高校思政教育中茶文化教育與紅色文化教育的融合路徑

敖 旭

（遵義醫(yī)藥高等專科學(xué)校，貴州遵義 563006）

1 高校思政教育中茶文化與紅色文化的教育價值

從茶文化在高校思政教育中的教育價值來看，首先，茶文化在高校思政教育中的滲透，有助于拓展學(xué)生文化視野。由于我國茶文化具有多元化的存在形態(tài)，因此，依托茶文化教育，學(xué)生能夠?qū)ξ覈鴤鹘y(tǒng)哲學(xué)思想、藝術(shù)思想等作出更多的認知，這對于提升學(xué)生文化素養(yǎng)具有重要價值；其次，茶文化在高校思政教育中的滲透，有助于提升學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)。這不僅體現(xiàn)為茶藝表演對學(xué)生藝術(shù)審美能力的提升作用，而且也體現(xiàn)為茶詩歌、茶舞蹈、茶文化等對學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的提升作用；再次，茶文化在高校思政教育中的滲透，有助于提升學(xué)生禮儀素養(yǎng)。茶文化含有豐富的禮儀內(nèi)容，如學(xué)生可以通過學(xué)習(xí)茶道來掌握待人接物的禮儀，從而有效提升學(xué)生利益素養(yǎng)與人格魅力；從次，茶文化在高校思政教育中的滲透，有助于完善學(xué)生人格。如茶文化教育能夠促使學(xué)生掌握良好的人際交往技巧并形成良好的人際關(guān)系，這對于學(xué)生良好性格的養(yǎng)成具有重要意義。

從紅色文化在高校思政教育中的教育價值來看，首先，紅色文化在高校思政教育中的滲透，對于強化學(xué)生愛國主義精神具有重要意義。紅色文化承載著革命先烈的愛國精神，而通過挖掘與呈現(xiàn)這種精神，能夠深化學(xué)生對愛國主義精神的認知，并激發(fā)學(xué)生的愛國主義意識與愛國主義情懷；其次，紅色文化在高校思政教育中的滲透，對于強化學(xué)生艱苦奮斗精神具有重要意義。中國共產(chǎn)黨的發(fā)展以及新中國的建立，都是革命先烈克服重重艱難困阻所實現(xiàn)的，這種艱苦奮斗的精神在社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中仍舊發(fā)揮著引領(lǐng)作用，而對這種精神做出挖掘與呈現(xiàn)，則有利于強化學(xué)生的艱苦奮斗精神；最后，紅色文化在高校思政教育中的滲透，對于助推高校理想信念教育具有重要意義。對紅色文化的認同，能夠促使大學(xué)生群體“不忘初心，牢記使命”，在樹立正確價值觀的的同時堅定自身理想信念，這對于大學(xué)生成長成才發(fā)揮著不容忽視的推動作用。

2 高校思政教育中茶文化教育與紅色文化教育融合的可行性

高校思政教育中茶文化教育與紅色文化教育融合的可行性，不僅體現(xiàn)在茶文化教育與紅色文化教育都有助于提升高校思政教育工作水平，而且體現(xiàn)在茶文化與紅色文化之間具有較高的耦合性，與此同時，重視將依托茶文化教育與紅色文化教育開展高校思政教育，也是高校文化育人工作的重要需求。

首先，茶文化教育與紅色文化教育都能夠?qū)Ω咝Ｋ颊逃ぷ靼l(fā)揮助推作用，通過對高校思政教育中茶文化與紅色文化的教育價值所開展的分析可知，無論是茶文化還是紅色文化，都有利于拓展學(xué)生的知識視野與文化視野、提升學(xué)生綜合素養(yǎng)、促使學(xué)生完善自身人格，因此，茶文化與紅色文化在高校思政教育中的滲透，能夠有效提升高校思政教育工作水平。由此可以看出，高校中所開展的茶文化教育與紅色文化教育具有著相似的功能與目標，而推動二者的相互滲透并將二者應(yīng)用于高校思政教育工作當(dāng)中，則能夠促使茶文化教育與紅色文化教育產(chǎn)生聚合效應(yīng)并發(fā)揮出相輔相成的作用，從而更好的彰顯出茶文化與紅色文化所具有的教育價值，并更為充分的發(fā)揮出茶文化與紅色文化在推進高校思想政治教育中的作用。

其次，茶文化與紅色文化之間具有緊密的關(guān)系。茶文化與紅色文化都是我國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化中不可或缺的組成部分，與此同時，茶文化與紅色文化并非是兩種毫無關(guān)聯(lián)的獨立文化，二者之間具有著重疊區(qū)域。如茶文化與紅色文化之間存在共同的主題，其中，紅色文化是一種倡導(dǎo)艱苦奮斗、一心為公的文化，而清心、敬德等廉潔文化也是茶文化所具有的重要內(nèi)涵，在此基礎(chǔ)上，當(dāng)高校思政教育工作者對廉潔文化進行講解的過程中，就可以通過挖掘茶文化與紅色文化在這一方面的共通之處來進行相互印證，從而提升思政教育工作的說服力。再如，我國許多革命老區(qū)同時也是具有豐富茶文化的地區(qū)，在此基礎(chǔ)上所產(chǎn)生的紅色茶文化兼具茶文化與紅色文化的教育機制，而依托這些文化開展思政教育工作，則能夠促使茶文化與紅色文化實現(xiàn)自然而言的融合，從而為思政教育工作成效的提升構(gòu)建保障。

最后，茶文化與紅色文化的融合以及二者在高校思政教育中的應(yīng)用，是文化育人的重要要求。在高校思政教育工作中，雖然思想政治理論教育能夠夯實學(xué)生所具有的思政理論基礎(chǔ)，但是僅僅開展思想政治理論教育還遠遠不夠，而應(yīng)當(dāng)在做好思想政治理論教育工作的基礎(chǔ)上，著重關(guān)注思想政治教育說服力、滲透性的提升，從而促使高校思政教育工作實現(xiàn)“潤如無聲”的教育效果。茶文化與紅色文化在高校思政教育中的應(yīng)用，能夠引導(dǎo)學(xué)生在深入了解茶文化、紅色文化的基礎(chǔ)上，從茶文化、紅色文化中發(fā)現(xiàn)與挖掘大量與思政教育目標相一致的內(nèi)容，而二者的融合，則能夠進一步強化文化育人成效并進一步提升高校思政教育工作的說服力。

3 高校思政教育中茶文化教育與紅色文化教育融合路徑

3.1 發(fā)揮教師主導(dǎo)作用

在高校思政教育工作中，教師是教學(xué)理論的構(gòu)建者，也是教學(xué)實踐的實施者。在推動茶文化教育紅色文化教育實現(xiàn)深度融合的過程中，教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮主要體現(xiàn)在兩個層面，一方面，高校有必要引導(dǎo)與要求思政教育工作者對茶文化教育與紅色文化教育開展深入研究。在強化教師文化傳承意識、文化育人意識的基礎(chǔ)上引導(dǎo)與要求教師對茶文化教育與紅色文化教育開展深入研究，是確保茶文化教育與紅色文化教育有效推動高校思政教育發(fā)展的重要基礎(chǔ)。在教師所開展的科研工作中，研究視角需要呈現(xiàn)出多元化的特征，如教師可以理順茶文化教育、紅色文化教育與高校思政教育之間的關(guān)系，挖掘茶文化教育資源以及紅色文化教學(xué)資源，探索茶文化教育與紅色文化教育相融合的契合點等，從而為高校思政教育中茶文化教育與紅色文化教育的深度融合提供理論支撐。與此同時，高校需要引導(dǎo)思政教育工作者圍繞這些研究課題開展交流與共同，從而在打造科研共同體與學(xué)習(xí)共同體，實現(xiàn)科研成果與學(xué)習(xí)成果共享的基礎(chǔ)之上，促使高校逐步構(gòu)建成熟的茶文化教育理論與紅色文化教育理論，這對于提升科研工作效率、推動科研成果轉(zhuǎn)化具有重要意義；另一方面，教師有必要在茶文化教育與紅色文化教育突出主線、分章滲透。在推動茶文化教育與紅色文化教育實現(xiàn)融合的過程中，教師需要認識到茶文化教育與紅色文化教育的開展都是以提升高校思政教育工作成效為落腳點，為此，教師既有必要引導(dǎo)學(xué)生從整體上對我國茶文化、紅色文化做出了解與認知，又有必要依據(jù)高校思政教育工作開展需求明確茶文化教育與紅色文化教育主線，并在開展思政教育實踐的過程中選取與之相契合的茶文化和紅色文化教育內(nèi)容進行滲透，從而有效強化思政教育工作的說服力、彰顯出茶文化與紅色文化在思政教育中的應(yīng)用價值。

3.2 創(chuàng)新文化育人方法

創(chuàng)新文化育人方法，對于推動茶文化與紅色文化的融合具有重要意義，為此，教師不僅有必要對各類教學(xué)方法運用到茶文化與紅色文化教學(xué)中的可行性進行分析，而且需要做到敢于實踐，從而對各類教學(xué)方法所能夠取得的成效進行驗證。在思政教育實踐中，可以嘗試用于茶文化與紅色文化教育的教學(xué)方法主要包括以下幾種：一是體驗教學(xué)法。這種教學(xué)法的關(guān)鍵在于塑造具有感染力的文化體驗情景或者直接將文化引入課堂供學(xué)生進行體驗。如在將紅色文化引入思政教育的過程中，教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生朗讀與紅色人物、紅色事件相關(guān)的文章來創(chuàng)設(shè)文化情境并提升學(xué)生對紅色文化的感知，在此基礎(chǔ)上，教師可以對紅色人物或者紅色事件進行延展性的講解，從而促使學(xué)生對紅色精神進行深入體會。而在將茶文化引入思政教育的過程中，則不僅可以使用以上方法，而且能夠?qū)嫴枨榫啊⒉杷嚤硌萸榫暗戎苯右胝n堂，從而促使學(xué)生對茶文化以及茶文化所包含的思政教育內(nèi)容做出直觀的感知；二是自主學(xué)習(xí)教學(xué)法。現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展為學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)提供了良好條件，如依托互聯(lián)網(wǎng)、MOOC、微課等教育技術(shù)，能夠促使學(xué)生在明確教學(xué)目標的基礎(chǔ)上有針對性的開展自主學(xué)習(xí)活動，從而充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性并提升茶文化、紅色文化以及高校思政教育工作成效。以微課為例，教師可以依托短小精悍的課件向?qū)W生說明學(xué)習(xí)目標、學(xué)習(xí)重點以及需要注意的學(xué)習(xí)難點，從而引導(dǎo)學(xué)生在明確學(xué)習(xí)目標的基礎(chǔ)上開展學(xué)習(xí)實踐，促使學(xué)生更為深入的了解茶文化與紅色文化，并對茶文化與紅色文化中的思政教育內(nèi)容做出認知，從而發(fā)揮出茶文化與紅色文化所具有的思政教育功能。另外，教師還可以將小組合作教學(xué)法、任務(wù)教學(xué)法、項目教學(xué)法等引入茶文化與紅色文化教學(xué)工作當(dāng)中，并根據(jù)各類教學(xué)方法所取得的教學(xué)成效來對教學(xué)方法進行優(yōu)選，從而構(gòu)建起高效的文化育人方法體系。

3.3 開展文化實踐活動

文化實踐活動對于推進茶文化、紅色文化以及思政教育內(nèi)容在大學(xué)生群體中的內(nèi)化發(fā)揮著重要作用，為此，高校思政教育工作者有必要重視組織形式多元化的文化實踐活動。具體而言，在推進茶文化教育與紅色文化教育相融合的過程中，文化實踐活動主要包括以下幾種類型：一是班級專題活動。這種文化實踐活動以班級為單位，以深化學(xué)生對茶文化與紅色文化的理論認知、情感認同為目標，如以知識介紹為主的主體班會、以文化體驗為主的班級文娛活動等，這種能夠?qū)崿F(xiàn)常態(tài)化發(fā)展的文化實踐活動對于發(fā)揮茶文化與紅色文化的思政教育作用具有重要價值；二是校園宣傳與文體活動。將茶文化、紅色文化滲透到校園文化建設(shè)工作當(dāng)中，有利于塑造良好的茶文化教育氛圍與紅色文化教育氛圍，同時也能夠為茶文化教育與紅色文化教育提供多元化的載體與渠道。如高校可以引導(dǎo)學(xué)生成為茶文化社團、紅色文化社團，并強化兩者之間的交流與互動，也可以在依托校園媒體對茶文化與紅色文化進行宣傳的基礎(chǔ)上，以茶文化與紅色文化為主體舉辦各類文藝匯演、知識競賽等，從而提升茶文化、紅色文化教育工作的多樣性以及在高校校園中的滲透性；三是引導(dǎo)學(xué)生開展社會實踐活動。如組織學(xué)生進入博物館、文化館等場所對茶文化、紅色文化做出系統(tǒng)性、深入的了解，引導(dǎo)學(xué)生通過開展社會調(diào)研活動，促使學(xué)生挖掘當(dāng)?shù)鬲毺氐牟栉幕Y源與紅色文化資源、深化學(xué)生對茶文化和紅色文化的體驗，從而為茶文化與紅色文化思政教育功能的發(fā)揮奠定良好基礎(chǔ)；四是組織學(xué)生開展研學(xué)旅行實踐活動。以茶文化與紅色文化為主題的研學(xué)旅行活動不僅能夠確保學(xué)生接觸更多的茶文化與紅色文化知識，而且能夠寓教于樂，進一步提升茶文化與紅色文化教育的吸引力。與此同時，這種實踐活動與課堂理論教育的結(jié)合，也能夠促使學(xué)生在茶文化知識的建構(gòu)和紅色文化知識的建構(gòu)中做到知行合一，從而有效提升學(xué)生的文化素養(yǎng)與思政素養(yǎng)。

4 結(jié)語

綜上所述，茶文化與紅色文化具有不容忽視的思政教育價值，推動二者融合并將二者滲透到高校思政教育工作當(dāng)中，對于提升高校思政教育工作成效具有重要意義，為此，高校思政教育工作者有必要針對茶文化、紅色文化的融合以及二者在高校思政教育中的滲透強化科研工作、創(chuàng)新文化育人方法并開展文化實踐活動，從而充分發(fā)揮出茶文化與紅色文化在提升高校思政教育工作成效中的作用。