探究工匠精神與大學生思政教育的融合

王 莎

（西安翻譯學院，陜西西安 710105）

引言：工匠精神代表了傳統手工藝人在自己的行業認真管控每一道程序，做好本職工作的操作精神。這種精神在大學學習階段，能夠有效提高大學時光綜合素養，培養學生刻苦鉆研的能力。目前，社會發展不斷復雜，大學生就業壓力加大，應注重綜合能力的提升。加強大學生思政教育工作，讓學生以積極飽滿的心態參與到社會主義建設中。

1 新時期工匠精神的內涵

新時期工匠精神包括三個層面，傳承舊學，愛崗就業，刻苦鉆研。傳承舊學，工匠師傅在較大學徒的時候，會將自身經驗與技術一同傳授，幫助后人順利掌握基礎知識。現實生活中，依舊存在這種形式，徒弟在學習老師傅的手藝時注重創新改良意識，進一步提高工作效率。愛崗就業指的是工匠立足于本職工作，兢兢業業，踏踏實實，對自身的工作反復思考，不斷精益求精。古人在傳統手工藝品制作中，注重綜合能力的提升，有效促進了技術的不斷發展。現階段工匠精神主要在于喜愛自己的職業，并且將自身職業作為起點，不斷學習，積累豐厚知識，逐漸促進自身事業發展，注重工藝技法的創新。刻苦鉆研指的是社會發展動力的源泉，也是工藝不斷革新的重要基石。刻苦鉆研，將原本工藝技術不斷突破，提高自身技藝。在自己的領域中，突破自我，進一步提高工作效率。

2 工匠精神與大學生思政教育結合的意義

大學生思政教育工作開展，注重學生思想教育，為學生學習生活指引前進的方向。結合工匠精神，有利于學生養成良好習慣。當今的世界，注重人才培養，對科研技術型人才的需求較多。高校應該注重人才的培養，使用工匠精神融合大學生思政教育，改善學生心理狀態，以積極的態度去面對大學繁重的學業，刻苦鉆研，掌握科學技術知識。通過工匠精神與大學生思政教育相互融合，將重點放在大學生行為習慣上，培養學生學習習慣，增強學生實踐。

同時工匠精神結合思政教育可以提高學生思想道德素質。工匠精神在現實中給人的直觀印象便是那些手藝人，通過自身技藝能力的提高，對自己本職工作忠誠，專一。這種精神能夠有效運用到人們生活中，便于學生調節自身朋友關系，健全學生人格，幫助學生提高動手能力。將高校思政教育與工匠精神有效結合，符合以德育人的重要導向，在大學生群體中，引導他們健康茁壯成長。

工匠精神融合大學生思政教育，可以幫助學生樹立思想信念，在日常生活中，更好的認清現實生活中的存在的誘惑，尋找到自己喜歡從事的類型。大學生未來職業規劃，需要注重自身喜好，及時了解自身強項，增強自身信念，充分發揮自身能力，促進學生綜合素質提升，適應時代的需求，做好本職工作。

3 工匠精神與大學生思政教育融合的重要性

3.1 有利于培養學生職業素養

工匠精神有利于培養學生職業素養，現階段大學生普遍面臨就業壓力，為積極適應現階段社會的需求，充分掌握職場工作人員應有的職業素養，不斷提高自身能力。為積極有效推進工匠精神在大學階段思想政治教育中的應用，教師需要關注學生成長，引導學生樹立正確的奮斗目標，培養學生工匠精神。目前教學工作開展，教師注重學生心理素質的提高。目前大學思政教育內容單一，難以發揮自身重要作用，學生缺乏一定的職業素養，在企業中難以拔高，經常出現“留不住、用不上、下不去”等情況，學生對自身能力欠缺認同感，導致學生自信程度降低，職業發展不順利。培養學生職業素養，有利于學生擺脫不利的現狀，扎實根基，尋找到自己喜歡的道路，在職業發展中做好本職工作[1]。

3.2 有助于我國成為制造強國

傳統工匠精神便是指制造業中出類拔萃的人不斷精益求精，加強大學生思政教育工作，有利于學生綜合能力的提升。高校為有效落實自身思政教育，注重學生未來職業發展。通過兩者之間的融入，可以進一步激發學生創造力，注重掌握科學技術，提高綜合能力。

培養一批符合社會需求的人才，能夠有利于我國制造業不斷優化，逐漸擺脫制造大國的稱號，成為制造強國。人才是新時期重要資源，培養學生工匠精神，有利于學生形成刻苦鉆研的良好習慣，為接下來的人生打下堅實基礎。

4 工匠精神對于大學生思政教育融合的建議

4.1 注重理論基礎，剖析工匠精神

新時期教育工作深入開展，技術人員與傳統工匠之間存在一定聯系。高校需要提高自身緊迫感，注重理論基礎，深入剖析工匠精神，解決高校思政教育工作中的難題。現階段，高校為適應思政教育工作與工匠精神的融入，及時做好課程反思，將原來教育中對學生不利的部分及時摒棄，制定符合學生需求的新策略，培養學生愛國主義精神。打破常規，豐富學生內涵，積極主動提高學生思想意識。

大學階段學生教學工作，教師需要根據相關培養計劃的需求，科學制定課程教學計劃。為豐富學生思政教育內容，融入工匠精神，為學生未來工作指引方向，培養學生職業素養。教師注重理論創新，進一步加強學生動手能力，學習傳統教學中的工匠精神，刻苦鉆研，積極適應企業需求。大學生作為未來社會主義建設的中堅力量，需要注重積累，有效提高動手能力，激發自身創造力。

4.2 營造良好環境，豐富精神需求

高校為加強學生思想文化教育，需要加大對思想政治教育的投入，營造良好的學習環境，注重高校自身物質環境與文化環境對學生的熏陶。高校領導注重學生思想文化教育，嚴格落實教育部相關規定，將工匠精神融入到高校思想政治教育中。

為科學引導學生思想文化教育工作，學校應該提供專項資金，并且提供相應的資料文獻，為社會主義思想政治教育提供理論支持，豐富學生內在情感。思政教育工作需要教師采取有效策略，設計專門的宣傳圖冊配合教學過程，生動形象開展文化教育。

思政教育工作開展，需要高校主動借鑒工匠精神，通過課程教學，引導學生掌握相關內容，為學生日后的成長指引前進的方向。學生在高校學習階段，需要注重綜合能力的提升。高校為教師配備了相關資源，改善傳統思政教育課程，為學生綜合能力的提升起到重要作用。高校善于利用學校資源，開展主體活動，讓更多的的學生了解到工匠精神。通過活動，提高思政教育工作的效果，為學生日后生活指引正確的前進方向[2]。

4.3 樹立學習榜樣，進行小事教育

榜樣教育可以讓人們直觀感受到前進的動力，再結合理論知識的學習，可以深化學生內涵，促進學生綜合能力提升。工匠精神融合思政教育，需要教師在教學活動中深入開展，讓學生了解更多的事跡，增強學生責任感與使命感，教師通過對的材料具體分析，結合思政教育內容，讓學生更好掌握工匠精神的內涵。

通過先進人物的事跡分析，讓學生對這些具備工匠精神的人物有了更為深刻的了解，促進學生綜合能力的提升，為積極適應新形勢下思政教育工作，幫助學生提高動手能力。

教師在教導學生相關內容的時候，需要注重小事教育，讓學生在日常生活中做好本職工作，從小事做起。只有從小事做起，才能積累豐厚經驗，促進學生自身實力得到提升。

例如：中國工匠精神代表人物胡雙錢在日常工作中，專注于本職工作，在大飛機項目中，依靠自己的雙手和一臺傳統的銑鉆床，制作出精度達到0.24毫米的零件，滿足大飛機組裝的需要。正是及時多年的刻苦鉆研，胡雙錢在中國飛機制造業中發揮重要作用。通過對胡雙錢事跡的介紹，讓學生了解哪怕是簡單的一件事，精益求精，做到最后也會成為不平凡的事跡[3]。

4.4 創新傳播渠道，開展豐富活動

隨著時代的進步，信息技術飛速發展，大眾媒體層出不窮。現階段學生綜合能力提高，熟練使用網絡進行交流。高校思政教育工作開展，結合相關媒體，符合現階段學生喜好，將工匠精神的宣傳資料，有效結合思政教育，來增強學生理論知識。

高校思政教育工作需要結合大學生學習生活的需求，進一步提高學生綜合素質。可以通過微信群等形式，將一些志同道合的朋友匯聚在一起，共同研習相關內容，幫助學生綜合能力的提高。高校開展教育活動，鼓勵學生積極參加[4]。

例如：高校可以開展以工匠精神為導向的論文征集工作，鼓勵學生積極參與。思政教育工作的開展，引導學生學習社會主義核心價值觀相關內容。高校應該創新傳播渠道，采用線上教學工作，讓學生利用零散的時間，有效提高自身意識，在社會生活中，不斷積累經驗，養成良好習慣，積極主動應對生活中出現的難題，做好本職工作。新時期，工匠精神與思政教育工作相融合，有利于學生思想觀念的塑造，培養一批應用型人才。學生通過工匠精神的熏陶，明悟平凡的工作也可以創造不平凡人，鼓勵學生在求職過程中，不要好高騖遠，尋找到自己最合適的道路，不當優化創新，提高綜合能力。通過開展大學生思政教育，培養大學生正常的人格，為社會主義建設工作添磚加瓦，實現自身價值。

4.5 加強校企合作，增加教育空間

高校人才培養工作，將優質人才輸送到社會中，通過校企之間的合作，安排學生參加實習，來有效提高學生動手能力。通過與車間、校外企業的合作，讓學生認清未來的發展方向，進一步提高動手能力，在實際工作中去提高思想認識，及時摸清自己前進方向。通過實踐，可以讓學生感悟到知行合一，進一步提高自身能力。校企之間合作，增加了教育空間，尤其是學生在企業實習階段，可以積累更多的經驗。

5 結論

總而言之，工匠精神結合高校思想教育，能夠有效提升大學生道德素養，為接下來的人生培養良好的職業素養。通過工匠精神的講述，讓學生在日常學習中，刻苦鉆研，深化對基礎學科的認識，進一步提高自身能力。高校注重思政教育，注重學生工作，引導學生成為對社會有用的人。