論醫學生思想道德建設與人文情懷的培養

劉艷華

（哈爾濱醫科大學附屬第二醫院，黑龍江 哈爾濱）

1 中國高校思想道德教育的現狀

1.1 社會主義理想信念的缺乏

隨著我國社會主義市場經濟體制的建立、完善和發展，全球經濟的進一步深化和互聯網的普及，當大學生從獨特的角度審視現實世界時，他們對生活有個性化的理解。但是，由于社會主義市場經濟的雙刃劍，在社會競爭加劇的影響下，一些學生過分追求個人利益。而崇尚享樂主義、個人主義、利己主義，只關注眼前的利益，缺乏崇高的理想。許多學生對我們正在進行的社會主義建設持懷疑態度，盲目追求西方思想文化和生活方式，缺乏社會主義事業接班人的信念、態度和決心。

1.2 思想認識水平低下

在當代大學生中，獨生子女占大多數，并成為家庭的重心。在成長過程中，他們幾乎沒有機會了解社會，與社會脫軌。部分家長過分關注學生考試成績而忽視道德養成教育，使得其只關注“獨善其身”而忘記“兼濟天下”。對于一些家庭經濟困難的大學生來說，貧富懸殊導致嚴重的自卑、心理失衡、悲觀和對社會的極度不滿。

2 我國當代醫師執業素質現狀

2.1 職業意識淡漠

當今，在許多醫生看來，醫患關系只是簡單的金錢交易，醫生沒有義務在不付檢查費用的情況下救治患者，因此醫患關系成為了“病人花錢換取健康”。他們認為，如果不支付醫療費用，還會承擔一定的風險，就不予以治療或獲救。這種思想嚴重扭曲了和諧醫患關系的本質，玷污了神圣的“白色天使”稱號，并嚴重破壞了醫患之間的自古以來的信任和友好關系，加深了誤解與分離。

2.2 賄醫之風盛行

隨著不正之風的盛行，眾多患者紛紛向醫生行賄，而受賄成性的醫生甚至大肆向患者索取福利，形成賄賂和紅包的惡性循環。在這樣大環境的影響下，醫學院校的部分學生也產生了利己主義的錯誤認知。醫學生是醫療衛生行業發展與進步的后備軍，他們的思想高度與政治覺悟，直接關系到我國未來醫療衛生事業的健康發展。

2.3 過度醫療

受社會主義市場經濟的影響，一些醫生過分追求經濟利益，無論疾病輕重，都開昂貴的檢查，無論是否必要，都開大量的處方。昂貴的高端技術取代了簡單、方便的檢測技術，進口、高級的醫療材料代替了安全、低成本的傳統材料。這不僅給患者帶來嚴重的經濟負擔，而且還浪費了國家的醫療資源。

2.4 防范性醫療和措施

如今，醫患關系形式緊張，我國各地的醫療糾紛與傷醫案件層出不窮。為了規避風險，醫院采取了許多預防措施，例如：推拒或轉院危重、風險患者；強制患者在手術前簽署各種同意文件，未經同意不進行手術；無論是否符合適應證，都會開出過多的檢查申請單等等。誠然，醫生采取這些措施的原因是為了規避可能發生的風險以防止醫療糾紛。而這些措施有時會加劇醫患之間的緊張關系，促使醫患不和諧，增加了醫患之間的矛盾。

3 醫學生思想道德建設的具體要求

醫學生思想道德體系的基本內容是醫務人員必備的職業道德與職業美德。醫學生不僅要有精湛的醫學技能，還要有高尚的品德，樹立醫學人文價值[1]。思想道德教育工作是醫學院校開展醫學生醫德教育的重要組成部分。醫學生思想道德教育是一系列系統的職業道德教育，可以為日后醫學生的成長打下堅實的根基。在許多醫學教育質量問題中，人文醫學教育是一個更深水平的問題。諾貝爾物理學獎獲得者費曼曾說，科學的這把鑰匙可以打開天堂之門，也可以打開地獄之門，而打開哪扇門，取決于人文學科的領導。醫學不僅是科學，也是人學，要想使醫學為人類造福，要由人文來指引。如今，醫患關系緊張，且形式不容樂觀。在多重因素促使的醫療大環境下，醫生的卓越不僅體現在醫療專業水平上，更重要的是，必須有仁心仁術。醫學生必須具備人文素養，否則他們將無法為患者服務。醫學生的教育不僅應該是單純的專業教育，還應該將醫學價值的意義融入教學中。

醫學發展反映了醫學和人文主義的概念，因此不僅醫學生受過專業教育，而且醫學倫理教育也是如此。目前醫患之間的緊張關系以及醫患矛盾的正確解決，要求醫務人員具有醫學和人文情懷，樹立人文主義價值觀念，在一定程度上可以改善醫患之間的緊張關系，建立和諧的就醫環境。醫學生人文價值觀形成的過程是從知到行的求索。各大高校在開展醫學職業教育和醫學人文教育的同時，加強思想政治教育，會使得醫學生思想政治教育的開展更加有效。中國醫學生思想道德教育的基本內容植根于中國傳統美德[2]，涉及醫學倫理的各個方面，體現在以下幾個方面。

3.1 治病救人的從業準則

在中國傳統文化中，醫術被稱為仁術，其目的是表明醫學是一種以治病救人為目的的生命科學。《黃帝內經》中講到：“萬物悉備，莫貴于人”。它強調人的尊嚴，使古代醫學家始終把“治愈和拯救患者”作為自己的職業理想。解決患者之疾苦，是為醫者的首要職責。“治病救人”的專業理想是醫師的醫療標準。從“一方濟之，德逾于此”可以看出，治病救人的醫學規范是中國醫學生思想道德教育的主要內容。

3.2 不慕名利的職業素質

一個合格的醫生，“救人治療的原則”是根本，“不羨慕的職業素質”是大醫的精髓和具體體現。在歷史上，放棄個人利益免費為患者謀福利的名醫不勝枚舉。白求恩不遠萬里來到中國間，他在炮火硝煙中忘我工作，挽救了大量傷員。因此，“不慕名利的職業素質”也應成為中國高校醫學生思想道德建設的重要組成部分。

3.3 認真嚴謹的診療態度

生命醫學是一門嚴謹而復雜的學科，不容許分毫差錯。而在診斷和治療過程中，病情通常會千變萬化。因此，在醫學生教育中，使其獲得認真嚴謹的診療態度也是成為良醫的必需。

3.4 踏實求索的科研精神

隨著當代醫學的不斷進步，要想推動醫學事業發展，不僅取決于醫學技術的繼承，還決定于醫學科學家的創新精神。醫學創新，推動社會發展，助力人類健康。

4 醫學生思想道德教育的實踐

全國醫學院校思想道德教育的開展對培養合格的醫療衛生人才具有重要意義。但從目前來看，醫學院校的思想道德教育還沒能充分地發揮其功效，具體表現為側重理論原則教育，輕視對醫德醫風的培育；注重臨床技能培訓，忽視人文教育，忽視對“以人為本”醫療理念的灌輸；重視思想政治科的理論普及，忽視社會實踐；過度依賴傳統課堂教育，忽視臨床實習期間的思想道德建設。因此，必須圍繞醫學特點加強醫學院校思想道德教育的實施，注重思想政治、道德情感和醫學知識的銜接。在完成思想政治引導、道德情懷培育的基礎上，加強對醫學生職業精神和人文素質的培養[3]。職業素養和人文素質教育也是醫學院校落實思想道德建設的有效途徑[4]，具體做法如下。

4.1 加強院校職業道德教育

要在思想道德教育中熏陶醫師的愛心和責任意識，運用思想政治理論課堂，加強醫學生人文素質的培養。醫學生培養體系中，不僅僅要重視專業課，更要發揮思想政治理論課的指引作用，成為醫學生成長道路上正確的方向標，思想政治理論課結合專業特色后形成職業道德。因此有必要將課外社會實踐與職業道德教育相結合，將理論與實踐聯系起來。高校思想政治輔導員應注重對學生職業道德的監督，注重人才的成長。

4.2 積極發揮教師作用

習總書記說：“教師是人類靈魂的工程師，承擔著神圣的使命”。教師教學得到醫學生的尊重和認可是醫學教育的基礎，應該改變教學方法，結合醫學生的特點進行個性化教育。通過一對一的溝通，深入了解醫學生的心理狀態。在教學過程中，思想政治教育教師應該和高校輔導員、教師之間相互學習，更好地了解學生的思想動態。醫學院校中，“醫生”“教師”雙重身份的長者要發揮醫技優良、道德高尚的榜樣作用。促進學生職業道德從知到行的轉化。教師應在課堂和實習中滲透人文關懷的專業性，并給予積極的指導。樹立樂于奉獻、精于專業、不怕吃苦的醫務工作者榜樣的形象。

4.3 營造積極的校園文化

校園環境的好壞直接關系到教育的進程。所有醫學院校都應積極改善校園環境。同樣，醫學院校應加強校園精神文化建設，注重教風和學風對學生潛移默化的影響。總之，醫學院應該創造一個良好和有益的教學環境，以助力醫學教育。

5 醫學生在思想道德建設中的作用和人文情懷的培養

首先，醫學生的思想道德建設和人文情感的培養，明確了醫學院校的教育目標。通過在醫學院校內開展有效的思想道德和人文美德教育，醫學生的思想道德素質得到了全面提高，人文情懷也得到了全面培養。在此基礎上，醫學生的思想道德教育和人文情感的培養已成為高等醫學院校的重要教育內容之一，對醫學院校的教育發展具有重要意義。其次，醫學生的思想道德教育和人文情懷的培養促進了醫學院校教育教學的發展。在醫學院校中，通過培養醫學生的思想道德教育和人文情懷，全面提高了醫學生的綜合素質，使得醫學院校的發展潛力更大。在醫學院校教育教學過程中，醫學生思想道德教育和人文情感的培養可以促進醫學院校教育的發展，提高了醫學院校的教育質量。從醫學生思想道德教育現狀和人文精神培養的角度出發，全面提高了學生的綜合素質。它對推動醫學院校，確保醫學院校的教育效果，促進醫學院校的發展起到了積極的作用。同時，醫學生思想道德教育和人文精神培養提高了醫學院校的教育質量，對全國醫學院校的整體發展具有重要的現實意義和積極的促進作用。

總之，大學生思想政治工作任務艱巨，內容復雜。并對從事這項工作的思想道德建設工作者提出了更高的要求。“師者，傳道、授業、解惑也”，一線思想道德培育教師不僅要具備良好的知識儲備、學術素養、勤奮務實的學術精神，還要有強烈的責任感和使命感。要加強職業道德，樹立正確的理想信念和奉獻精神。要充分認識新形勢下進一步加強大學生思想政治工作的重要性和緊迫性，牢固樹立以人為本，德育教育的理念。在工作中，我們必須遵循科學發展，以“人”為核心內容，堅持以學生為本，一切都應該從學生的實際情況出發，不斷培養優秀人才，實現中華民族偉大復興的“中國夢”。