高中地理“鋒與天氣”課例的教學探究

（撫順市第一中學 地理組，遼寧 撫順 113000）

一、課標解讀

課標要求：運用簡易天氣圖，分析鋒面系統的特點。

學習鋒面，需要引入氣團概念。

把握本條“標準”需注意以下問題：

1.應從人們的日常生活需要出發學習；

2.應對影響我國的鋒面系統所產生的災害性天氣予以重視；

3.不同地區應重視對影響本地區的重要鋒面系統的了解，如云貴高原地區的昆明準靜止鋒。

二、教材分析

本節內容選自高中地理選擇性必修1第三章第一節，是本單元知識結構中重要的一環。本課從生活實際需要出發，論述影響我國天氣變化的幾種常見的鋒面系統。

鋒與天氣這部分的內容先介紹一些基本概念，如：氣團（冷氣團、暖氣團）、鋒（鋒面、鋒線）等，然后再說明受鋒面系統的影響，會帶來怎樣的天氣或天氣會有怎樣的變化過程。

三、學情分析

學生由初中進入高中后，觀察、閱讀、思維、想象、表達能力等都有了一定程度的發展。學生在日常生活中接觸過各類天氣現象，天氣預報是學生在日常生活中了解天氣的主要途徑，他們對于天氣的成因很感興趣，有較強的求知欲。但是鋒面理論的學習比較抽象，再加上這部分知識在教材上呈現的比較簡潔，學生不容易理解。所以激發學生的學習興趣，并通過相關知識視頻展示是本節課設計教學時需要重點考慮的因素。

四、三維目標

1.知識與技能

1.1 了解鋒面的類型。

1.2 理解鋒面過境前、過境時、過境后的天氣狀況。

2.過程與方法

2.1 辨別并繪制冷暖鋒系統。……