《PLC控制技術及應用》課程思政的探索與應用

張 華

（常州鐵道高等職業技術學校，江蘇 常州 213011）

1 課程思政的提出與內涵

2017年12 月，教育部黨組印發的《高校思想政治工作質量提升工程實施綱要》中明確提出，大力推動以課程思政為目標的課堂教學改革，梳理專業課程所蘊含的思想政治元素和所承載的思想政治教育功能，融入課堂教學各個環節，實現思想政治教育與知識體系教育的有機統一。這一全新的理念與精神指引，創造性地為高校提升“立德樹人”動力、破解思政教育“孤島”困境提供了科學的行動指南。

課程思政不是一門課程，也不是簡單地在課程中添加思想政治元素，而是一種課程觀，是指在課程教學整個環節中有機地融入高校思想政治教育內容，實現和思政課程同向同行，形成協同，達到“顯性教育和隱性教育相統一，挖掘其他課程和教學方式中蘊含的思想政治教育資源，實現全員全程全方位育人”。

2 職業學校實施課程思政的現狀

目前，大部分職業學校的思想政治教育與專業課教育互相分離，專業課只是傳統意義上的學習技術，專業教育和思想政治教育并沒有建立起應有的關聯，而是相互分離的“兩張皮”。學生難以將學到的思想政治理論知識和專業知識的應用聯系起來，不能切實有效地保證思想政治教育的效果。

3 《PLC控制技術及應用》課程思政建設的必要性

《PLC控制技術及應用》以比較典型、實用的三菱FX2N系列PLC為例，介紹了PLC的組成結構、指令系統、程序設計方法及在工業制造和日常生活中的實際應用。按照“學做合一”的教學模式組織教學，強化學生實踐能力培養，培養學生具備PLC綜合工作任務電氣控制系統設計、安裝能力、具備控制程序的設計、編程能力，整體控制系統的運行、調試能力。是機電一體化技術專業一門理論與實踐并重的專業課程。教師將思政育人內容引入到教學的全過程中，并在課程中做到將課程的學習目標和思政目標進行有機結合和統一，結合當前企業對PLC的使用狀況，逐步將思政課程的目的性融入其中，具有重要指導意義。

4 《PLC控制技術及應用》課程思政建設的具體實踐

為了達到課程目標，讓課堂成為思想政治教育的有效載體，《PLC控制技術及應用》課堂教學要切實遵循教書育人規律，充分挖掘該課程所包含的思政元素和承載的思政功能，系統地梳理和科學地設計。

（1）完善課程標準，強化思想政治教育。每門課程在開設前都會制定其課程標準，課程標準在要求學生通過學習掌握專業知識，達到專業技能目標同時，還會結合該課程的特點和內容，制定相關的德育教育工作要求。綜合《PLC控制技術及應用》課程特點和凝練出的思政元素，重新修訂課程標準，其中增加了社會主義核心價值觀、嚴謹務實的學習作風、求真的科學精神、創新精神等內容。任課教師根據新課程標準，合理分配各教學內容的學時，保證體現思政元素的教學內容得以有效實施。

（2）正確融入思政元素，科學實施課程思政育人。把從課程中挖掘出來的思政元素，正確融入課程教學，使之與課程內容緊密相關，既有利于教學目標的達成，又有利于育人作用的實現。思政元素的融入不是生搬硬套，不是與教學實施分裂，而是在教學中結合教學內容、教學環節進行挖掘、設計。《PLC控制技術及應用》這門課程，實踐案例眾多，在設計案例時，將相關思政內容有機地融入到對應的案例之中，毫不違和。如使用經驗設計法設計梯形圖，要求學生積極探索、各抒己見，體現創新精神；在軟件上完成設計，要求學生認真畫圖，細心校對，培養求真務實的作風；在講述選擇分支時，則提醒學生這選擇分支猶如人生的三岔路口，每一條都要慎重對待，培養學生正確的人生觀、價值觀和世界觀。這樣的例子還有很多，這些思政元素都和專業知識很好地融合在一起，不生硬，不違和，學生在學習專業知識的同時潛移默化地接受了思想政治的教育和熏陶。

（3）提高任課教師的課程思政意識。作為專業課教師，在授課時，更過關注的是課程涉及的專業技能知識，而忽略了課程背后所蘊含的思想政治教育價值和元素。而作為課堂教學中的主導者，教師的德育意識與思政意識得到了強化，才能在課堂教學中真正將德育內涵與思政教育納入其中，才能有效推動完善“三全育人”的工作體制和機制。在新形勢下，教師要通過多種方式提高自身的政治素養、品德修養和人文情操，增進自己的育德意識和育德能力。教師要把立德樹人的根本任務牢記在心，深入挖掘提煉課程匯總所蘊含的思政元素，研究與課程知識點有機結合的教學形式和教學方法，切實提高課程思政的時效性和引領作用。

5 結語

綜上所述，以課堂教學為主渠道，發揮教師和學生兩個教育主體的主動性和積極性，有力挖掘《PLC控制技術及應用》的思政元素，并將其充分地融入到課堂教學中去，潤物細無聲，最終實現培養學生正確的人生觀、世界觀和價值觀，使其成為既有過硬的技術又有過硬的思想政治素質的專業人才。