茶思維下的數(shù)學(xué)高效課堂的方法

李 明

（盤山縣高級中學(xué)，遼寧盤錦 124000）

在當(dāng)前的社會背景下，人們對于教育領(lǐng)域的重視程度不斷提升，并且逐漸衍生出不同的教學(xué)需求，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已逐漸面臨淘汰。當(dāng)前，數(shù)學(xué)教學(xué)模式發(fā)生較大的變化，對于數(shù)學(xué)教師同樣提出了更多的要求，并且亟待進行改變。教師們不僅需要更好、更優(yōu)的進行知識理論的傳播，而且需要使用不同的教學(xué)方法來最大程度地提升孩子們的學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)效率，前面提升他們的綜合素養(yǎng)。隨著數(shù)學(xué)課改工作的不斷深入，學(xué)生逐漸成為課堂的中心，教師需要積極做好自身的管理與引導(dǎo)職責(zé)，更好的進行教育與教學(xué)。

1 現(xiàn)階段數(shù)學(xué)課堂現(xiàn)狀分析

目前，大量數(shù)學(xué)教學(xué)仍然處于傳統(tǒng)教學(xué)模式之中，教師們單純的扮演著知識理論傳播者的角色，其授課模式大多沿襲傳統(tǒng)，學(xué)生同樣處于機械記憶與背誦階段，更多的時間都在記錄與答題，無法有效的進行思考與升華。因為學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài)，其學(xué)習(xí)動力往往不足，同教師的溝通與互動較少，自身學(xué)習(xí)狀態(tài)較差，逐漸陷入惡性發(fā)展循環(huán)。與此同時，因為教師單純注重正確率與考試成績，并以成績?yōu)閷?dǎo)向進行知識傳授與思路梳理，無形之間加劇了師生間的距離，不利于有效的提升師生間的互動與交流，最終導(dǎo)致學(xué)生逐漸喪失學(xué)習(xí)興趣，整體課堂效率大幅下跌。

當(dāng)教師過度依賴成績時，其往往會忽視學(xué)生們的努力與思考，對于能力培養(yǎng)和綜合素養(yǎng)優(yōu)化等重要領(lǐng)域直接選擇忽視，不利于學(xué)生更好的發(fā)揮自身的想象力與思維發(fā)散性，導(dǎo)致他們逐漸淡化自主探究意愿。除此之外，由于教學(xué)模式?jīng)]有與時俱進，孩子們核心素養(yǎng)無法有效健全與完善，并且加劇了思想的束縛性，導(dǎo)致個性化發(fā)展道路逐漸被阻塞，不利于孩子們的成長與成才。由于學(xué)習(xí)意識的缺失，教師們往往過度依賴傳統(tǒng)的教學(xué)模式，沒有將教學(xué)方法進行變革與升級，無形之間拉大了師生之間的距離，甚至使得部分學(xué)生產(chǎn)生抵觸與厭煩情緒，不利于更好的開展教學(xué)工作。

2 設(shè)計課堂教學(xué)原則

2.1 培育自主學(xué)習(xí)能力，正確引導(dǎo)

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì)在于優(yōu)化孩子們的思維模式，提升他們的實踐能力。為此，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，需要合理的引入生活知識，通過生動趣味性的身邊事物來更好、更優(yōu)的提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，營造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，最終達到提升學(xué)生實踐能力的良好局面。在教學(xué)過程中，需要將興趣作為孩子們的導(dǎo)師，通過抓住興趣點來提升他們的學(xué)習(xí)意愿，以期形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。與此同時，交流與互動同樣不可或缺，在課堂上，教師要積極鼓勵每一位學(xué)生大膽發(fā)言、主動交流與相互學(xué)習(xí)，使得他們能夠通過合作來找到不同的解題思路與解題方法，最大程度地優(yōu)化他們的思維能力，從而更好的提升準(zhǔn)確性。

隨著教學(xué)工作的不斷深入，高效課堂教學(xué)模式逐漸成為各個階段數(shù)學(xué)教學(xué)的又一推動力，并能夠有效活躍課堂氛圍，幫助學(xué)生打開心扉，拉近師生間的距離。在高效課堂教育模式下，學(xué)生們的學(xué)習(xí)觀念逐漸優(yōu)化升級，能夠通過自己的努力來更好的發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，并且勇于去探索與發(fā)現(xiàn)未知的數(shù)學(xué)知識。

2.2 滲透數(shù)學(xué)思想，提升思維邏輯能力

區(qū)別于文科類課程，數(shù)學(xué)課程需要以滲透數(shù)學(xué)思想作為基礎(chǔ)，通過不斷地拓展與探索來最大程度地提升學(xué)生們的思維邏輯能力，逐漸養(yǎng)成系統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式。數(shù)學(xué)思想的滲透離不開分類意識的培養(yǎng)，在提升課堂效率的過程中，需要教師積極培養(yǎng)孩子們的分類意識，通過分類思維來尋找多樣化的數(shù)學(xué)問題，并將它們進行歸類于總結(jié)，及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中的難點與不足，以期更好的優(yōu)化學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。只有真正做好分類與解決工作，才能最大程度地提升課堂效率。

3 高效課堂的措施

3.1 激發(fā)學(xué)生興趣，構(gòu)建高效課堂

數(shù)學(xué)知識往往是抽象的，需要在理解的基礎(chǔ)上進行深入探索與思考才能真正做到學(xué)以致用。因為其知識內(nèi)容較為抽象，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)之初往往會因為無法理解而喪失探索欲望、丟掉學(xué)習(xí)興趣。為此，教師需要不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，將枯燥的理論同生活實踐相結(jié)合，保證學(xué)生能夠主動走進課堂，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)過程中的樂趣。除此之外，教師同樣需要合理的進行教學(xué)情境塑造，通過問答的形式來提升課堂的緊張感與生動性，保證學(xué)生能夠時刻保持高昂的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

例如，當(dāng)講到一元二次方程知識時，教師可以創(chuàng)設(shè)情境修建草坪的情境，將已知條件通過生活實例來體現(xiàn)，并鼓勵學(xué)生自主進行方案設(shè)計和問題引申。在提出問題之后，學(xué)生們可以自由進行討論，可以將草坪設(shè)計為圓形、正方形、梯形和三角形等規(guī)則圖形，并計算他們的面積與邊長的關(guān)系。通過所情景教學(xué)，課堂氛圍逐漸趨于輕松活躍，每一位學(xué)生都能夠真實的感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來的趣味。

3.2 聯(lián)系生活實際，拓展教學(xué)空間

理論知識源于實踐，指導(dǎo)實踐。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，只有真正的將理論知識用于實踐才能提升教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)效果。在提升學(xué)生實踐能力的過程中，需要教師引導(dǎo)學(xué)生積極進行探索，合理的使用理論知識解決實踐中的問題，不斷提升他們的思維能力。其中，在課堂教學(xué)過程中，教師可以創(chuàng)立學(xué)習(xí)小組來進行競爭與交流，并根據(jù)小組成員的實際學(xué)習(xí)情況進行差異性的教學(xué)。學(xué)習(xí)小組成員經(jīng)過有序的實踐與模擬，小組成員自身的學(xué)習(xí)能力與協(xié)作能力將會不斷提升，并能夠迅速且高效的解決實踐中的難題。可只有經(jīng)過有效的實踐，學(xué)生們的學(xué)習(xí)潛能才能最大程度被激發(fā)，他們同樣能夠更好的運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識進行生活問題的解決與升華，并潛移默化的提升課堂質(zhì)量，達到良好的教育效果。

3.3 鼓勵學(xué)生大膽展現(xiàn)自我

為優(yōu)化課堂教學(xué)效果，提升學(xué)生的主動性，釋放自身的潛能，教師需要適當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)生轉(zhuǎn)換角色，讓學(xué)生站在課堂上進行知識的講解與傳授，教師進行補充說明工作。通過鼓勵學(xué)生大膽站在課堂上展示自我，從學(xué)生的角度進行思考問題與解決問題，課堂氛圍將會不斷得到優(yōu)化，學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的意愿將會不斷提升。教師同樣需要做好分組工作，通過合理的劃分學(xué)習(xí)小組來進行小組成員間的互相交流與學(xué)習(xí)，并要求小組成員推選學(xué)生代表進行知識結(jié)構(gòu)的分析與解題思路的總結(jié)。經(jīng)過上述工作，學(xué)生們往往能夠更好的鞏固知識點，提升自身的知識理解程度，并且能夠行之有效的提升自身的交流與溝通能力，保證整個課堂充滿趣味性與生動性，避免機械式的學(xué)習(xí)模式產(chǎn)生。

4 結(jié)語

綜上所述，隨著數(shù)學(xué)課改工作的不斷深入與優(yōu)化，數(shù)學(xué)教學(xué)工作的質(zhì)量不斷提升。在新的教學(xué)背景下，只有充分利用高效課堂模式才能真正做到全方面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更好的展現(xiàn)學(xué)生在課堂中的主體地位，為提升學(xué)習(xí)動力和課堂效率奠定良好的基礎(chǔ)。為了更好的提升數(shù)學(xué)課堂效率，需要教師不斷革新自身的教學(xué)方式，在結(jié)合學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上不斷進行創(chuàng)新與升級，找到最適合班級學(xué)生的教學(xué)方式，最大程度的提升教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化學(xué)生綜合素養(yǎng)。