關(guān)于區(qū)域性高校體育教育資源共享的研究

王 一

（河北工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院宣鋼分院，河北張家口 075100）

引言：

高校中的體育資源指的是與高校體育有關(guān)的人、財(cái)、物，包括場(chǎng)地、課程、人才、體育資料器械等[1]。高校體育資源根據(jù)形態(tài)可以分為有形和無(wú)形資源。有形資源是客觀存在的物質(zhì)，指的是體育場(chǎng)館、用于講課的設(shè)備等。而無(wú)形資源是教學(xué)管理能力、體育課氛圍、老師專業(yè)素質(zhì)等，是看不到的智力或人力資源。伴隨國(guó)家對(duì)高校體育的投入不斷增大，加之高校體育工作的飛速發(fā)展，各大高校的體育資源優(yōu)勢(shì)逐漸凸顯。近年來(lái)各種體育資源已經(jīng)不僅局限在服務(wù)學(xué)校的體育工作，使用高校各種體育資源優(yōu)點(diǎn)輻射周邊地區(qū)，向社會(huì)各界開放早已成為體育資源的功效之一。本文對(duì)區(qū)域高校體育資料聯(lián)合體的構(gòu)成內(nèi)容、架構(gòu)以及方式進(jìn)行討論，試圖為區(qū)域性校園聯(lián)合體的形成提供參考。

1 區(qū)域性高校體育資源共享的必要性

1.1 提高體育資料利用率

通過(guò)在區(qū)域各大高校間對(duì)體育資源的分享可以有效增進(jìn)各高校間的溝通，推進(jìn)合作的可能。也在一定層面上利用和開發(fā)高校內(nèi)的人力、物力等資源，彌補(bǔ)各校間的不足，起到資源互補(bǔ)、互用的良性循環(huán)作用。同時(shí)，開展區(qū)域資源共享還給老師提供了溝通合作的機(jī)會(huì)，降低維護(hù)場(chǎng)館的花銷，在最大限度上提升高校體育資源的使用率。

1.2 讓學(xué)生有更好的發(fā)展

實(shí)現(xiàn)區(qū)域資源共享，讓學(xué)生的選課范圍不再受到阻礙，讓他們?cè)诓煌瑢W(xué)校中選擇自己喜愛的課程，滿足其不同興趣愛好發(fā)展的需要。另外，在上體育課的過(guò)程中鍛煉其體能素質(zhì)。同時(shí)，跨區(qū)域選課也讓學(xué)生有機(jī)會(huì)認(rèn)識(shí)不同學(xué)校不同專業(yè)的人，結(jié)下深厚友誼。在平常的課堂中經(jīng)過(guò)溝通與合作他們也能提高自身的團(tuán)隊(duì)合作能力，在交流與溝通中向更好的方向發(fā)展，為日后進(jìn)入社會(huì)打下更好的基礎(chǔ)。

1.3 改良配置高校體育教學(xué)資源

區(qū)域共享優(yōu)化了分配體育教學(xué)的資源，統(tǒng)一各類分散的優(yōu)質(zhì)資源，把現(xiàn)有資源統(tǒng)一。一方面緩解高校資源短缺，減低單一配置的高校的資源損失，將體育資源最大限度利用；另一方面提升各高校辦學(xué)效益，提升本國(guó)高等院校辦學(xué)質(zhì)量，以更高水準(zhǔn)為社會(huì)各崗位供應(yīng)優(yōu)秀體育人才。

1.4 促成聯(lián)合教學(xué)合作的形式

很多大學(xué)城實(shí)行學(xué)分互換制度，借此打破長(zhǎng)久的封閉辦學(xué)狀況，讓教育資源共享變得可行。而學(xué)分互認(rèn)互換制一般是高校在學(xué)分制的管理辦法下聯(lián)合成員院校的學(xué)生使用學(xué)習(xí)本校的課程得到對(duì)應(yīng)的學(xué)分，也可以通過(guò)學(xué)習(xí)協(xié)議約定別的院校提供對(duì)應(yīng)的課程，得到需要的學(xué)分。學(xué)生得到學(xué)分能在聯(lián)盟院校間實(shí)現(xiàn)互相認(rèn)可和換算。實(shí)行學(xué)分互認(rèn)互換，給區(qū)域高校間的教職員工互相學(xué)習(xí)、交流供應(yīng)平臺(tái)和機(jī)會(huì)，促成學(xué)生和老師、個(gè)人和機(jī)體、教育和科研的合作，為后續(xù)更大規(guī)模的合作提供新的空間和機(jī)會(huì)。借此，區(qū)域高校聯(lián)合體的建成是區(qū)域內(nèi)體育教學(xué)合作的主要類型，促成聯(lián)合體中各校成員教學(xué)和科研的溝通。

2 區(qū)域高校體育聯(lián)合體的架構(gòu)

2.1 設(shè)施條件

我國(guó)體育資源呈現(xiàn)分散、分割局面。院校中的競(jìng)技體育、體育教學(xué)以及場(chǎng)地設(shè)施各成體系，構(gòu)成最終的封閉格局。原因之一是很多場(chǎng)地設(shè)施在講學(xué)、練習(xí)之余被閑置，導(dǎo)致大量資源浪費(fèi)。原因之二是體育資源與社會(huì)脫節(jié)，社會(huì)體育資源嚴(yán)重不足，阻礙了學(xué)校體育系統(tǒng)與社會(huì)體育資源間的互動(dòng)，產(chǎn)生了資料浪費(fèi)和資源并存的情況。大多數(shù)高校的體育場(chǎng)地、器材設(shè)施、體育經(jīng)費(fèi)以及師資都由國(guó)家承擔(dān)。因?yàn)槔吓f思想的局限，讓高校體育資源的分配出現(xiàn)傾向于重點(diǎn)而忽略了非重點(diǎn)普通高校的分配格局[2]。區(qū)域性院校資源聯(lián)合體的建成需要對(duì)所有區(qū)域高校的體育材料進(jìn)行合理的分配，并分析社會(huì)體育需要，判斷學(xué)校體育材料的進(jìn)展?jié)撃埽瑢⑸鐣?huì)和高校的資源結(jié)合在一起，利用院校場(chǎng)地、設(shè)施和人力進(jìn)行多種類的體育服務(wù)，發(fā)掘體育資源潛能。

2.2 組織結(jié)構(gòu)

將人力、物力根據(jù)一定方法和結(jié)構(gòu)，為完成某一共同目的有秩序的組合起來(lái)進(jìn)行某項(xiàng)活動(dòng)的社會(huì)單位。任何組織可以持續(xù)有序發(fā)展，不能脫離合理的組織機(jī)構(gòu)。建構(gòu)科學(xué)合理的組織，確保聯(lián)合體中成員的利益，而且可以將其服務(wù)功能最大限度發(fā)揮。具體是設(shè)立體育資源聯(lián)合管理委員會(huì)，對(duì)各校的教學(xué)科研工作進(jìn)行協(xié)調(diào)，并調(diào)節(jié)區(qū)域體育資料的社會(huì)服務(wù)、市場(chǎng)運(yùn)作效能。委員會(huì)由管理教育的政府領(lǐng)導(dǎo)與各院校成員一同擔(dān)任，并構(gòu)成配套的領(lǐng)導(dǎo)制度和管理制度等。定期或不定期開展工作議會(huì)，制定各項(xiàng)政策與制度。指明各成員高校的責(zé)任與義務(wù)，決定合作事體，對(duì)聯(lián)合體在運(yùn)作過(guò)程中方式的問題在第一時(shí)間處理，從而將各校的優(yōu)勢(shì)最大限度發(fā)揮，形成發(fā)展合力，推動(dòng)聯(lián)合體各類工作。其中的資源利用和開發(fā)需要根據(jù)學(xué)校的特點(diǎn)和真實(shí)狀況，在確保院校的體育教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的前提下按照高校體育和社會(huì)體育發(fā)展規(guī)律，調(diào)查制定適合高校體育資源實(shí)際的狀況并開發(fā)發(fā)展舉措。

3 提升區(qū)域性院校體育教育資源共享對(duì)策

區(qū)域性共享體育資源的實(shí)現(xiàn)不單順應(yīng)了教育發(fā)展趨勢(shì)，而且是當(dāng)前社會(huì)培育全面人才的方法。在以下難點(diǎn)的限制中各高校需要轉(zhuǎn)變思想觀念，積極借鑒和引進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，合理整合校內(nèi)資源，促成此項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展。

3.1 建立共享管理機(jī)構(gòu)

在漫長(zhǎng)的歷史進(jìn)程中每所院校都逐漸形成了自身獨(dú)特的辦學(xué)特點(diǎn)，其教學(xué)資料也有所差異，即便部分高校處在同一地理區(qū)域，但教學(xué)管理方式和觀念上有很大的差別。為完成區(qū)域高校體育的共享需各學(xué)校變更原有的教育資源共享模式，調(diào)整好各高校間的教學(xué)功能，制定合理有效的管控政策，從而實(shí)現(xiàn)共享。建立如上文所提的體育教學(xué)聯(lián)盟委員會(huì)，增進(jìn)學(xué)生、老師和管理人員間的配合，安排好每方的責(zé)任和權(quán)利，讓團(tuán)體中每位成員將力量團(tuán)結(jié)起來(lái)，推動(dòng)本國(guó)各大高校體育事業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展。因而建成區(qū)域院校體育資料分享管控機(jī)制是一種可行的舉措。

3.2 建構(gòu)區(qū)域體育教學(xué)信息平臺(tái)

為更好的服務(wù)區(qū)域內(nèi)體育講課資料的共享，達(dá)到各高校師生對(duì)科教互動(dòng)體育教育信息平臺(tái)，為本國(guó)教育事業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在體育教育信息平臺(tái)可給校內(nèi)師生提供訊息交互、共享、統(tǒng)計(jì)等方便，同時(shí)對(duì)提升區(qū)域院校體育辦學(xué)質(zhì)量有一定推動(dòng)。學(xué)生能在體育教育信息平臺(tái)查看共享資料、網(wǎng)上選課以及申請(qǐng)獎(jiǎng)學(xué)金等，也給師生建造了一個(gè)很好的溝通平臺(tái)，在沒有面對(duì)面的情況下學(xué)生也能在平臺(tái)上提問，老師會(huì)在一定時(shí)間內(nèi)進(jìn)行解答，給同學(xué)們指點(diǎn)疑問。因此，建立理想的體育教育信息平臺(tái)是極為有效的措施。

3.3 增加老師和同學(xué)在體育方面的溝通

學(xué)生與老師是體育課上的主體，只有雙方有一個(gè)較為深入的交流和溝通才可以將體育資料充分利用，并且學(xué)生也能彌補(bǔ)自身缺陷，得到人格和個(gè)性的良好發(fā)展[3]。在同行間的交流會(huì)上各高校老師一同探討教育經(jīng)驗(yàn)，一同完成科研課題，互相學(xué)習(xí)，在監(jiān)督彼此的過(guò)程中提高自身教育技能，進(jìn)而提高體育教學(xué)的科研結(jié)果。各大院校可在其校內(nèi)舉行各種小型或中型的體育賽事，讓同學(xué)們?cè)诖诉^(guò)程中增加他們對(duì)體育知識(shí)的學(xué)習(xí)能力，最大限度開發(fā)自身潛能，增加日后從事有關(guān)工作的幾率[4]。因此，加大區(qū)域內(nèi)體育老師和學(xué)生在體育上的溝通是一種有效的對(duì)策。

3.4 科研合作模式

體育科研工作作為教育科研的關(guān)鍵構(gòu)成部分，目標(biāo)是揭露體育的教育功能和規(guī)律，依靠這些規(guī)律指導(dǎo)體育講課實(shí)踐，讓體育科學(xué)理論和體育教學(xué)實(shí)踐緊密聯(lián)合。聯(lián)合體的建構(gòu)可以將各種科研材料恰當(dāng)分配，有利于組織并展開學(xué)校體育科研活動(dòng)。而各院校若想最大限度發(fā)揮科研協(xié)作的功能，需要建構(gòu)科學(xué)、系統(tǒng)的體育科研管控機(jī)制[5]。其內(nèi)容有落實(shí)實(shí)際的體育科研合作政策、采用制定區(qū)域體育科研的合作計(jì)劃、有組織建立體育科研隊(duì)伍、建成對(duì)應(yīng)的聯(lián)合研究室、定期舉辦聯(lián)合體育發(fā)展論壇。體育資料聯(lián)合體的建成讓普通高校有契機(jī)與重點(diǎn)高校一同承擔(dān)競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的科研工作，利用其科研優(yōu)勢(shì)為本校體育學(xué)科發(fā)展服務(wù)，為地方或國(guó)家競(jìng)技運(yùn)動(dòng)服務(wù)[6]。利用科研合作將資源優(yōu)點(diǎn)最大限度發(fā)揮，培育有本校特點(diǎn)的體育特色和品牌，建構(gòu)特色的體育隊(duì)伍，進(jìn)行高水準(zhǔn)的體育比賽和鍛煉，為國(guó)際的各種體育賽事培養(yǎng)高水平的專業(yè)人才。

3.5 社會(huì)服務(wù)模式

聯(lián)合體的服務(wù)對(duì)象包括院校學(xué)子、區(qū)域高校教職員工、社會(huì)個(gè)人和團(tuán)體。依據(jù)不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、不同開放時(shí)間進(jìn)行無(wú)償服務(wù)。由于院校講課需要以及安全因素的局限，當(dāng)前只能給一些體育資源有償開放。如果對(duì)全體場(chǎng)館免費(fèi)開放，在管控、成本上都有困難。部分不用花費(fèi)大量金錢、不需配備專業(yè)的管控人員的場(chǎng)館向周邊開放，一般將高校服務(wù)地方的職能充分體現(xiàn)[7]。以高校教育為辦法建構(gòu)全面健身服務(wù)系統(tǒng)，綜合體育教育資源、發(fā)展館內(nèi)器械等最新資料優(yōu)點(diǎn)，構(gòu)成全民建身服務(wù)點(diǎn)。聯(lián)合體面對(duì)大學(xué)生、社區(qū)和社會(huì)供應(yīng)多元多層次的體育服務(wù)，創(chuàng)設(shè)濃厚的高校內(nèi)部外圍體育健身氣氛，讓各大學(xué)院變成社會(huì)和大學(xué)生的全民健身活動(dòng)中心[8]。

4 結(jié)束語(yǔ)

建立區(qū)域性院校體育資源聯(lián)合體需要使用恰當(dāng)?shù)墓芾碇贫取＝ǔ赏晟频母鳝h(huán)節(jié)接力、約束體質(zhì)、采用科學(xué)的管控辦法，對(duì)各環(huán)節(jié)進(jìn)行成效管控，從而才能讓多結(jié)構(gòu)、多原因、多目標(biāo)的院校體育資源正常運(yùn)作。最終達(dá)成分工合理，讓開發(fā)使用計(jì)劃漸漸成為具體的舉動(dòng)。另外，建立完整的區(qū)域高校體育教學(xué)運(yùn)轉(zhuǎn)機(jī)制與服務(wù)社會(huì)的長(zhǎng)效機(jī)制，為本國(guó)體育事業(yè)發(fā)展提供動(dòng)力。