淺析新班主任如何快速管理好班級

吳加烈

【摘? 要】 班主任是一個班級最核心的崗位，班集體是這個崗位工作的對象，班主任是班集體工作的管理者，組織者。班主任工作很難，新班主任工作更難，新接一個班，如何快速投入有序的班級管理狀態？本文就與學生日常的管理，與家長的溝通，課堂常規的要求幾個方面提出了自己的見解。

【關鍵詞】 新班主任;快速管理;班級

學校是由一個個班級組成的，班主任是班集體工作的管理者，組織者，班級管理的好壞直接影響學生學習成績的優和差，只有一個班級班風好，學風濃，學生在各個方面都非常健康、積極、活潑的情況下，才能學習好，幸福指數才會提高，這樣班級的學生學習成績才能提高，學?？傮w教育質量才能提高?？梢姲嘀魅问且粋€班級最核心的崗位，班集體是這個崗位工作的對象。班主任工作很難，學校很多老師都不想當班主任，新班主任工作更難，特別是這個小縣城里最好的學校，家長對班主任老師的要求非常高，孩子們對新老師也存在排斥的心理，總覺得是“后媽”，反正就是不如以前的老師好，因此，新班主任工作更難。如何快速投入到有序的班級管理狀態是值得每一個新班主任思考的問題，本文將從與學生日常的管理與溝通、與家長的溝通、課堂常規的要求、與科任教師的團結協作等方面提出自己的觀點。

一、學生的日常管理與溝通

大多數家長與學生都是一樣的，特別是成績好的，家里比較重視的家長，只要聽說要換老師，要換班主任，就會緊張，甚至心急如焚，擔心新來的老師教學能力不如以前的老師，或者不負責任，或者對孩子不好，或者不好溝通等等，這樣那樣的因素，加上新接一個班，學生情況、家長情況等很多都不了解，導致班級管理非常困難。因此，新班主任首先就要與學生進行溝通。

（一）開學第一課與學生的溝通與交流

好的開始是成功的一半。開學第一課通常都會講安全、要求等，這是每一個老師在開學第一課都必須要講的，但是剛接一個新班，新班主任除了要講這些之外，為了讓孩子們快速了解老師，崇拜老師，我會首先對孩子們介紹自己，我以前教的什么班，班上的成績如何，班上孩子們如何，比如我會對學生們介紹說：“孩子們，我是以前六（6）班的班主任，去年的成績是全區第一名，我不僅語文教得好，英語也教得好，以前我教英語的時候，也是每年第一，還有數學，我也會喲，以后你們不論是哪一科有不會的地方，不會做的題，都可以問我?！边@樣一說，孩子們就會慕名的產生崇拜心理，對于你的課堂以及對于教師本身就會特別喜歡，特別有興趣。興趣是最好的老師，學生有了學習的興趣，還用擔心班級不好管理，成績提不高嗎？

（二）課堂常規要求及制定本班班規班約

開學第一天我通常都是不上課的。在第一節課與學生交流，讓孩子們對我產生崇拜感后，順勢引出在課堂上的要求，如坐姿、上課回答問題等。完成作業的要求：書寫、要準備的作業本等，以及在校園內應該遵守的各種紀律要求等。和孩子們一起制定出本班班規班約，若有違反，就會受到相應的處罰。至于是什么樣的處罰，則由班委成員及所有學生一起制定。這樣，孩子們自己制定出來的規定，他們也樂于接受，萬一不小心違反規定，也會非常樂意接受懲罰，很多班委自己就處理了，根本不用通知我這個班主任。這樣下來，學生的行為得到了規范，班風學風也迅速好了起來，班級有了凝聚力，整個班級就像一個大家庭一樣?；突ブ?，其樂融融。

二、重視與家長的溝通

（一）取得家長的信任

剛接一個班時，前任班主任把我拉進班級群后，我會先與家長們打招呼，然后發一段長長的文字，首先進行自我介紹，然后表示請家長們放心把孩子交給我，我不會讓他們失望。當時也有家長發出信息說歡迎吳老師，辛苦老師了。可是后來家長們給我的感覺就是不溫不火、不聞不問，班級群里冷冷清清，讓我感到納悶，一小的家長應該是很重視教育的，怎么會是這種態度？于是，我了解了一下其他班級的情況，后來我冷靜了下來，我想，要達到自己理想的狀態必須從家長開始。于是我開始在學生上下功夫，我認真上好每一堂課，批改每一次作業，嚴格管理學生的行為習慣，孩子的點滴進步我都會發在群里，并及時鼓勵他們，我也會把自己為學生所付出的發在班級群里，我要讓家長們看到，我在努力陪伴學生的成長，漸漸地，我看到家長們態度在轉變。

（二）開好第一次家長會

取得部分家長的信任后，我在家長們面前就有足夠的勇氣。于是，我在家長會上向家長們表態，我會努力盡應盡的責任。也對家長們提出了明確的要求。只有優秀的家長才能成就優秀的老師，所以你應該做一個優秀的家長;家長是第一責任人，所以陪伴孩子成長是你的責任;尊師重教是美德，所以你要尊重老師，全力協助老師，做一個智慧的家長。告訴家長們，期末班不但會評選出優秀學生進行表彰，還會表彰優秀家長。

（三）兌現承諾

通過半學期的觀察發現，我在期中的時候，評選出了九名“優秀家長”，評選的對象一定是最具有代表性的，絕對不會講關系，只有這樣，才能讓優秀的家長起到帶頭的作用。還給每位獲獎家長都用心地寫上了頒獎詞，記得在頒獎的時候，班主任宣讀頒獎詞，由自己的孩子親自送上榮譽證書，當時大部分的家長都感動得流淚了，印象最深的一位家長，她是孩子的外婆，每天都陪伴孩子學習，堅持體育鍛煉。當她接過榮譽證書時，激動地發表了自己的獲獎感言：這是我一生中最難忘的家長會。生活需要儀式感，家長也是需要鼓勵的，聽到這些暖心的話語，我覺得所有的努力都沒有白費。

（四）要與家長平等對話

與家長交流是一門藝術，我覺得老師在家長面前不能高高在上，一定要做到不卑不亢。和家長對話一定是平等的、理智的。對于犯錯誤的學生，與家長溝通時更應注意控制自己的情緒，不能出現“愛屋及烏”的現象，本來是孩子的過錯，由于惱怒把不滿發泄到家長的身上而傷害家長的自尊。盡可能先說、多說孩子的優點，不應該當著學生家長的面訓斥孩子，不管怎么樣，聽別人訓斥自己的孩子肯定不好受。只有以平等的態度對待家長，尊重他們的人格與觀點，耐心、虛心、誠心聽取家長的一些合理有益的建議，努力營造和諧、輕松、愉快的交流環境，這樣家校共育才能保持協調一致，溝通才有效。

三、凝聚團隊力量，達成管理共識

（一）主動團結科任老師

作為老師，能在一個班級任教，遇見就是一種緣分。所以，我認為，班科老師在班級中遇到的與班級管理有關的事兒也有我的份。我會主動為他們扛起來，例如我班英語老師年紀較大，因為身體的原因，時常會請假或者臨時出現一些狀況，我都會在第一時間為她分憂解難，如唐老師每一次走進課堂時，我都會在課前三分鐘組織學生讀英語;當我看到唐老師狀態不好時，我會主動幫她換課或代課;該她守餐時，我會提前進入教室招呼學生，有時，我還會叫唐老師把飯端到辦公室去吃，我幫她守餐，午輔時間直接來上課。我班的科學老師陳老師，上學期所任的班級比較多，我班有幾個孩子不遵守紀律，所以我對陳老師說：“如果課堂上有調皮搗蛋的學生，你盡管交給我來處理?！彼悦看卧陉惱蠋熓夭蜁r，我都會和陳老師一邊吃飯一邊交流孩子們在課堂上的表現，如果有不好的行為出現，我會馬上處理。

（二）主動交流班級情況

我會經常與所有學科的老師交流：哪些學生優秀、哪些學生學習有困難、哪些孩子上課認真？那些孩子沒有按時完成作業？誰進步了等等，針對交流情況，我會采取相應措施，如打電話給家長、找孩子談心、及時表揚等。讓孩子們明白任何一堂課都要認認真真對待，任何一門學科都要認真對待。班級的進步不是某一個學科的進步，也不是某一個方面的進步，而是各方面全面發展，所以，我認為一個優秀的班集體是來源班級每一位優秀的科任老師，班主任的職責就是把他們擰成一股繩。

四、勤于班務管理，細節彰顯師愛

（一）貴在于勤

要勤到班級中去，勤到學生中去，勤觀察，勤督促。經常到班里走走，也許就是這么不經意的走、看、問，或許會發現一些不和諧的事情并將它很好地處理，避免不和諧“音符”的隨意跳動。只有這樣，才能真正了解班級的基本情況，及時掌握學生思想動態，及早發現學生存在的問題，對班級工作就會心中有數。這既是班主任工作的需要，也是建立良好師生關系的基礎。上學期，我每天都在教室里陪孩子們吃飯，這樣，我會有更多的時間和學生接觸，觀察他們的動向，了解他們的個性。

（二）學會“偷懶”

魏書生老師的班級管理有高招妙招，很多老師都在模仿著、嘗試著。班級學生人人有事做、事事有人做，人人能做事，事事能做好，我想，那是每一個班主任的夢想，那也應該是班級管理的最高境界，也是老師“偷懶”的最高境界。所以，我在留心觀察學生，了解他們思想、學習、心理、性格特點的基礎上，因人設崗，即班級里每個人都是班長，每個學生都有自己負責的內容，有專門負責課間操的、關燈的、擦黑板的，有專門負責排隊的，有專門負責領書的，有專門負責檢查垃圾筒的，還有負責衛生巡邏，有每周必須輪流的勞動班長，還有早讀、午讀、負責檢查課前準備的、負責出黑板報的等等，這樣既擴大了班干部的任職面，又調動了學生的積極性。對于高年級的學生，我盡可能實行民主政策，采取“星級制度”，放手讓學生管理班級。我班的“星級”評比制度是在學校“星級班級”的評比基礎上，根據班級實際，星級評比每月一次，分別從學生的文明禮儀、課堂紀律、好人好事等方面進行加星制度，每月評選一次，獲星做多的20名同學被評為“班級明星”，獲獎的同學可以獲得一份小禮品或者老師幫助他實現一個小愿望等。

五、營造學習氛圍，打造班級名片

（一）樹立學習目標

我認為，作為一名學生，首要任務是學習，教學成績是學校的生命線，更是家長最關心的結果。所以，我很重視班級學生的成績，通過樹典型、一對一幫扶、拜師等形式，我給他們樹立的目標是和自己比一比，看看自己是進步還是后退，這樣讓學生沒有太多的壓力感，讓他們在輕松的環境中基本形成一種比學趕超的學習氛圍。

（二）重視培優輔差

剛接到一個新班，我始終把更多的目光聚焦在問題學生身上，不希望他們掉隊，所以有時課間十分鐘，我都會在教室里走一走、轉一轉、問一問，因為下課后，學生更愿意和老師交流。在班級管理過程中，發現學生的“亮點”要勤鼓勵、勤表揚。每一個孩子都有自己的閃光點，只是有時匆忙的步履遮掩了的雙眼;忙亂的頭緒，鈍化了的敏銳;成績的鐐銬擾亂了心智，所以看到的，更多的是學生的缺點，要充分利用學生的表現欲，要發現并抓住學生的閃光點，給予適當的鼓勵與表揚很有必要。這樣不但可以增進師生間的友誼，而且還可以使學生的優點得以充分表現。比如我班嚴永豪、況宇航、何一涵等同學，是學習和行為上的困難戶，作業不能按時完成，上課不好好遵守紀律，讓我十分頭疼，于是我采用登門家訪、課后輔導、課堂激勵等方式為他們樹立自信心，也讓家長們覺得老師沒有歧視孩子。

總之，一間教室，就是一個世界。作為一名班主任，特別是新接一個班的新班主任，我會用心、用情去守護每一個孩子，在班級管理的路上，我想和各位班主任一路向前，采擷一路芬芳，去裝點孩子們的繽紛世界。

【參考文獻】

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[2] 吳芙蓉. 小學班級管理心得[J]. 素質教育論壇，2010（9）：77.

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（責任編輯：余麗柃）