在指導大學生讀者開展數字閱讀工作中任重道遠。高校圖書館應緊跟時代腳步，以讀者需求為導向，轉變意識，創新服務，履行職能。