新時期高校體育教育的發展策略探究

郭冬柏

（中國刑事警察學院，遼寧沈陽 110035）

1 未來高校體育教育的發展側重點

1.1 教育理念的轉變

要想做好高校體育教育改革工作，首先要改變的就是體育教育的理念。理念轉變在先，此后才能以其作為指導實踐的基礎。在新型體育教育的理念指導下，要求體育教育不光是運動技能或體育知識的傳授，還應該將體育教育作為部分社會、人文科學、自然科學等知識內容的教育場合，使學生在體育教學中所能學到的東西更加廣博，而這恰恰是體育教育區別于其他學科教學的最大特征，是體育教育在素質教育中得天獨厚的優勢。

1.2 教師素質的提高

在高校體育教育改革中，身處體育教育一線的體育教師是非常關鍵的一個環節。為此，在實施素質教育時，要充分認識到教師的作用。由于教師是體育教育中的直接知識與技能的傳授者,因此，教師所掌握的知識和言行將直接影響到學生對體育教學的認可度和滿意度。

1.3 教材內容的轉變

新時期所需的人才是綜合性全面型人才，這是我國社會各方面領域保持可以持續發展的核心要務。為此，作為素質教育的主要培養形式.體育教育就自然承擔了更多的責任。而教育的轉變會在體育教學內容中獲得直觀地展現。體育教學內容的載體是教材，現代體育教育要求體育教材應與培養學生能力和未來實際需要相結合，并且隨著體育運動的發展不斷獲得完善和補充。而一套好的體育教材的最終成形需要較為嚴謹的科學理論與實踐檢驗，其中許多過程較為繁雜枯燥卻不能忽略，否則對體育教學內容的改革就只能是一種流于形式的行為，這是對體育教學改革工作以及對學生的不負責。

1.4 課堂教學觀的轉變

當前的體育課堂教學中存在幾個問題，這些問題如果不能得到很好的解決，會在很大程度上影響體育課堂教學的總體質量。第一，體育教學的內容較多，然而總體來看體育課的總課時偏少，因此壓縮體育教學的過程就是不可避免的事情，長此以往帶來的直接后果就是每節課的教學過程因內容膨脹而無法實現目標。就需要轉變課堂體育教學觀，使體育教學獲得各方的重視，保障體育教學的順利開展與各種保障措施的提供。

2 高校體育教育發展的具體策略

2.1 高校體育教育“地方化”

我國幅員遼闊，不同地區的人由于受到不同地理環境和人文環境的影響會形成不同的意識，當然這也包括不同地區的人對體育教學的理解和認識的深度的不同。經濟相對落后、人口素質基礎低，導致了大眾對體育生活價值的認識起點低。因此，鑒于這種實際情況的體現，為了發展高校體育教育，使之成為可持續發展的教學內容，就需要高校體育教育更應該著重突岀地方性。

2.2 豐富高校體育教育功能

高校體育教育具有多樣化的功能，這些功能是保證高校體育教育富有重要意義的關鍵因素。第一，高校體育教育中的美育功能。美育在現代所提倡的素質教育中有著不可替代的作用，這是指導人們如何發現美、感受美和欣賞美的教育內容。體育運動中充滿了許多種類的美。其一，對美的教育更加直接和明顯。體育教育的美育功能主要是通過欣賞或親自力行參與其中，感受到身體運動帶來的美的塑造。其二，培養美的情操、美的靈魂。學生在參加體育教學及其相關活動時得以親身感受體育運動帶給他們身心雙重方面的健康效益。其中對于心理方面的調試作用可使他們獲得良好的心情，再加上體育運動中的一些項目需要團隊配合進行等原因，這一切都可以培養學生美的情操，感悟美的靈魂。第二，高校體育及終身體育的互動作用。高校體育實際上也是學校體育的一種，只是它的級別更高，內容更豐富，目的性更強。因此，高校體育應該以終身體育作為體育教育的終極目標，以培養學生的體育意識為己任，并且通過意識與行為的傳播，成為根植于社會之中的社會體育輻射源，成為大眾健身的示范者和踐行者。

2.3 多元化高校體育教學方式

多元化的高校體育教學方式應實事求是地開展體育教學活動。保證體育教學除了傳授最基本的體育知識與技能外，還能起到意想不到的激勵作用，將傳統的教師一味灌輸知識向學生對學習內容有所選擇轉變，切實將過去的“要我學”轉變為“我要學”，從“學會”到“會學”。教師從單一的知識傳授者變成了知識引導者和啟發者，這樣可以讓廣大學生在學習過程中能夠投入更多的智力與體力，使身心均得到有效的鍛煉。

3 國外體育教育理念對我國的啟示

3.1 國外體育教育理念的主要內容

現階段，國外體育教育的發展也已經進入了一個新的階段,很多新的體育教育理念的提出和實踐均具有重要的教育教學意義，極大地推動與完善了當地體育教育的發展。美國是世界上體育發展和體育教育發展比較好的國家，這里主要以美國高校的體育教育理念為例，對其內容進行重點介紹和分析。

美國大學普遍關注大學生的競技體育精神培養，在高校，具有競爭精神并具有良好的競技體育運動能力是大學生優秀素質的重要表現之一。在美國傳統高校體育教育中，體育是精英教育內容之一，是傳統的貴族教育內容之一，美國精英教育以各種“貴族運動”作為本校的體育強項，是大學體育教育重點發展的體育項目。在美國各大高校，體育是作為未來的優秀人才，尤其是領袖人才的重要教育內容之一，尤其是在美國常春藤名校中，體育是這些高校選擇未來人才的重要考慮因素。二者的教育結果就在于，美國高校大學生在學校受到了良好的體育教育，并促進了身心的全面發展，而我國高校大學生過于重視競技運動技能的發展，有時甚至因為過度重視發展競技體育而忽視了大學生的身心發展規律，對大學生的健康發展造成了一些非常不好的影響。

3.2 國外體育教育理念對我國體育教育的啟示

3.2.1 重視細節，尊重傳統

美國高校的體育教育中，重視體育教育的細節和教育傳統,這種重視細節、尊重傳統主要表現在對大學生體育精神的培養和體育文化的教育方面。相比之下，我國高校的體育教育工作還有很多不完善的地方，高校體育教育管理者和體育教育工作者對體育不夠重視，不能很好地認識到體育的“育人”作用是一個非常重要的方面。另外，隨著商業社會的不斷發展，實用主義對學校體育產生了重要的影響。在現實社會中，學校體育并沒有注重對學生充分的情感體驗和創造性的培養，對于學生的個性的發展也有所欠缺。

隨著體育教學改革的不斷發展，我國學者已經認識到，技術教育和體制教育并不能完全作為學校體育實踐的重心，應該把重心從單純地追求學生的外在技能水平向追求學生的全面協調發展轉移。這些都體現出了更加注重學校體育目標的人文傾向是我國學校體育改革的重點。新時期，要促進高校體育教育的發展以培養更多合格與優秀的現代人才，就必須提高對體育教育地位的重要認識，細致認真地做好高校各項體育教育教學工作，充分發揮高校體育教育的多元教育功能與價值。體育教育具有多元教育價值，應切實發揮體育教育的教育價值，增強學生身體素質、豐富學生體育運動知識和文化，提高學生的體育運動技能，促進學生的德智體美等全面素質的發展，將每一個學生都培養成社會發展所需要的合格建設者與接班人。

3.3 公正公平，規則至上

美國高校體育教育重視大學生競技體育精神的培養，在競技體育的參與過程中，高校體育要求拼搏進取、與時俱進，為大學生逐漸形成健康的生活方式提供途徑，為大學生全面發展提供機會和經驗、積累和收獲，為實現個體與他人人際關系的和諧提供了可能，有利于個體與他人形成一種人與人之間的公平、公正的狀態?？陀^來講，人作為一個獨立的個體，在現實生活中發生一定的利益沖突，也能通過溝通和交流的方式加以解決。競技體育就體現了這種人與人公平競爭，和諧發展的原則。高校教育中的競技體育教育精神與價值觀培養，可以促進整個社會形成一種良好的社會平等、和諧關系。