談中國傳統文化在高職人力資源管理專業課程思政建設中的重要性

王靈芝

（河北政法職業學院，河北石家莊 050061）

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調指出要用好課堂教學這個主渠道，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應，通過挖掘思政課之外的其他課程蘊含的思想政治教育元素，發揮課程承載的思想政治教育功能。重視我國優秀傳統文化思想的傳授，通過各種渠道和方式，引導學生研究學習傳統文化中優秀思想，提高學生的職業素養、堅定理想信念、增強民族自豪感和自信心、厚植愛國主義情懷、培養敬業精神、提高學習能力、培育和踐行社會主義核心價值觀具有很重要的現實意義，尤其對于高職人力資源管理專業至關重要。

1 中國傳統文化在高職人力資源管理專業課程思政建設中的重要地位

當前高職院校人力資源管理專業在教學過程中，存在一個較為普遍的問題：以西方人力資源管理理念及其管理理論為主，過于偏重西方現代人力資源管理理論，而中國傳統優秀管理理念在一定程度上有所忽視，出現一種“談管理必談西方”的現象。本文認為如果在人力資源管理專業教育中完全割裂了對傳統文化中優秀管理智慧的學習，忽視傳統文化思想里的管理營養，長此以往容易使學生產生人力資源管理“全盤西化”的思想，對于民族文化自信的樹立有諸多不利影響。而且重要的是管理離不開文化之根本——我國本土的文化環境，如果生硬“嫁接”其他文化，這樣勢必會在人力資源管理專業學生的職業成長中造成“營養不良”，影響學生今后職業生涯的健康發展。中國傳統文化是人力資源管理專業課程思政建設的重要組成部分，具有不可替代的重要地位。

1.1 掌握文化精髓，塑造良好職業素養

中國傳統文化是中華民族發展之根，其中民族精神、古人智慧內涵豐富，營養之深厚，蘊含著巨大的精神力量，可謂思政教育之精神寶庫。如：先秦時期諸子百家思想中就有諸多管理思想，不僅可以增強學生對哲學思辨能力得提升，而且對學生的職業素養塑造具有不可估量的作用。仁義禮智信的儒家思想、剛柔相濟具有辯證思想的道家思想、重法尚信嚴法重術的法家思想、奇正相合貴戰尚謀的兵家思想等等，包含著眾多現代企業人力資源管理者應該具備的德行素質修養；在文學作品里《三國演義》曹操、劉備、孫權等，以及晉商徽商百年興商歷史中百年老店的管理者的人格魅力，皆對學生的仁、信、義、勇、智的品行，有著潛移默化的精神引領作用，能夠幫助學生樹立正確的人生價值觀，培養敬業精神、進取精神和奮斗精神。

1.2 古為今用，提高職業能力

中國傳統文化中豐富的人力資源管理思想及實例對現代中國人力資源管理理念和方法有著極其重要的借鑒作用。例如：唐朝李世民論選賢、任官方法；清朝曾國藩識人、用人策略；晉商中的人力資源戰略及措施中重視人才的人才觀念、培養人才、管理人才的方法等，雖然產生于古代封建社會，但這些管理智慧依然對于我國現代企業人力資源管理具有寶貴的借鑒意義。因此，研習我國古代優秀的人力管理智慧，結合現代時代精神予以批判繼承，能夠很好得提高學生的職業技能。只有對中國傳統文化有了充分、深入地了解和研究，才能更好得融入中國文化環境里，將自身打造成新時代德智兼備的人力資源管理人才。

1.3 厚植愛國情懷，樹立民族自信

加強中國傳統文化課程學習力度，不僅可以讓學生對人力資源管理理念學習有更深入更全面的理解，而且使學生增強愛國情懷，樹立民族自信，增強民族自豪感，從而自覺踐行社會主義價值觀，成為一名有責任、有擔當、有激情、有博大胸襟的管理人才。

1.4 加強文化經典學習，培養學習能力

作為高職人力資源管理專業學生而言，學習能力至關重要。學習能力包括正確的學習態度和學習力。學習能力強，已經成為新時代下人才一大顯著特點，尤其作為今后的管理者，學習能力的高低直接制約著人力資源管理專業學生的職業發展空間。因此，通過在教學中引導學生加強傳統文化經典的系統學習，逐漸養成傳統文化經典的終身學習理念，克服對理論學習的畏懼心理，以提高高職學生的學習能力，有利于學生今后的職業之路健康持續發展。

2 加強傳統文化課程思政地位的一些措施

2.1 增設傳統文化課程，挖掘課程思政元素

作為高職人力資源管理專業教育，一定要提高對傳統文化學習的意識，適當增設傳統文化課程，秉持立德樹人的原則，明確德是樹人的前提和基礎，進一步深挖中國文化課程中蘊含的思想政治教育資源，將立德樹人作為教學目標，在傳統文化中提煉古代先哲圣賢之人的家國情懷、責任擔當、重德尚行的故事和優秀品質，通過人格魅力來引領學生樹立正確的人生觀、價值觀、職業觀，提高自身修養，培養管理人才的造就。

2.2 注重培養學生文化經典著作閱讀習慣，提高閱讀能力

文化經典著作是中國傳統文化精髓，記載著中國古代圣賢們幾千年經驗、智慧的結晶。作為人力資源管理專業的學生一定要將閱讀原典著作作為一項十分重要、必要的習慣來培養，充分吸收傳統文化中管理智慧，結合新時代精神，對現代管理形成全面、準確的理解和把握。因此要大力提倡學生對文化經典著作的閱讀學習，以提高學生的閱讀能力，提高人力資源管理的專業技能。

2.3 充分利用網絡平臺，拓展學生的學習空間

采用多種途徑和方式，激發學生對傳統文化學習的興趣，通過學習中國文化課程中蘊含的思想政治教育資源，實現對學生思德想和價值的正確引領，秉持以灌輸與啟發相統一，顯性教育與隱性教育相統一的思路采取多元化教學方式。如：設置課堂討論環節、學生講述環節、學生自主學習環節等。尤其利用網絡平臺這一重要途徑，通過建學習群、制定閱讀書目，采取小組互助學習的方式，使用網上資源，拓展學習范圍，形成良好的學習氛圍，培養學生自學能力，引導學生對數千年傳承下來的中華民族的文化典籍進行自覺學習，對百年文化傳統自覺傳承，從古代文化作品里品味文化魅力。

2.4 采用多元化考核方式，理論付諸實踐

傳統文化的學習考核比較隱性，為保障學習效果在教學過程中需要通過多樣化的考核方式，采用知識學習的成績考核和實際踐行的成績綜合評定。例如，讓學生每人在家行孝、在外為善、尊師重學、團結互助、篤思慎行、吃苦耐勞、關注社會等優秀品質踐行事例，作為踐行成績。通過綜合考核形式，來引導學生養成德才兼備的優秀品質。

3 總結

高職人力資源管理專業的教育目標是要培養德智兼備的“管人、用人”的職業人才，那么，在教育過程中要做到不僅引進西方先進的管理經驗，而且要加強對中國傳統優秀文化的學習，利用各種教學方式實現思想和價值的引領，對中國情境下的高職人力資源管理專業課程理念的滲透和構建，形成思政課程與課程思政同向同行，增強思想政治教育的協同效應，最終達到立德樹人這一根本任務，培養時代新人。