新時期茶道精神對高職思政教育工作的影響

張 蕓

（臨汾職業技術學院，山西臨汾 041000）

茶道精神中蘊含豐富的人生哲理與深邃思想內涵，對于完成思政教育根本目標與價值具有十分重要的意義與影響。而在新時期背景下，基于高速發展的經濟環境、多元文化觀的現實空間中，教育工作者需對教學成效、教學模式等進行創新設想與思考。針對高職院校開展的思政教育工作，需切實圍繞學生的長遠發展進行教學設計。既要完成既定的教學任務，還需幫助學生建立正確的社會主義核心價值觀。確保學生積極的融入世界、融入社會，基于良好的處事之道、拼搏精神等成為對國家有貢獻的棟梁之才。在此訴求下，教育工作者可就茶道精神對思政教育工作的影響這一課題展開討論，由此能夠形成新的教學思想與思路。

1 茶道精神內涵

所謂的茶道精神，更多情況下是緊密圍繞茶文化對概念內涵進行探析。主要是針對人們所表達的文化理念的拓展與延伸。茶道精神是茶文化體系中重要的形成要素，具有立體性、豐富性、多樣性。茶道精精神中既包括不同側重的內容，還會產生不同的思想啟發及影響力。事實上，當將茶道精神與思政教育進行融合后，無論在內容上，還是在育人本質上，都具有異曲同工之妙。且針對培養高素質、高尚道德情操的人才上，在整個教育需求、教育訴求上都產生高度的一致性與契合性。總而言之，茶道精神更講究精、美、和、清、敬。人們在品茶的過程中，需做到潔身、正心。并選擇在靜謐、優雅的環境中感受茶的美好。茶道精神中蘊含中庸之道，啟發人們能夠客觀、辯證的看待萬事萬物的公與不公、美好與丑陋等。茶道精神中體現出儒家思想、道家思想，在為人處世方面對人的啟示具有高度的一致性。告誡人們為人要清廉、清正，要真正認識到以和為貴的意義與本質。而茶道精神中所展現的禮、義、仁、忠、孝等品質，更是中華民族崇尚的高尚品質。基于以上所闡述的茶道精神，若將其真正的融入到思政教育中，將會對思想政治教育工作產生積極的影響。

2 茶道精神與高職思政教育工作間的關聯性

2.1 高職思政教育工作對學生價值引領的價值

從學生長遠發展角度來說，思政教育工作更利于踐行“立德樹人”教育宗旨。指引學生在提升自身綜合能力的過程中，應在正確的人生軌道上前行。思想與行為不偏離主流價值觀，并能逐漸形成高度的社會責任感、民族精神等，這樣才可確保他們真正成為符合社會需求、時代需求的人才。在物欲橫流的社會中，應指導學生學會客觀的看待多元的社會。而茶道精神中所體現的儒家思想，為學生更全面、生動的了解禮、義、仁、忠、孝等優秀品質提供新的渠道。將茶道精神與思政教育工作進行結合，不僅可豐富教學素材，還可帶給學生不同的學習感受與體驗。相較刻板的課堂理論講解，教師引導學生了解茶道精神的過程中，更易于使他們專注在知識與文化的探索中。而茶道精神中蘊含豐富的思政教育元素，可給予思政教育工作新的啟發與思路。教師可通過組織輕松、有趣的茶話會，與學生進行思想碰撞與觀點交流。在師生良好互動的過程中，教師可通過品茶、論道等行為使學生在潛移默化當中進行思想政治教育。從這個層面來說，茶道精神可成為引領學生價值的工具，或是作為教師開展思政教育工作的有利載體。在與學生圍繞“茶道精神”進行談話的過程中，令他們能全面、深刻的了解與掌握中華民族的傳統美德。

2.2 茶道精神與思政教育活動間的辯證關系

關于茶道精神對高職思政教育工作影響的研究，需能夠以茶道精神內涵為核心對相關內容的關聯性進行分析。而后，才能更加清晰、明確的了解到茶道精神對思政教育工作的各種影響。具體來說，茶道精神中蘊含豐富的元素。其所展現的立體、多樣的內涵，以及強烈的娛樂性與趣味性等，都可賦予思政教育工作新的啟示。例如，教師可通過融入茶道精神，使思政課堂展現更濃厚的互動性與趣味性。通過最大化激發學生學習興趣，使他們更深入的了解與探索思想政治教育內容。相較生硬的知識灌輸，學生基于自主意識更積極、主動的獲取知識，在最終的教學效果上是天壤之別的。教師通過利用茶道精神中豐富的思政教育內容，可對傳統的教學資源進行科學化整合，對教學流程、教學模式等進行創新與優化。具有互動性、趣味性、交流性的思政教學，才更符合多元文化背景下學生的學習要求。教師若想真正提供思政教育工作效能，需對學科特征、課程內容、學生學習需求、價值訴求等進行全面、全方位的分析。從而，制定具有科學性、針對性、實效性的思政教育規劃。

3 新時期茶道精神對高職思政教育工作積極影響的體現

3.1 茶道精神可對教育品質進行升華

茶道精神作為中華傳統文化的重要組成部分，對學生精神引領、價值塑造、優秀品質培養都具有十分重要的意義與作用。新時期背景下，學生在復雜網絡社會的影響，使得他們在社會責任感、愛國思想上等方面都很缺失。傳統的思政教育手段，早已無法滿足的實際學習訴求與需求。教師應通過全面解析茶道精神內涵，以及茶文化精髓等，能在思政教育工作中展現一定的文化性、思想性與趣味性。高職教師在實際開展思政教育工作中，應盡量避免一板一眼的向學生灌輸知識。而應通過巧妙的融入茶道精神，賦予思政課堂全新的面貌。例如，教師可通過引入禪茶知識，使學生能夠對思政教學產生新的體驗與感受，促使他們能基于自身好奇心能夠對新知識與文化進行探索與研究。教師通過豐富與擴充傳統教材，帶領學生了解課本外的知識與文化。這樣，不僅可激發學生學習積極性，更利于教師形成高品質的思政教學活動。當然，教師將茶道精神與思政教學進行融合的過程中，需做到茶道精神與思想精神高度體現教學價值與理念。主要可從入世理念、中庸和諧、以和為貴等方面進行著手，這些都可在一定程度上提升提升思政教育品質。其中，茶道精神中所體現的入世理念，可確保思政教育工作更符合多元的社會背景。所謂的“入世”，其根本思想就是引領學生能夠更好的融入世界與社會。使學生在學生的過程中，能夠通過刻苦拼搏提升自身能力，進而為社會做出應有的貢獻。

3.2 茶道精神可實現思政教育的創新改革

思政教育工作者對學生認知能力、心理品質、思想體系的了解程度，使高效開展思政教育工作的關鍵。對于教學模式的有效性所建立的清晰認知，是高職思政教育工作有序開展的關鍵影響要素。而無論是對學生身心成長特點、心理狀態、思想水平的了解，還是對思政教育模式、教學形式的掌握，都在一定上影響著學生價值觀的正確引領。教師需認識到茶道精神能夠被應用到思政教育工作中，正是因為其所傳達的精神理念與價值思維等與思政教育內容具備高度的一致性與契合性。而思政教育教育工作的展開，確保幫助學生建立良好的思維理念是十分重要的。客觀來講，高職思政教育工作與常規教學之間，在本質上是有一定差異性的。即思政教育工作中所體現的明確的要求、訴求、標準等都有著一定的特殊性。尤其，在思維觀念上與一般視角的教育工具存在一定的意義差別。思政教育工作的最終目標的完成，不是單一體現在學生知識文化水平、技能的提升，需保證他們在思想上有所升華。思政教育工作的本質目標，是培養學生高尚的道德情操，使他們成為有理想、有目標、有堅定政治立場的人才。因此，教師在實際開展思政教育工作的過程中，必須采用適合、科學的形式，引導學生全身心的投入到教學氛圍中。并保證學生能以開拓的思維、敞開心扉，與教師結合社會現象、政治觀點等進行交流與溝通。由此，真正實現思政教育工作的意義與目標。而在思政教育工作中茶道精神的融入，可在一定程度上改變學生對傳統教學形式的刻板印象。更利于教師對思政教育工作進行改革，確保教學內容、教學形式、教學模式等方面都有較大的改變。

基于茶道精神所引發的新教學靈感，應做到教學進度的精準把控。教師與學生圍繞飲茶、茶具、茶禮等產文化進行交流與談話的過程中，既要注重課堂氛圍的調動，還需切實完成教育目標與教學任務。教師在完善與拓展教學手段的過程中，需能對茶道精神內涵進行不斷的了解與解析。無論茶道精神中蘊含的以和為貴，還是飲茶過程中的正心、潔身都會給學生的思想帶來積極的影響與啟發。由此，幫助學生建立健全人格，逐漸形成正確的人生觀、價值觀、世界觀與處事之道等。

4 結語

總之，新時期背景習，思政教育工作者需就社會發展現狀、學生成長特點等，對教學工作建立新的思考與認識。不僅要注重提升學生知識文化水平，還需切實關注到他們的思想體系的建立與價值觀的塑造。因此，能夠在新時代形成新的思政教育手段，給予學生不同的學習感受與體驗。在此訴求下，需借助茶道精神中蘊藏的豐厚文化底蘊與先進思想，將其科學的融入到思政教育工作中。不僅在教學內容上進行豐富，還需對教學模式、教學形式進行創新改革與完善。從而，基于更加科學的教學方式，全面提升思政教育工作質量與效率。切實展現思政教育工作價值與意義，培養出符合時代需求、社會需求的高素質復合型人才。