茶道中的工匠精神對(duì)高校輔導(dǎo)員工作思路啟發(fā)

梁 政

（吉林工商學(xué)院工學(xué)院，吉林長(zhǎng)春 130507）

工匠精神是最近幾年比較流行的詞語，在2016年的政府工作報(bào)告中，李克強(qiáng)總理提出了“培育精益求精的工匠精神”，將工匠精神寫入政府工作報(bào)告體現(xiàn)了其重要的戰(zhàn)略價(jià)值。現(xiàn)階段，我國(guó)的高校教育事業(yè)蓬勃發(fā)展，高校輔導(dǎo)員的工作壓力與日俱增，如果將茶道中的工匠精神運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)生活中去，則能夠顯著緩解輔導(dǎo)員的負(fù)面情緒、提升教育管理水平，從而充分發(fā)揮輔導(dǎo)員的服務(wù)和管理職能。

1 解析茶道中工匠精神的內(nèi)涵

1.1 工匠精神的核心內(nèi)涵

工匠精神是一種職業(yè)精神，代表著從業(yè)者的價(jià)值取向和思想行為，涵蓋了職業(yè)能力、職業(yè)道德、職業(yè)品質(zhì)等主要方面，其核心價(jià)值包括了敬業(yè)、精益、專注、創(chuàng)新等主要內(nèi)容。我們可以從兩個(gè)層面對(duì)工匠精神進(jìn)行解析，從技術(shù)層面上，工匠們不斷提升自己的產(chǎn)品質(zhì)量，改善工藝細(xì)節(jié)，日積月累中練就了高超的技藝，在工業(yè)制造尚不發(fā)達(dá)的時(shí)代，每個(gè)行業(yè)都有一群技術(shù)高超的匠人，為人們提供日常生活服務(wù)。從價(jià)值層面上，工匠精神融合了匠人們的興趣、工作、生活，這時(shí)候的產(chǎn)品制造不僅僅是謀生的手段，而且代表了工匠的職業(yè)修養(yǎng)和道德情操，匠人們秉承著愛崗敬業(yè)的職業(yè)態(tài)度，幾十年如一日的刻苦鉆研，不斷優(yōu)化產(chǎn)品生產(chǎn)過程，進(jìn)而取得技術(shù)進(jìn)步和產(chǎn)品創(chuàng)新，推動(dòng)行業(yè)踏實(shí)、穩(wěn)定的發(fā)展。

1.2 茶道中的工匠精神

茶道是茶文化的核心，表現(xiàn)出品嘗茶的藝術(shù)美感，茶道源于中國(guó)，已經(jīng)有著幾千年的發(fā)展歷史，現(xiàn)在已經(jīng)風(fēng)靡世界，在日本等國(guó)家廣泛流行。茶道具有嚴(yán)格的程序，包括洗壺、沖泡、封壺、奉茶、聞香、品茗，每道程序都有一定的步驟要求，通過這些程序可以表達(dá)出茶道文化的精神內(nèi)涵，這些文化內(nèi)涵與工匠精神不謀而合，同樣表達(dá)出尊重、細(xì)致、專注、修身、養(yǎng)性、創(chuàng)新等價(jià)值取向，講究小火慢燉、細(xì)細(xì)品味，追求極致和完美[1]。

2 茶道中的工匠精神對(duì)高校輔導(dǎo)員工作思路啟發(fā)

2.1 培養(yǎng)積極的職業(yè)態(tài)度

隨著高校的不斷擴(kuò)招，入學(xué)人數(shù)逐年增加，一個(gè)高校輔導(dǎo)員動(dòng)輒要管理上百人，不但要組織學(xué)生們進(jìn)行校紀(jì)校風(fēng)教育、安全文明教育、宿舍管理教育、精神心理疏導(dǎo)、就業(yè)發(fā)展輔導(dǎo)等常規(guī)活動(dòng)，而且要處理各種突發(fā)情況。瑣碎、復(fù)雜的教學(xué)管理工作給輔導(dǎo)員工作情緒帶來了嚴(yán)重的負(fù)面影響，所以很容易產(chǎn)生職業(yè)倦怠，不利于工作質(zhì)量和效率的提升。茶道中的工匠精神講究愛崗敬業(yè)，所以輔導(dǎo)員應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)自己的職業(yè)定位，學(xué)習(xí)干一行愛一行的職業(yè)精神，做好情緒管理，不能任由不健康情緒蔓延左右自己的思想和行為，當(dāng)產(chǎn)生倦怠情緒時(shí)，可以采用傾訴法、宣泄法等科學(xué)辦法進(jìn)行自我疏導(dǎo)，盡量降低負(fù)能量對(duì)工作生活的不良影響。每一份職業(yè)都有很多面，高校輔導(dǎo)員應(yīng)該積極挖掘工作中的積極因素，并不斷發(fā)揮正能量的價(jià)值，提升教學(xué)管理崗位的敬畏心和自信心，真正做到熱愛和投入本職工作[2]。

2.2 追求精益求精的境界

精益求精是茶道中工匠精神的重要內(nèi)容，高校輔導(dǎo)員應(yīng)該本著積極進(jìn)取、永不滿足的心態(tài)進(jìn)行管理工作，追求精致和完美的工作境界。首先，應(yīng)該保持尊重、平等的教育心態(tài)，高校學(xué)生已經(jīng)形成了基本的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，所以不能采用簡(jiǎn)單粗暴的管理方式，輔導(dǎo)員要充分發(fā)揮組織、引導(dǎo)作用，樹立為全體學(xué)生服務(wù)的工作理念。其次，高校輔導(dǎo)員應(yīng)該通過查詢檔案、寢室走訪、教師交流、班會(huì)討論、電話訪談等方式，積極了解學(xué)生們的家庭背景、學(xué)習(xí)情況、精神狀態(tài)、生活條件等各個(gè)方面，實(shí)時(shí)掌握學(xué)生們的真實(shí)發(fā)展需求，做到知人善任、因材施教，制定切實(shí)可行的教學(xué)管理計(jì)劃。最后，高校輔導(dǎo)員要以平等的身份融入學(xué)生中去，爭(zhēng)取成為他們的良師益友，用關(guān)愛和理解維護(hù)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)，通過完善細(xì)節(jié)實(shí)現(xiàn)精細(xì)化管理。

2.3 保持工作專注和踏實(shí)

教育工作不是一蹴而就的，高校輔導(dǎo)員應(yīng)該在長(zhǎng)久的工作過程中保持專注和耐心，腳踏實(shí)地的在工作崗位上努力奮斗。高校輔導(dǎo)員的工作具有一定的特殊性和變化性，有的不滿現(xiàn)狀積極尋求學(xué)歷晉升、轉(zhuǎn)崗離職，所以在實(shí)際工作中表現(xiàn)出專注度不夠、責(zé)任心不強(qiáng)等問題，這不利于教學(xué)管理工作的順利有序開展。高校輔導(dǎo)員應(yīng)該積極傳承師者的工匠精神，最大程度的將自己的時(shí)間、精力、能力應(yīng)用到工作上來，切不可存在三心二意、走馬觀花的心態(tài)，耽誤了學(xué)生們的發(fā)展前程，積極挖掘?qū)W生們的發(fā)展?jié)摿椭饔^能動(dòng)性，采用靈活多樣的工作技巧推動(dòng)學(xué)生們的全面發(fā)展，為日后工作學(xué)習(xí)、人際交往、心理健康奠定良好的基礎(chǔ)。茶道中的工匠精神與俗話說的三分鐘熱度恰恰相反，教育管理工作貴在堅(jiān)持，只要努力耕耘便會(huì)獲得一份收獲，育人不能追求速成，教育應(yīng)該持之以恒[3]。

2.4 加強(qiáng)總結(jié)和創(chuàng)新研究

首先，高校輔導(dǎo)員應(yīng)該做好定期總結(jié)工作，對(duì)過往的工作情況進(jìn)行細(xì)致分析，查找工作漏洞，積累有效辦法，在日后的工作中加以調(diào)整運(yùn)用，在不斷的總結(jié)中提升自身的教育管理能力。其次，現(xiàn)代社會(huì)是高速發(fā)展的信息化時(shí)代，高校輔導(dǎo)員應(yīng)該通過網(wǎng)絡(luò)或其他技術(shù)手段積極尋求先進(jìn)的教育理念和管理手段，更新自己的理論知識(shí)儲(chǔ)備，并且積極進(jìn)行實(shí)踐論證，堅(jiān)持實(shí)踐是檢驗(yàn)真理唯一標(biāo)準(zhǔn)的原則，提升自身的實(shí)踐業(yè)務(wù)水平。最后，積極學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)技術(shù)，熟練使用教學(xué)裝備，同時(shí)緊跟時(shí)代步伐，利用QQ、微信、微博等交流工具與學(xué)生們進(jìn)行日常溝通，及時(shí)掌握他們的思想和行為動(dòng)向，獲取工作的主動(dòng)權(quán)，避免因信息交流不暢導(dǎo)致使高校輔導(dǎo)員成為“OUTMAN”，不斷拓展新形勢(shì)下的溝通渠道和宣傳途徑。高校輔導(dǎo)員應(yīng)該積極適應(yīng)求新、求快的時(shí)代發(fā)展背景，做好服務(wù)和管理工作的有效結(jié)合，真正融入到學(xué)生們的學(xué)習(xí)生活中去[4]。

綜上所述，本文首先解析了茶道中工匠精神的內(nèi)涵，然后從積極的職業(yè)態(tài)度、精益求精的境界、保持專注和踏實(shí)、加強(qiáng)總結(jié)和創(chuàng)新等方面出發(fā)，研究了工匠精神對(duì)高校輔導(dǎo)員工作思路的啟發(fā)。希望能夠起到積極的現(xiàn)實(shí)意義，充分挖掘茶道中工匠精神的現(xiàn)代價(jià)值，并在高校教育管理中有效應(yīng)用，培養(yǎng)輔導(dǎo)員們良好的職業(yè)精神和道德情操，從而保證高校學(xué)生的學(xué)習(xí)生活質(zhì)量和未來發(fā)展前景。