中職會(huì)計(jì)專業(yè)信息化教學(xué)設(shè)計(jì)
——以原始憑證的認(rèn)知為例

劉文俊

（廈門工商旅游學(xué)校，福建廈門）

目前，根據(jù)《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》部署，職業(yè)院校要推進(jìn)教師、教材、教法改革，促進(jìn)1+X證書制度試點(diǎn)，提高職業(yè)院校教師建設(shè)模塊化課程、實(shí)施項(xiàng)目式教學(xué)的能力；適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”發(fā)展需求，運(yùn)用大數(shù)據(jù)、人工智能等現(xiàn)代信息技術(shù)，構(gòu)建以學(xué)習(xí)者為中心的教育生態(tài)；會(huì)計(jì)專業(yè)課程頻繁與數(shù)字打交道，較為抽象、枯燥，有效利用信息化手段，精心設(shè)計(jì)教學(xué)案例，將教材內(nèi)容與信息技術(shù)融合，構(gòu)建可觀測(cè)、可體驗(yàn)、可交流的學(xué)習(xí)環(huán)境，將單調(diào)乏味的數(shù)字課變得生趣盎然，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范的職業(yè)素養(yǎng)是會(huì)計(jì)專業(yè)教師需要探究與深思的問題。

原始憑證是企業(yè)、行政事業(yè)單位在經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)發(fā)生或完成時(shí)取得或填制的，是進(jìn)行會(huì)計(jì)核算、具有法律效力的原始書面證明；其正確與否直接影響到整個(gè)會(huì)計(jì)核算的質(zhì)量高低。原始憑證的認(rèn)知模塊是會(huì)計(jì)憑證學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，常規(guī)教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生熟練掌握原始憑證的概念、種類、基本內(nèi)容以及如何填制審核。傳統(tǒng)重理論輕實(shí)踐的教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足用人單位對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的需求，在現(xiàn)代信息化教學(xué)過程中要將理論教學(xué)和實(shí)際技能融會(huì)貫通，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力，優(yōu)化教學(xué)效果。

筆者根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐以原始憑證的認(rèn)知為例，從教學(xué)分析，教學(xué)方法與策略，教學(xué)實(shí)施和教學(xué)反思四個(gè)方面闡述教學(xué)設(shè)計(jì)，以期提高學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。

一、教學(xué)分析

1.教材選用。根據(jù)人才培養(yǎng)方案，選用中等職業(yè)教育國家規(guī)劃教材《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》第五版；內(nèi)容選自第四章第二節(jié)原始憑證的概念、種類、基本內(nèi)容；學(xué)時(shí)2課時(shí)。

2.學(xué)情分析。授課對(duì)象為中職會(huì)計(jì)專業(yè)一年級(jí)學(xué)生，已經(jīng)完成教材前三章會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論知識(shí)和第六章主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的核算的學(xué)習(xí)；了解企業(yè)籌資、供產(chǎn)銷過程、利潤(rùn)分配、成本計(jì)算相關(guān)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，基本掌握工業(yè)企業(yè)主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)核算所涉及的會(huì)計(jì)科目，能編制企業(yè)主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)基本會(huì)計(jì)分錄；但對(duì)記錄經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的書面證明沒有認(rèn)知。在學(xué)習(xí)習(xí)慣上表現(xiàn)為自制力差、注意力集中時(shí)間有限；不善于歸納及總結(jié)；直觀形象思維強(qiáng)于抽象邏輯思維。

3.教學(xué)目標(biāo)。基于以上學(xué)生特點(diǎn)，確定本次課程的知識(shí)目標(biāo)為著重理解原始憑證的概念、種類；技能目標(biāo)為區(qū)分一般票據(jù)和原始憑證，區(qū)分外來的和自制的原始憑證，理解掌握原始憑證的基本內(nèi)容；結(jié)合課堂教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力；通過原始憑證認(rèn)知學(xué)習(xí)，養(yǎng)成學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)穆殬I(yè)素養(yǎng)。在此基礎(chǔ)上，確定教學(xué)重點(diǎn)為自制原始憑證和外來原始憑證的區(qū)分，累計(jì)憑證、匯總原始憑證的區(qū)分；難點(diǎn)為原始憑證的基本內(nèi)容。

二、教學(xué)方法與策略

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的認(rèn)知水平，在講授法、分組討論法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法等教學(xué)方法的運(yùn)用下，采取以下策略：

1.情境模擬策略。微課視頻導(dǎo)入，依托布置班級(jí)“票據(jù)墻”任務(wù)，調(diào)用生活中與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情景，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性；

2.自主合作探究式學(xué)習(xí)策略。建立小組討論、交流、合作的課堂氛圍，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)適量的動(dòng)手實(shí)踐機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，并在探究的過程中進(jìn)行小組交流討論，給予學(xué)生一定的自主性和創(chuàng)造發(fā)揮的空間。

課堂以任務(wù)為主線，采用信息化教學(xué)模式，校園無線網(wǎng)絡(luò)覆蓋，同時(shí)利用學(xué)生人手一臺(tái)的愛丁學(xué)習(xí)平板，己簡(jiǎn)酷課互動(dòng)平臺(tái)輔助教學(xué)。

三、教學(xué)實(shí)施

1.課前預(yù)習(xí)

1.1 教學(xué)內(nèi)容。微課視頻-原始憑證基本內(nèi)容；生活中的紙質(zhì)票據(jù)；愛丁平板中的原始憑證模塊

1.2 教師活動(dòng)。在己簡(jiǎn)酷課平臺(tái)上發(fā)布微課視頻

1.3 學(xué)生活動(dòng)。通過平臺(tái)學(xué)習(xí)教師發(fā)布的微課資源；各小組收集歸類各種票據(jù)并布置班級(jí)“票據(jù)墻”；熟悉愛丁平板的原始憑證模

2.情景導(dǎo)入（10分鐘）

2.1 教學(xué)內(nèi)容。邀請(qǐng)各組代表介紹票據(jù)墻上本組收集的票據(jù)

2.2 教師活動(dòng)。提問：這些票據(jù)都是原始憑證嗎？

2.3 學(xué)生活動(dòng)。分組代表介紹本組收集的票據(jù)；思考哪些是原始憑證？

3.新課學(xué)習(xí)（20分鐘）

3.1 教學(xué)內(nèi)容。原始憑證是企業(yè)、行政事業(yè)單位在經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)發(fā)生或完成時(shí)取得或填制的，是進(jìn)行會(huì)計(jì)核算、具有法律效力的原始書面證明；原始憑證按其取得的來源不同，可以分為自制原始憑證和外來原始憑證兩類；原始憑證按其填制手續(xù)不同，又可分為一次憑證、累計(jì)憑證、匯總原始憑證。

3.2 教師活動(dòng)。講授原始憑證的概念及種類

3.3 學(xué)生活動(dòng)觀看PPT；理解原始憑證概念及種類；觀察增值稅專用發(fā)票、收料單、限額領(lǐng)料單、材料耗用匯總表的樣式

4.課堂練一練（15分鐘）

4.1 教學(xué)內(nèi)容。鞏固掌握原始憑證的概念種類相關(guān)理論知識(shí)

4.2 教師活動(dòng)。在己簡(jiǎn)酷課平臺(tái)上發(fā)布練一練；針對(duì)出錯(cuò)率高的練習(xí)題進(jìn)行講評(píng)

4.3 學(xué)生活動(dòng)。在己簡(jiǎn)酷課平臺(tái)上完成計(jì)時(shí)小測(cè)試，等待教師批閱和評(píng)講

5.課堂想一想（10分鐘）

5.1 教學(xué)內(nèi)容。如何“閱讀”原始憑證？

5.2 教師活動(dòng)。通過一張差旅費(fèi)報(bào)銷單的呈現(xiàn)，提問如何“閱讀”原始憑證并解答：外來還是自制；涉及到貨幣資金嗎；收款還是付款；付現(xiàn)還是轉(zhuǎn)賬；所列示的經(jīng)濟(jì)內(nèi)容；時(shí)間；財(cái)務(wù)印章加蓋方法

5.3 學(xué)生活動(dòng)。各組代表來回答問題

6.新課學(xué)習(xí)（15分鐘）

6.1 教學(xué)內(nèi)容。原始憑證的基本內(nèi)容包括原始憑證的名稱；填制原始憑證的日期；憑證的編號(hào)；接受原始憑證的單位名稱或個(gè)人姓名；經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的內(nèi)容、單價(jià)、數(shù)量和金額；填制原始憑證的單位名稱或者填制人的簽章；經(jīng)辦員或責(zé)任人的簽名或者蓋章

6.2 教師活動(dòng)。以差旅費(fèi)報(bào)銷單為例講解原始憑證的內(nèi)容

6.3 學(xué)生活動(dòng)。觀看PPT；觀察差旅費(fèi)報(bào)銷單樣式并理解原始憑證內(nèi)容

7.搶答游戲（15分鐘）

7.1 教學(xué)內(nèi)容。游戲一判斷選擇正確的報(bào)銷票據(jù)；游戲二拖曳正確的報(bào)銷科目和原始憑證

7.2 教師活動(dòng)。在己簡(jiǎn)酷課平臺(tái)上發(fā)布游戲；點(diǎn)評(píng)解析

7.3 學(xué)生活動(dòng)。進(jìn)行闖關(guān)游戲，分小組上臺(tái)作答直到過關(guān)

8.課堂小結(jié)（5分鐘）

8.1 教學(xué)內(nèi)容。回顧本節(jié)課的重難點(diǎn)

8.2 教師活動(dòng)。歸納總結(jié)原始憑證的概念種類和基本內(nèi)容；布置同學(xué)在淘寶、微信、手機(jī)銀行等平臺(tái)進(jìn)行線上購物、銀行柜機(jī)取現(xiàn)，網(wǎng)銀轉(zhuǎn)賬時(shí)關(guān)注電子發(fā)票等票據(jù)的樣式并截屏班級(jí)交流

8.3 學(xué)生活動(dòng)。反思?xì)w納自己在操作中的發(fā)生的錯(cuò)誤

四、教學(xué)反思

1、亮點(diǎn)之處。運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂原理，在教學(xué)設(shè)計(jì)上提前布置學(xué)生課外時(shí)間收集紙質(zhì)票證，布置班級(jí)“票據(jù)墻”，增強(qiáng)學(xué)生感性認(rèn)識(shí)；但紙質(zhì)原始憑證收集相對(duì)重復(fù)單一的，愛丁平板中的原始憑證模塊可以彌補(bǔ)這一點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生有效利用信息化平臺(tái)上豐富的教學(xué)資源；以小組為單位進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，組內(nèi)可實(shí)現(xiàn)傳幫帶的作用；組間進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，優(yōu)秀小組進(jìn)行展示與加分，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)及競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)；為了避免小組合作中存在懈怠的情況，課堂練一練十分必要，也是檢驗(yàn)本課教學(xué)成果的重要措施，利用己簡(jiǎn)酷課輔助教學(xué)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)智能化評(píng)判及正確率分析，教師可以針對(duì)性地對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，查缺補(bǔ)漏，提高課堂效率；強(qiáng)調(diào)財(cái)務(wù)工作中，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度重要性；以平臺(tái)闖關(guān)游戲的形式再一次鞏固原始憑證內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)，小組進(jìn)行搶答，激發(fā)學(xué)習(xí)氛圍。

本次教學(xué)設(shè)計(jì)讓學(xué)生真正成為課堂的主人，信息化手段的采用使抽象概念形象化，復(fù)雜流程簡(jiǎn)單化，實(shí)現(xiàn)了理論知識(shí)、實(shí)操和評(píng)價(jià)一體化。

2.不足之處。課堂活動(dòng)中的分組交流介紹、平臺(tái)闖關(guān)游戲都起到活躍課堂氣氛的效果；老師在學(xué)生回答問題時(shí)要能夠及時(shí)點(diǎn)評(píng)引導(dǎo)，面對(duì)突發(fā)問題要有效應(yīng)對(duì)，時(shí)間上做好把控才能確保教學(xué)過程沿著有效的途徑運(yùn)行；雖然愛丁學(xué)習(xí)平板有仿真原始憑證模塊，但受客觀條件的制約以及升級(jí)更新的滯后，與企業(yè)復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)涉及原始憑證仍有一定的差異，課程社會(huì)服務(wù)功能有待完善。