基于核心素養下的高中英語高效教學課堂構建

【摘要】隨著新課改對教育的不斷滲透，越來越多的教育工作者加入改革的大軍中來。這次改革，讓教育行業發生了天翻覆地的變化，教師要拋棄以往教學觀念，學校要鼓勵教師加強新的授課內容，用新的思維方式和核心素質來教育學生，這對每位教育工作者來說，是一道不小的難題。在教育行業，教師要采取全新有效的教學方式，積極運用多元化的方式來對學生實施教育，探索以往教育上帶來的不足。在新課改的推動下，教師要及時發現自己在教育中的瓶頸，要在符合教育意愿上進行改革與創新，與時俱進，積極參與教育研究工作，在授課上要強調學生的主體地位，全面落實新課改的計劃方針，發揮學生在學科上面的優勢，把學生的綜合素質培養與學生的技能學習相結合，用這樣的方式來對學生進行全方位、有針對性、有挑戰性的教育，讓學生在教育中感受道理、感受思想、感受品質，為全面開展新課改，加大國家對高效課堂的重視進行落實與發展。教師需找到合適的教學方法，讓原本厭煩學習的學生，在改革的進行下，享受學習。

【關鍵詞】核心素養;高中英語;核心素養

【作者簡介】蔣志濤，湖北省襄陽市南漳縣第二中學。

隨著時代的不斷進步，每個國家與地方對于人才的要求也越來越高，然而如今越來越多的人才不具備全方位的知識，導致工作上面臨更多的挑戰。在我國，國家對于教育越來越重視，急切關注學生在學習方面的不足與疑惑。為加大學生對于教育的重視，促使學生全方位的發展，教育一直在尋找合適的方式在學生與教師之間打造一條通往成功的大橋。應試教育中存在的不足以及學生對于學習不重視的問題，一直都是我國學生成績不進步的根本原因。隨著我國綜合實力不斷地加強，國際舞臺地位越來越中心化，教育改革是重中之重。英語，是學生與國際接軌的一門重要的語言，可現如今學生找不到學習方法，教師找不到更好地授課方式，傳統的方式一直被教育界所詬病，英語的教育要在合理合適的方面上進行，不要麻木地進行教學。學生對于英語沒有概念，任其自由發展的話，對于教師的教學質量是有影響的，為了培養學生的綜合素養能力，以及學生學習英語的興趣，教師要在合理性的角度上開展全新的教學，讓學生在學習英語上不再感到枯燥乏味，組建一套合適的英語方式，讓學生對英語的語法、語感以及對于生詞的掌握能力都有大幅度的提高，不要再把聽寫默寫、死記硬背等以往的英語學習方法，在學生身上實施，這樣更會激發學生對于英語的討厭程度，假以時日，會造成學生學習跟不上的局面，這樣對于學生以及教師來說，都是可悲的。

一、 核心素養下打造英語高效教學課堂的意義

1.提高國家人才的輸出占比。伴隨著國家對于新課改的實施，打造高效的教學課堂也越來越有意義，課堂教學是所有教學的基本形態，對學生來說，良好的課堂教學，不僅僅豐富了學生的大腦思維能力，更對學生的教育發展起到了深刻的影響，是學生獲取知識的重要通道，也是鍛煉學生能力以及培養學生良好學習習慣的一種途徑，從發展性的角度來說，課堂教育很大程度上影響了國家對于人才的渴求。我國現在越來越注重人才的培養，打造高效課堂不僅能對學生學習產生高效的化學反應，同時對于國家人才的培養也做出了貢獻，基于現在教師傳統教育的影響，導致國家人才輸出占比相對較少，改善學生學習狀況對于現在每位教育工作者來說都刻不容緩。為促進學生英語的專業素質提升，優化學生的學習方式，教師就要實現課堂教學方式的多元化，通過打造英語課堂的多元化來帶給學生對于學習英語的興趣，以至于學生在學習英語上不再覺得枯燥，寫文章不再簡潔，語法不再生疏，讓學生在求學的階段感嘆學習帶給自己的魅力。當代學生，肩負了國家的希望，打造高效課堂，對于社會以至于國家都是不可或缺的，提高國家人才輸出占比，才能讓我國在國際上、世界上站得更遠與更久。

2. 促進學生全方面發展。對于面臨高考的高中生來說，英語是總成績想要取得高分的基礎，且對學生的語言掌握能力以及對學生的思維能力來說都是重要的。為促進學生的全面性發展，就需要教師在授課階段采取直接的教學方法。面對這樣一群即將踏上大學或社會的學生，教師在打造高效的教學課堂，賦予他們的愛與責任，能讓學生不僅僅在學習英語上成績越來越出色，而且在人生觀以及價值觀方面都受到深遠影響。在學生學習英語上，教師要積極給予肯定，不要否認學生英語的學習能力，尊重學生之間的個體差異，這是打造高效課堂的一種方法，教師要豐富自己的教學內容，拒絕以往的教育方式，要與學校一起打造全新的教學方式，引導學生學習英語時自由發揮，讓學生在學習英語過程中把自己當成主體，發揮“敢”的思想。教師在傳授英語時，要鼓勵學生進行大膽創新，對于生詞進行大膽猜想，讓學生在“敢”的觀念下，實現對英語內容的理解，促進學生的邏輯思維能力提升，以及自我認知能力提高。要幫助學生實現全面發展，這就需要教師與學校一起努力，打造一種專屬于學生自己的學習方式。

二、 基于核心素養下打造高中英語課堂教學的措施

1. 構建良好的課堂氛圍。高中階段，學生不再像小學時一樣，對英語基礎掌握得不牢固，但高中階段學生，還需要對英語基礎進行鞏固與練習。面對高考帶來的壓力，學生在學習英語方面一直畏畏縮縮，不敢創新，不敢嘗試，這就對學生的英語成績造成很大的影響，學生在這種壓力下，逐漸產生厭學的心理，這樣的心理不僅對學生的身心健康產生影響，同時對于學生的總體成績來說也帶來了打擊，讓學生討厭英語，討厭學習，面對這樣的情況，教師要采取合適的教學方法，通過打造良好的課堂氛圍，來對學生進行教育。在人教版中關于完形填空的學習上，教師不要著急為學生講解答案，相反來說，要在學生讀懂文章內容的情況下，再進行對于文章脈絡的分析，例如關于在“完形填空”中教學“out of”的用法時，教師一味地講述，會讓學生產生厭煩，因此可以通過學生感興趣的人或者事來對完形填空中“out of”的用法進行介紹，例如教師可以通過用英語完形填空的方式介紹籃球名人科比，有的學生對于該人物了解，有的學生對于該人物未知，教師在上課前，通過影視或者圖片來介紹該人物的過往，以及在籃球方面的造詣，這樣不僅能打開學生對于該篇文章的學習興趣，同時也幫助教師順利開展教學，帶著這樣的興趣，學生很輕易就能讀懂文章的內容，就會了解有關于“out of”一詞在完形填空中會什么情況下使用。對于學生來說，無疑是增加了學習興趣，對教師來講，打造全新的課堂更是對自己的教學質量進行升華，促進了學生英語能力的全面發展。

2. 養成良好的學習習慣。在高中英語教學中，學生在英語學習時存在許多不利于提高英語成績的習慣，例如：（1）教師講述的知識點不抄寫;（2）不注重積累生詞;（3）不加強自己對于閱讀能力的培養等。這些陋習時刻影響學生對于英語的學習能力，教師在這階段再不對學生進行教育看管，會嚴重影響學生日后對于學習英語的熱情。為了打消學生對于這些不良習慣的養成，教師一定要多具備一些耐心，來細心指導學生養成良好的學習英語的習慣，例如：其一，在英語課前進行文章“If i rest，i rust”的閱讀，教師要扭轉學生不朗讀的習慣，讓學生大聲進行朗讀，通過大聲朗讀的方式不僅鍛煉了學生口語能力，同時也加強了學生的英語聽力訓練;其二，教師要鼓勵學生閱讀文章時看到好文章進行整理，例如英語的名言以及類似的成語“golden touch”等，通過摘抄的方式讓學生好好進行利用，這樣不僅提高了學生對于英語的整理能力，而且通過對英語名言的理解培養了學生優秀的品德，此外，通過對英語的整理與積累，也為學生寫作積累了大量的素材。其三，教師要多鼓勵學生進行英語對話，例如，在課堂上，可以采取同桌之間閱讀對話的方式，來增加學生上課的積極性，這不僅鍛煉了學生的思維能力，更對日后英語表達能力作出了積累。

3. 運用良好的教學課程。當今社會在不斷發展，多媒體也不斷在完善和進步，英語教師可以通過多媒體教學的迅速、便捷功能來對學生進行教學。以往單一無趣的教學方式會給學生帶來枯燥無聊的氛圍，通過對多媒體技術的引進，教師將英語通過動畫、影視的方式來對學生進行展示，讓學生在有興趣的情況下喜歡上英語。在閱讀理解上教師很難提高學生的興趣，面對單一的英語符號，學生難以將激情投入到英語上，例如：其一，教師可以通過影視的方式，來對學生閱讀理解進行教學，這樣在學生產生興趣的情況下，更能記住電影中所呈現的內容，此時再對閱讀理解中所提出的問題進行解答，這樣不僅擴大了學生的求知面，更對學生閱讀理解能力的提升有了很大的幫助。其二，教師在教學英語上，利用多媒體投引技術幫助學生總結生詞的認知，教師可以通過抽象的方式對生詞進行諧音以及拆解，如（微笑）“smile”教師可以通過圖形的方式將其拆解成“see me in lovely eyes”，讓學生想起關于這個單詞的拼寫就會想到這句話，以此讓學生在自己所能理解的程度上，來對生詞進行掌握。

三、總結

開展核心素養對高中英語課堂進行打造，不僅解決了學生在面臨高考時的壓力，也解決了學生對于英語學習的枯燥感，很大程度上減少了學生的厭學心理，幫助學生重拾自信心以及促進學生全面健康發展，解決了我們國家對于人才的擴張問題。在打造高效課堂上，教師要著重培養學生學習英語的興趣，興趣是最好的老師，學生只有在興趣的驅使下，才能更加高效地進行英語學習，同時，高中教師要激發學生勇于創新的能力，培養學生采取高效的學習方式，建立合適的英語情境，幫助學生在英語閱讀、英語寫作，以及完形填空上查補缺漏，這樣，不僅有利于教師對課程開展教學工作，同時也提高了教師的教學質量。

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