中職機械制圖教學中融合多媒體技術

姚東明

（日照市農業學校機電一系，山東 日照 276500）

隨著科學技術的不斷發展，多媒體技術與人們生活、工作之間的聯系也越來越密切，合理應用多媒體技術開展機械制圖專業的教學，我我國中職機械制圖專業教學模式的改革與創新指明了方向。由于傳統機械制圖教學方法已經無法滿足時代發展性的要求，所以，教師應該積極嘗試和應用多媒體技術開展機械制圖教學活動，才能在有效提升教學效果的基礎上，幫助學生掌握扎實的機械制圖知識。

1 中職機械制圖教學中運用多媒體技術的必要性

（1）培養學生的興趣，激發求知欲。教師在開展機械制圖教學活動時，應該充分發揮多媒體技術的優勢，改變以往強迫學生學習機械制圖知識的教學方法，通過加強學生機械制圖學習興趣培養力度的方式，調動學生參與課堂教學的積極性和主動性。由于傳統的機械制圖教學中，教師借助自己的語言或者板書的方式將機械制造過程和機械結構展現在學生面前的方式，導致很多學生因為感到內容過于復雜而不愿學習教師講授的知識。隨著多媒體技術在機械制圖教學中的應用，教師利用多媒體技術將機械制圖以及機械結構等內容清晰的呈現在學生的面前，不僅激發出了學生的學習興趣，而且促進了學生學習效率和質量的有效提升。此外，教師在日常教學過程中，還可以采取播放多媒體視頻的方式，引導學生更加直觀地感受機械和機械制圖，對學生的學習興趣進行全方位的培養，要求學生在積極主動學習的過程中，不斷進步和成長。

（2）提高教學質量，保證教學效果。傳統的中職機械制圖教學，由于教師需要花費大量時間制作板書和繪圖，最終導致教學活動的大多數時間都浪費在繪圖和板書的制作上，而沒有充足的時間向學生講授專業知識，嚴重影響和制約了機械制圖教學質量的提升。如果合理運用多媒體技術向學生展示機械制圖畫和板書等內容的話，就可以幫助教師節省大量的時間，以便于教師詳細的講解更多專業理論知識，促進了教學質量的有效提升，為學生的發展和進步奠定了堅實的基礎。

（3）突破教學重難點，提高學生的學習。傳統的機械制圖教學中，教師只能依靠教材和自身知識儲備講解機械制圖教學中涉及到的重點和難點知識，影響了學生對重點知識的理解和把握。如果借助多媒體技術的話，教師可以先引導學生初步的了解教學中的重點知識，然后再后續教學過程中詳細的講解這些重點知識，幫助學生加深對知識的理解和認識，促進學生學習效果的不要斷提高。正是因為利用多媒體技術開展機械制圖教學，不但有助于教師突破教學重點和難點，而且促進了學生學習效果的提升，所以教師應該加大多媒體技術在機械制圖教學中應用的研究力度。

2 傳統的機械制圖的教學模式存在問題

（1）內容枯燥，不能豐富學生的想象能力。在傳統機械制圖教學模式中，學生主要是從教師傳授的二維平面信息中獲取機械制圖的技巧以及投影知識，由于機械制圖內容過于枯燥乏味，很多學生都因為知識難度大，而無法理解和掌握教師講解的知識，影響了自身學習效果的提升。首先，傳統課堂教學中采取的靜止方式呈現機械掛圖和模型的教學方式，不僅不利于學生空間想象力的提升，而且因為教學資源非常貧乏，已經無法滿足學生學習的實際要求。其次，我國針對機械制圖制定的眾多規定，不但增加了機械制圖圖樣復雜程度，而且因為圖幅大小的影響，教師不能深入的向學生講解有關于機械制圖的知識，制約了教學質量的提升。

（2）黑板教學，浪費時間且無明顯教學效果。傳統單一的機械制圖教學模式要求教師必須按照教學內容的要求在黑本上手工畫圖，然后學生按照教師畫出的圖形樣式完成制圖。雖然這種教學方法有助于學生學習注意力和機械制圖技巧的提高。但是由于繪圖具有細致、工作量大且對教師基本功要求較高的特點。再加上課堂教學的時間非常有限，所以如果教師采用傳統手工繪畫的方式開展機械制圖教學，不但會浪費大量的教學時間，影響了教學進度與教學質量的提高，而且也不利于學生感知能力與空間想象力的培養。

3 多媒體在機械制圖教學里的運用探析

（1）融合多媒體技術優化課堂講授。經過深入調查研究發現，現階段中職機械制圖教學中，教師采取的口頭講解機械制圖重點和難點知識的教學方法，雖然在實際應用過程中取得了一定的成效，幫助學生加深了對重點知識的理解和認識。然而卻不利于學生長時間保持對重點難點知識的記憶。為了徹底解決這一問題，教師應該將多媒體技術合理的應用于課堂教學的知識講授環節中，將傳統的口頭講授與多媒體直觀演示緊密結合起來，充分利用動畫模擬、視頻播放、圖片真實等方法將機械制圖的知識直觀地呈現在學生的面前，才能在幫助學生加深對知識理解和認識的基礎上，提高學生的學習效果。

（2）融合多媒體技術優化課堂過程。教師在機械制圖教學過程中，應該深度的挖掘多媒體技術應用的優勢，合理運用多媒體技術，優化課堂教學問答和練習等各個環節，調動學生參與課堂教學的積極性和主動性。比如，教師應該在學生完成理論知識的學習后，利用多媒體技術，組織學生開展問答或者搶答活動，通過營造輕松活躍課堂學習氛圍的方式，引導學生主動檢測自己對相關知識的掌握情況。此外，在進行具體繪圖練習時，教師還要積極利用多媒體技術，幫助學生深化機械制圖的相關知識，通過向學生展示機械制圖正確步驟的方式，檢驗學生繪圖方法和技巧的掌握情況，以便于及時調整和優化機械制圖課堂教學的內容。

（3）融合多媒體技術優化課堂討論。傳統機械制圖教學存在著表現形式過于單調的問題，在機械制圖教學過程中，教師大多采取分發紙質試卷的方法要求學生先討論圖紙內容，找出圖紙中存在的問題，然后根據自己的觀察給出相應的修改意見和結論。這種直觀性和互動性不足的教學方法不但浪費了大量的時間和精力，而且學生的學習效果往往也無法達到預期目標。隨著多媒體技術在機械制圖教學中的應用，教師利用多媒體課件，可以通過文字或者圖片等方法將機械制圖教學中的疑難問題呈現出來，吸引學生學習注意力，調動學生自主探究的積極性和主動性。在這一過程中，教師要求學生先認真完成教師布置的學習任務，然后通過小組討論的方式歸納各自討論的結果，然后利用投影儀將討論結果呈現出來，并提出正確的繪圖方法。最后在活動結束后，教師再通過點評學生討論結果的方式，增強師生在課堂教學中的互動性，促進中職機械制圖教學有效性的穩步提高。

4 結 語

總之，信息技術手段作為時代發展與科技進步的必然產物，不僅滿足了生產與科研領域發展的要求，而且為教育事業的改革與創新提供了新的契機。所以，中職學校在開展機械制圖教學時，教師應該充分發揮多媒體技術的優勢，優化機械制圖教學的內容，靈活運用多媒體技術將原本枯燥乏味的機械制圖教學內容直觀的呈現在學生的面前，引導學生充分發揮自己的空間想象力，促進學習質量的不斷提高。