新時代背景下幼兒園班主任工作有效性探析

袁環

摘 要：學前教育是幼兒人生中接受的第一個正規教育，能促進幼兒健康發展。在幼兒啟蒙教育階段中，幼兒園班主任負責幼兒在園學習與生活的一切事宜，需對幼兒心理及生理問題予以格外關注，是一個相當關鍵的人物。幼兒園班主任工作的質量高低將會直接影響幼兒成長。因此，文章在分析新時代背景下幼兒園班主任工作重要性的基礎上，探索了提高幼兒園班主任工作有效性的策略，期望能夠為班主任工作的開展、幼兒的全面發展提供一定的幫助。

關鍵詞：新時代;幼兒園班主任;有效性

中圖分類號：G615?文獻標識碼：A?文章編號：2095-624X（2020）37-0072-02

幼兒因年齡尚小的緣故，對大部分事物都存在不夠成熟的認知與理解。為了保障幼兒個性化成長，班主任需要及時對幼兒予以引導和幫助。幼兒園教育工作中，班主任既是直接實施者，又是貫徹幼兒園教育精神與文化理念的主要人員，具有至關重要的作用。班主任在管理工作開展中，為了提高對幼兒管理的有效性，需要讓幼兒感受到自己的愛心，運用適當的管理技巧，與幼兒建立積極溝通與交流的關系。班主任要在有效管理幼兒的基礎上，確保幼兒實現健康發展。

一、新時代下幼兒園班主任工作的重要性

人在處于幼兒階段時，各項機能能夠得到迅速發育。該階段也是幼兒身體、智力發育及性格形成的重要階段。大部分幼兒因腦部組織、骨骼肌肉和神經系統快速發育的緣故，通常會有過激行為產生，如好動、激動等，同時也會伴有不穩定的情緒。處于快速生長過程中的幼兒，稍有不慎便會出現偏向于某一方面的選擇性發泄現象，倘若此時未能接受有效引導及良好教育，就會對幼兒身體、心智的發育構成影響[1]。此時，班主任應依托自身學前引導知識，幫助幼兒將此類狀態調整 ，從而為幼兒身心及個性的健康發展提供保障。

當前時代下，國家及社會等不同層面已對幼兒園工作予以高度重視。在深入推行的素質教育背景下，幼兒園班主任工作的重心及要求有了新的變化。素質教育理念在要求班主任將原有看護管理工作做好的基礎上，也對班主任提出了培養幼兒素質能力的要求。幼兒雖然尚未形成健全的“三觀”、固定的品格，但是個體性格差異已經出現，若未能予以合理的培養和疏導，幼兒在人格、思想上極易產生缺陷，嚴重者會對今后的生活構成影響。因此，幼兒園班主任作為幼兒啟蒙教育的負責人，需要重視自身能力的提升，積極學習、吸納新教育管理理念，同時與幼兒建立和諧的關系，滿足新時代對幼兒教育工作提出的要求，保障幼兒的身心健康發展。

二、新時代下幼兒園班主任工作有效性提升的策略

1.創新教育理念，促進幼兒全面發展

受我國傳統教育觀念長期以來的影響，加之社會節奏過快使人們承受了較大的生活壓力，因此催生了幼兒教育小學化問題。幼兒教育小學化會對幼兒成長造成一定的影響，目前，國家已推行了禁止“小學化”的相關政策，但為了進一步保障幼兒健康發展，幼兒園班主任也需要從教育理念及態度上提高對此類社會弊端的警惕[2]。具體而言，首先，班主任需營造不同于小學教育的氛圍，將自己以往高高在上的心態轉變，將愛心注入教育管理中，從幼兒的角度思考問題、與幼兒交流并給予其關心愛護。如此一來，能將師生間的隔閡減少，與幼兒建立深厚的友誼。其次，班主任在實施教育管理時，應以具備吸引力的方式為主。班主任要通過多樣化教育管理方式的運用，在活動中與幼兒建立積極互動的關系，促進幼兒學習興趣的激發，讓幼兒充分發揮想象力。這樣能避免幼兒教育管理中小學化，且能杜絕趨于僵化死板的教育管理方式。最后，班主任需要對幼兒綜合素質的培養與提升予以關注，切忌簡單地灌輸文化知識，幫助幼兒朝著合格的現代化人才方向發展。

2.給予充分尊重，幫助幼兒樹立自信

幼兒處于不同的生活環境中，所以性格差異往往較大。班主任在日常管理工作中需對幼兒個體差異予以足夠的尊重，將每個幼兒的性格特點、行為習慣及興趣愛好等準確把握，幫助他們將陋習改掉，深入挖掘其長處、閃光點，幫助幼兒形成懂文明、講禮貌、尊重和愛護他人的優秀品質[3]。如在班級游戲活動中，由于年齡偏小的緣故，部分幼兒信心不足，不敢嘗試從未接觸過的事物，存在膽怯心理。因此，班主任需要高度關注此類幼兒，鼓勵他們大膽嘗試，告知他們相信自己能夠做到，同時通過耐心說服，使幼兒將困難克服。而當幼兒憑借自身努力成功跨越障礙后，會有滿足感、成就感產生，能夠享受成功的喜悅，此時，幼兒不但能夠樹立自信心，積極參與班級各種活動，而且自身還會形成努力、勇敢、克服困難的品質。

3.豐富管理方法，養成良好行為習慣

幼兒園班主任在開展管理工作期間，切忌單純地使用說教的教育方式。盡管說教教育方式能在前期取得一定成效，然而長久如此會讓幼兒產生厭煩感，認為班主任是個“啰嗦鬼”，會形成麻木心理，不但積極性會降低，同時還會逐漸反感班主任，導致師生關系受到影響。所以，班主任應當有豐富的管理方法，通過多種教育方法的運用，將各式各樣的體驗帶給幼兒，使其主觀能動性得到充分調動，促進幼兒良好生活、學習習慣的養成[4]。如多數幼兒都有不講衛生、不愛惜玩具或挑事等不良習慣，班主任在教育管理中可引入有關這些不良行為的兒歌、小游戲、動畫片、寓言故事和競賽等，通過對幼兒視覺和聽覺的刺激，強化幼兒感知，使其能夠正確認識錯誤的行為和正確的行為，并自覺主動地將自身不良習慣改掉，養成良好習慣。

4.開展評選活動，激發幼兒的上進心

幼兒園班主任在開展管理工作期間，可適當引入評選活動，如“魅力新星”“禮儀小標兵”“衛生小標兵”“優秀小組長”“模范管理員”等。教師可在墻上設計板報，每周或每月開展一次以上的評選活動，為每個幼兒提供獲取以上榮譽稱號的機會，以此將幼兒的上進心激發，使幼兒的心態能夠始終積極、樂觀向上。同時，班主任也要將肯定性、激勵性、鼓勵性和贊美性語言引入日常管理中，通過肯定、鼓勵或贊美幼兒，使其對班主任的關心、愛護產生實際感受[5]。此外，當幼兒在日常學習、生活中有積極表現產生時，如積極回答問題、樂于助人、拾金不昧等，班主任可以采取公開的形式表揚，如頒發紅紙制作的獎狀，或將小紅花貼在幼兒評價欄上，此類方式能激勵幼兒發展自身的優勢，且班主任認可和贊美幼兒后，可進一步促進幼兒身心健康發展。

5.建立班規班紀，約束幼兒的行為習慣

班規班紀是衡量幼兒園班主任工作的關鍵，與幼兒表現存在直接聯系。班規班紀能夠幫助幼兒約束行為習慣，促進教育管理質量提高。而這也就突出了建立班規班紀的重要性。具體來說，班主任需對下述幾點予以關注。首先，幫助幼兒養成良好的行為習慣[6]。幼兒時期是良好行為習慣形成的關鍵階段，幼兒園班主任需要以身作則，發揮自身榜樣作用，通過規范的言行舉止對幼兒加以引導，促進幼兒良好行為習慣的養成、幫助幼兒了解行為規范，同時也有利于教育管理效率及質量的提高。其次，合理選擇時機和方法。幼兒園班主任在恰當的時候要合理引導幼兒，幫助他們將玩具的玩法掌握，提升幼兒分類能力，通過反復練習促進幼兒學習能力的提高。最后，幼兒園班主任對幼兒提出的要求要保證一致性、持久性，同時告知幼兒拖沓的弊端，以免其今后學習發展受到影響，促進幼兒良好行為習慣的養成。

6.重視自身能力培養，提高工作成效

班主任是班級的掌舵人。班主任需要不斷提升自身的能力，以便更好地滿足新時代對幼兒園班主任工作的要求。具體而言，班主任需將下述幾點做好。首先，著重關注自身專業知識水平的提升。幼兒教育這一專業近年來發展相當迅猛，國內也在積極引入國外先進的幼兒教育經驗。而身為掌舵人的班主任，切忌盲目閉門造車，需要積極學習國外先進教學經驗并加以改良、運用，以此推動自身教育管理工作開展成效與質量的提升。其次，班主任要提高自身與家長交流溝通的能力。幼兒的家長在幼兒教育階段具有至關重要的作用。為了讓幼兒養成良好的行為習慣，幼兒家長也需要在家中監督幼兒。但是，由于多數幼兒父母忙于工作，幼兒通常交給爺爺奶奶或姥爺姥姥來照顧，老人們通常僅重視幼兒的吃穿住行，有關能力的培養基本被忽視，甚至還有溺愛的情況，管理模式多以“慣”為主。因此，幼兒園班主任要與幼兒家長積極聯系，尤其是要主動聯系幼兒的爺爺奶奶或姥爺姥姥，將正確的教育理念灌輸給他們，幫助他們改變教育態度，積極配合學校教育，一同努力幫助幼兒健康成長，讓幼兒成為全面發展的一代新人。

結語

新時代下，社會各界對教育的關注與重視程度不斷上升。作為幼兒學習初始階段的幼兒園教育，是幼兒接觸正規教育的起點。為了幫助幼兒更好地適應今后的學習，幼兒園班主任就必須提高管理工作的有效性。班主任在開展管理工作過程中，需用愛呵護幼兒，要關注教育理念的創新，積極實施多樣化的教育管理方式，重視自身能力的提升，并在榜樣作用下幫助幼兒實現綜合素質的提升、良好行為習慣的養成，并為幼兒的健康成長提供保障。

[參考文獻]

[1]陳冰潔.論幼兒園班主任工作的提高與創新[J].科學咨詢（教育科研），2020（20）：109.

[2]鞏? 俐.談如何做好幼兒園班主任工作[J].才智，2020（7）：215.

[3]許? 霞.幼兒園班主任管理工作中的優化與創新[J].幸福家庭，2020（4）：19.

[4]盧? 靜.新時期有效提高幼兒園班主任工作芻議[J].中華少年，2020（2）：8，11.

[5]胥妍梅.幼兒園班主任工作初探[J].好家長，2019（96）：40.

[6]蔡? 武.新時期有效提高幼兒園班主任工作芻議[J].考試周刊，2019（46）：182.

作者簡介：袁? 環（1980— ），女，廣東興寧人，小學數學一級教師，本科，研究方向：幼兒園班主任工作。