大數據背景下青年學生創新創業的有效途徑研究
——以貴州財經大學為例

田 宇

（貴州財經大學大數據統計學院，貴州貴陽 550025）

1 大數據對青年學生創新創業的積極影響

“創新是引領發展的第一動力，是建設現代化經濟體系的戰略支撐。近些年，大眾創業萬眾創新持續向更大范圍、更高層次和更深程度推進”，筆者認為，在此過程中大數據平臺及大數據技術的應用對此有著非常積極的影響。

首先，大數據平臺的應用為創新創業提供有了效的數據支撐。通過大數據平臺的搭建，一方面可以模擬實踐，為青年學生提供創業體驗，以便青年學生低成本的積累創業經驗，訓練創業思維，養成創業過程中獨立思考的良好習慣。另一方面，大數據平臺可以對青年學生模擬創業的操作過程及結果進行分析，以便指導老師更直觀的了解學生們的創業優勢及不足，從而提供有效的幫助。大數據平臺為創新創業提供了有效的數據支撐。

其次，大數據技術的應用為創新創業提供了有力的技術支撐。一方面，大數據技術通過對數據資源的篩選、挖掘，從而建立起青年學生創新創業的相關數據庫。另一方面，大數據技術通過對數據資源的整合、分析，可以提供很多有價值的創業信息。如山東理工大學的創新創業成果數據平臺，極大的推動了該校學生創新創業的發展，除此之外，ICenter、X-Lab、“創+”等創新創業教育技術，都為創新創業提供了有力的技術支撐。

最后，大數據產業的發展推進了創新創業教學方式的改革。在教育部印發的《國家級大學生創新創業訓練計劃管理辦法》中提出：“秉承興趣驅動、自主實踐、重在過程的原則，深化高校創新創業教育教學改革，加強大學生創新創業能力培養，全面提高人才培養質量。”大數據產業的發展使學生掌握的信息量異常豐富，傳統的填鴨式的創新創業教學方式不再適應當前的教學環境，更新教學理念、改變教學模式被提上日程。

2 貴州財經大學青年學生創新創業的難點

貴州財經大學是一所地方性財經類院校，十分重視對學生實際操作能力的培養，不僅積極鼓勵學生們參加全國大學生創新創業大賽，還開辟有創業園區供學生們自主創業，但與此同時，與發達國家發達地區的同類高校相比，也有很多薄弱環節，青年學生創新創業難點重重。

2.1 學生缺乏創新創業的意識和信心

由于貴州財經大學所處的地理位置比較偏僻，創新創業相關政策的宣傳力度不夠、傳統教學方式偏重于理論等種種客觀因素的影響，使青年大學生對外界環境的了解比較有限。從主觀方面來講，學生們大多來自偏遠農村，受原生家庭影響，比較缺乏創新創業的意識，總覺得離自己很遙遠，此外，由于當前實體經濟普遍面臨著挑戰，導致學生們缺乏創新創業的自信心。

2.2 學生缺乏創新創業的經驗和動手能力

受傳統教育模式的影響，貴州財經大學的學生群體中普遍存在著應試能力比較強但動手能力比較差的現象，加之理工類學生日常學習過程中課業負擔較重，為了完成培養目標規定的學習任務，疲于應付，缺乏實際動手能力的訓練及培養。除此之外，由于學生們對創新創業的認識普遍缺乏、能夠自由支配的資金較少等，導致了學生普遍缺乏創新創業的相關經驗。學生創新創業經驗不足、動手能力較差又直接導致了創新創業的成功概率較小。

2.3 教師的綜合素質有待進一步提高

“沒有教不會的學生，只有不會教的老師”，由此可見教師在青年學生創新創業教育中發揮著極為重要的作用，教師的知識儲備、表達能力、動手能力都對他所帶的學生產生著極大的影響。長期以來，受種種因素的影響，貴州財經大學的師資力量比較薄弱，即便很多教師知識淵博，但在創新創業教育中更偏重于理論性教學、實際操作能力不強，綜合素質有待于進一步提高。在現代創新創業教育中不僅要提倡請校外優秀的企業家、創業者來學校給同學們開創新創業沙龍、講創業故事，更需要他們來學校當兼職教師，擴充教師隊伍，加強校企合作，為學生的成長成才貢獻力量。

2.4 學校大數據平臺及技術的應用較少

大數據平臺及技術的應用能通過對數據孤島中各類數據的分類、挖掘、分析，為數據的共享創新提供足夠的數據支撐。山東理工大學一直以來都大力支持學生創新創業，不僅成立了創新創業學院，還建立了學生競賽成果數據平臺，平臺不僅可以記錄學生們的創業成績、還可以分享創新創業經驗。清華大學也是大力發揮“ICenter、X-Lab”、“創+”等創新創業教育平臺在教育中的作用，為學生營造出良好的創新創業氛圍，與此相比，貴州財經大學大數據平臺及相關技術的應用則比較少。

3 促進貴州財經大學青年學生創新創業的有效途徑

在本文的第二大部分，筆者著重分析了當前貴州財經大學青年學生創新創業面臨的重點難點，在文章的最后一部分筆者將針對以上的重難點因材施教、逐一擊破，以便探索出促進貴州財經大學青年學生創新創業的有效路徑。

3.1 強化創新創業意識，增強創新創業信心

強化創新創業意識，一方面要堅持貫徹落實國家、貴州省、貴安新區、貴州財經大學相關的政策，并及時的做好政策解讀和宣傳，普及到人，增強青年學生對創新創業政策政策的理解及外部環境的認知。另一方面，還要“強化大學生創新創業教育培訓…把創新創業教育和實踐課程納入高校必修課體系”，以便增強任課老師和青年學生的重視程度，增強學生創新創業的信心。最后，也是最重要的一點，還需在全校范圍內營造出良好的創新創業氛圍，如聘請有經驗的創業者、企業家擔任兼職教師，或經常性的邀請他們進校園，通過講座或沙龍的形式為青年學生分享創新創業經驗，解讀當前外部的創業環境等。

3.2 豐富課外實踐活動，注重培養動手能力

貴州財經大學青年學生十分重視課堂教學環節，理論知識儲備頗豐，但“實踐出真知”，只有通過實踐的磨練，才能把他們內在的知識轉化為外在的能力。國家層面也十分重視課外實踐活動，“支持高校、職業院校深化產教融合，引入企業，開展生產性實習實訓”，貴州財經大學只有實現第一課堂和第二課堂的統籌，推進第二課堂的可持續發展，才能充分發揮第二課堂在青年學生創新創業教育過程中的激勵作用。除此之外，學校還應通過相關課程的設置、加強校企合作，鼓勵廣大青年學生勇敢的走出校園、接觸社會，注重培養學生們的動手能力，有著豐富的創新創業經驗和動手能力，是青年學生創新創業成功的必備條件。

3.3 加強綜合素質培養，完善考核評價機制

首先，學校應加強對教師，尤其是青年教師綜合素質的培養、完善對教師考核評價的機制。一方面可以通過創新創業在線課程培訓、選派有意向的教師去企業掛職、選派教師去發達地區、發達國家的高校學習的方式，增強教師的創新創業意識和能力，另一方面可以把教師指導學生參加創新創業大賽換算成教師的工作量，加大優秀指導老師的獎勵力度，更加完善考核評價機制，以便教師能夠更好的指導學生。其次，學校應加強對青年學生的綜合素質培養，完善學生的課程考核評價機制，通過實行彈性學制給學生更多的選擇權，通過在本科畢業設計中設立創新創業類畢業設計，對創業成功的學生給與更多的學業方面的照顧，以達到鼓勵學生創新創業的目的。最后，學校應強化職業生涯規劃類課程的地位，讓青年學生更早更清晰的對自己的職業有所規劃，樹立正確的就業觀念。

3.4 重視搭建數據平臺，深度挖掘數據技術

在大數據的時代背景下，人們獲取信息的能力及對外界環境的了解到達空前高度。貴州財經大學雖身處偏遠的貴州，但只要抓住機遇，乘上貴陽大數據產業迅猛發展的春風，重視搭建數據平臺，在青年學生的創新創業方面是很有可能超越目前很多發達地區的高校的。除此之外，貴州財經大學還要利用大數據相關技術對龐大的創新創業數據進行深度的分析、挖掘，為創新創業數據共享提供足夠的數據支撐，推動青年學生創新創業的持續發展。