淺談茶文化背景下思政教學的改革與創(chuàng)新

丁 杰

（鹽城師范學院，江蘇鹽城 224007）

1 引言

中國具有五千多年的優(yōu)秀傳統文化，茶文化作為中華優(yōu)秀傳統文化的重要組成部分已經過了數千年的演變和完善。中國茶文化在演變過程中融入了道家、儒家、佛家等具有深意的哲學思想，而這些哲學思想不僅在古代具有非常大的影響力，對于當代人們思想道德素養(yǎng)的養(yǎng)成也具有重要的意義。大學生是國家發(fā)展的未來與民族復興的希望，高等院校作為人才培養(yǎng)的主要場所，除了傳授學生專業(yè)技能還應加強學生的思想政治教育，要保證“智育”與“德育”同步發(fā)展，讓學生在未來發(fā)展中具備更顯著的競爭優(yōu)勢。因此，高校應充分挖掘中國茶文化中的思政教育元素，創(chuàng)新教學手段，將茶文化與思政教學相結合，遵照“素質理念”教育思想，提高茶文化等中國優(yōu)秀傳統文化在大學生群體間的影響力，完善人才培養(yǎng)體系，不斷推進現代化高校教育工作，進而提升思政教學的有效性和實效性，為促進學生更好的發(fā)展奠定基礎。

2 茶文化在思政教學中的應用價值

大學生思想政治教育不僅是促進學生全面發(fā)展的關鍵，更是進一步完善高等院校人才培養(yǎng)體系的重要途徑。我國正處于教育教學改革的重要階段，如何進一步推進現代化高等教育事業(yè)建設，使高等教育向國際化、現代化、人性化方向不斷發(fā)展，是每個教育工作者都應該認真思考的問題。中國是茶的故鄉(xiāng)，同時也是茶文化的發(fā)源地，不同地區(qū)由于自然環(huán)境、風土人情不同而產生了不同的茶文化，這不僅使我國茶文化呈現出多元化的特征，同時也滿足了不同人群的需要。青年大學生是國家發(fā)展的未來、民族復興的希望，我國推行素質教育已經有很多年，而思想政治教育作為素質教育的重要組成部分，對保障青年大學生身心健康發(fā)展至關重要。中國的茶飲品之所以在國際上享有盛名，在很大程度上是因為這些茶飲品往往蘊含著非常深奧的茶文化，為茶飲品附上更加神秘的色彩，這無疑使中國茶飲品的吸引力大大增加。茶文化蘊含了很多哲學思想，這些思想對于當代青年大學生而言具有很高的教育價值，學習這些茶文化哲學思想有助于幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

3 茶文化背景下思政教學現狀

我國高等院校開展大學生思想政治教育已經有很多年，其中既有很多值得肯定的成績，同時還存在著很多的不足。以生為本是教育事業(yè)的出發(fā)點、立足點，無論是專業(yè)技能教育、思想政治教育或者是心理健康教育，其都應該始終圍繞學生開展，尤其是在貫徹落實以學生為本教育理念的當下，教育工作者更應該端正自己的教學態(tài)度，尊重學生的主體地位，全心全意為學生服務，這樣才更容易贏得學生的尊重。中國有著五千多年的優(yōu)秀傳統文化，茶文化更是其中的重要組成部分，可以說，建設文化自信在很大程度上要依賴于這些優(yōu)秀傳統文化。青年大學生應該“不忘初心，牢記使命”，把傳承和發(fā)展中國優(yōu)秀傳統文化當成是一種擔當、一種使命，這樣才能更好地實現自己的人生價值。在這個過程中，借助于大學生思想政治教育提高學生思想道德素養(yǎng)至關重要。然而，在茶文化背景下我國的大學生思想政治教育工作還存在著各種各樣的問題。

3.1 教師教學能力有待提升

教師作為學生人生路上的引路人和思政知識的傳播者，他們對整個思想政治教育質量有很大的影響。在茶文化背景下，學習茶文化不僅有助于提升思政教師的自身素養(yǎng)，而且能夠拓寬思政教育的渠道。大學生思想政治教育的主要目的是讓學生通過學習思政知識提高自己的政治覺悟，堅定自己的政治立場，同時提高他們明辨是非的能力，并在此基礎上提高自己的個人素養(yǎng)，使自己能夠朝著德才兼?zhèn)涞姆较虿粩喟l(fā)展。隨著人們生活水平的不斷提升，人們對茶飲品的需求量越來越大，而很多人之所以喜歡某種茶飲品，并不是因為喜歡這種茶飲品特有的茶香，很多時候都是因為這種茶飲品蘊含著與眾不同的茶文化，所以人們才會愛屋及烏，希望能夠通過飲用這種茶飲品間接感受茶文化的博大精深。當前，很多思政教師雖然也喜歡飲茶，但是他們對茶文化并不了解，僅僅是因為喜歡茶葉特有的茶香才喜歡茶飲品，卻并沒有花費時間和精力去研究茶文化。這就導致他們在實際教學過程中不能將茶文化應用到課堂教學環(huán)節(jié)，學生也不能通過學習茶文化來提升道德素養(yǎng)。

3.2 思政教學過程中缺乏茶文化元素

已經傳承有四千多年的茶文化不僅在古代有很大的影響力，而且也非常值得現代人的學習。修身是當代青年大學生必須要有的意識，雖然隨著人們生活水平的不斷提升，很多青年大學生養(yǎng)尊處優(yōu)，身體素質明顯下降。不僅如此，有些獨生子女在家被長輩們溺愛，養(yǎng)成了很多不良習慣，如以自我為中心忽視其他人的感受，好逸惡勞、貪圖享樂等等，這些問題產生很大程度上是因為他們忽視了對自身思想道德素養(yǎng)的提升。“課程思政”要求每個教師都成為思政教育工作者，而思政教師作為“原汁原味”的思政教育工作者他們更應該明確自己的教育方向，不斷提高思政教育質量。茶文化作為一種非常有效的思政教育資源，不僅可以引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣，而且還有助于他們個人素養(yǎng)的提升。這就要求思政教師要根據學生的實際需要將茶文化引入到思政教學內容當中，從而深化思政教育的意義和內涵，同時也讓學生間接地認識茶文化。但很明顯，絕大多數思政教師都沒有將茶文化融入到思政教學內容當中，從而導致茶文化的作用不能有效發(fā)揮出來。

3.3 教學手段缺乏創(chuàng)新

思政教育本身就應該是一個雙向的過程，即教師既要將自己當成是思政教學的主持者、領導者，同時還要給賦予給學生一定的主動權、自主權，讓他們可以在課堂上發(fā)表自己的意見，這樣不僅可以活躍課堂學習氛圍，而且還有利于激發(fā)學生課堂聽課興趣，拉進師生之間的距離。然而，很多思政教師都喜歡搞“一言堂”，幾乎每節(jié)課都是自己一個人在課堂上給學生講課，并沒有師生活動環(huán)節(jié)，導致很多學生在課堂上養(yǎng)成了不良的學習習慣，比如睡覺、打游戲、聊天等等。在互聯網時代背景下，思政教師完全可以利用好各種新的教學工具，例如慕課、微課等等，來增加課堂教學的趣味性。當然，除此以外思政教師還可以借鑒情景教學法、案例教學法等新的教學方法強化師生互動環(huán)節(jié)，同時完善課堂教學結構，讓學生可以成為課堂的主人。可以說，教學方式老套在思政教育活動中并不是個例，而是普遍存在的現象。這就需要思政教師能夠改變自己的教學觀念，并積極尋找新的教學方式，打破單一的多媒體教學方式，培養(yǎng)學生自主學習能力。

4 茶文化背景下思政教學的改革與創(chuàng)新

加強思政教學改革與創(chuàng)新不僅是提高思政教育教學質量的必然選擇，同時也是在茶文化背景下為思政教育教學注入新的活力與動力的有效手段。我國開展大學生思想政治教育工作已經有很多年了，但隨著時代的發(fā)展，傳統的思想政治教育模式出現了各種各樣的問題，尤其是在高校擴招政策的影響下，學生管理工作難度和復雜性越來越大，這些因素都對思想政治教育工作提出了更高的要求。茶飲品的普及使茶文化在青年大學生群體中的影響力越來越大，而學校作為人才培養(yǎng)的主要場所，其必須要根據市場的變化和學生的實際需要不斷改變人才培養(yǎng)方案，這樣才能為社會各個領域培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞木C合型人才。在茶文化背景下開展思政教育教學改革工作，思政教師不僅應該認識到茶文化在思政教學改革與創(chuàng)新過程中的應用價值，同時還要有選擇性地將茶文化融入到思政教學過程中。

4.1 提高思政教師教學能力

對于學校而言，打造一支現代化的高質量思政教師隊伍不僅是實現“雙一流”高校建設目標的必然選擇，同時也是進一步提高思想政治教育教學質量的強有力保證。為此，學校不但應該加強對思政教師教學工作的監(jiān)督管理，更應該將更多的資源投入到思政教師培養(yǎng)培訓環(huán)節(jié)，讓思政教師可以在培養(yǎng)培訓的過程中不斷提高自我，為更好地服務學生做好準備。在茶文化背景下，學校應該將茶文化融入到思政教師培養(yǎng)培訓內容當中，提高他們對茶文化的理解和應用。作為思政教師，他們也應該從自身做起，并利用好各種互聯網資源自主學習茶文化，既要認識到不同地區(qū)茶文化的特點，同時還要會選擇性的將茶文化應用到思政教學活動中，豐富思政教學內容。在課堂互動環(huán)節(jié)，教師可以從茶文化的某一方面為切入點，設置一些課堂討論的話題，并采用情景教學法渲染課堂氛圍，給學生創(chuàng)造一種身臨其境的學習環(huán)境，激發(fā)學生課堂聽課興趣。

4.2 充分挖掘和運用茶文化元素

作為思政教師，他們必須要清楚地認識到茶文化在大學生思想政治教育工作中的應用價值，并在認真學習茶文化知識的基礎上將茶文化合理應用到思想政治教育工作中。正如前面所闡述的那樣，很多大學生都喜歡飲茶，所以如果能夠在思想政治教育課堂上學習一些茶文化知識，那么不僅有利于培養(yǎng)他們的茶文化素養(yǎng)，而且還可以讓他們在飲茶過程中獲得滿足感。文化是一個國家的底蘊，也是國民的精神支柱，茶文化之所以能夠傳承至今就意味著它已經成為人們生活中不可分割的重要組成部分。我國正處于發(fā)展的關鍵階段，各行各業(yè)都需要德才兼?zhèn)涞木C合型人才。傳統的教育主要以智育為主，所以導致很大一部分學生個人素養(yǎng)不高。通過學習茶文化不僅能夠增進學生對茶文化的了解，而且還可以讓他們領悟到茶文化中蘊含著的哲學思想，從而彌補傳統思政教育教學工作的不足。除此以外，學校也應該加強對茶文化的宣傳力度，并利用官網平臺、多媒體廣播平臺等工具給學生介紹有關茶文化方面的知識，使學生可以利用業(yè)余時間學習茶文化知識。可以說，只有當學生對茶文化有足夠的了解，他們才可能會產生茶文化學習的興趣。教師要扮演好自己的角色，既要給學生樹立良好的學習榜樣，同時還應該有意識地引導學生學習茶文化，這樣才能真正地將茶文化應用到思政教育教學改革工作中，并最大程度地發(fā)揮出茶文化的作用和效能。

4.3 改革創(chuàng)新教學方式

由于當代青年大學生生活水平和學習條件不斷提升，所以傳統的教學方式已經不能滿足他們的要求。尤其是智能手機、平板電腦等現代化移動終端設備的普及更是為學生提供了新的學習路徑。不可否認，與過去“黑板+粉筆”的教學方式相比，多媒體教學方式可以稱得上是教育教學領域的“里程碑”，它代表著多媒體教學時代的到來。但是隨著慕課、微課、翻轉課堂等新媒體教學工具的產生和發(fā)展，我們逐漸步入了新媒體時代。對于大學生而言，足不出戶就可以學到各種各樣的知識是常態(tài)化，幾乎每個任課教師都習慣在課堂上給學生念課件，所以嚴重影響到了他們的聽課興趣，也影響到了多媒體教學工具作用的發(fā)揮。在這種情況下，思政教師必須要認識到當前他們所采用的教學方式所存在的問題，并通過改革教學方式提高思政教育質量。首先，思政教師要加強與學生在課堂上的互動，并給學生布置課下作業(yè)，比如學習茶文化知識等等，為提高課堂教學效率做好準備；其次，教師要鼓勵學生提出問題，因為學生能夠提出問題往往意味著他們認真學習了思政內容；最后，教師還應該將情景教學法、案例教學法等多媒體教學方式結合起來，豐富教學方式，培養(yǎng)學生對思政知識的學習興趣。

5 結束語

綜上所述，從當前茶文化背景下思政教學現狀來看，在茶文化背景下我國的大學生思想政治教育工作還存在著各種各樣的問題，這些問題的存在影響著思政教學質量的提升。為充分發(fā)揮茶文化對思政教學的價值作用，提高其教學實效性，就必須針對其存在的問題進行改革與創(chuàng)新。