基于成長導航的中職學校活動育人資源庫開發實踐

[摘 要]“四位一體”學生成長導航是廈門工商旅游學校的創新育人模式，活動育人是中職學生成長的重要途徑。學校以時間軸為主線，以學生認知為基礎，通過深化活動育人內容和創新形式，開展基于互聯網的活動育人資源庫建設，在提升活動育人成效的同時，為后續德育工作沉淀了內容，減輕了工作量。

[關鍵詞]德育;成長導航;活動育人;資源庫開發

[基金項目]2018年度福建省電化教育館教育信息技術研究課題“基于互聯網+中職生綜合素質評價與成長導航創新模式的研究與實踐”（FJDJ1858）

[作者簡介]黃國強（1964—），男，福建南安人，學士，廈門工商旅游學校副校長，高級講師，主要從事德育精細化管理研究。

[中圖分類號] G642[文獻標識碼] A[文章編號] 1674-9324（2020）47-0-03[收稿日期] 2020-09-22

一、成長導航模式下的活動育人現狀

他律、自律、自主是廈門工商旅游學校設定學生成長三階段，在這三個階段中活動育人都是最有效的途徑。學生從就讀入校開始到畢業就業，從校內到校外，從班級到社團，校園活動伴隨了整個學生發展過程，在學生成長階段留下了深深的印記。目前校園活動的發起部門包括上級主管部門、學校團委、學生處、系部、班級、社團。從活動數量和規模上看，學校團委是活動育人主要實施部門，平均每學期的活動次數約為40場。在此基礎上，加上其他部門組織的活動，每學期學校開展的活動總次數在80場以上。活動成效顯著，但普遍存在質量參差不齊、形式老套古板、工作不留痕跡的問題。資源庫建設在教育信息化普及的當下已不是新鮮話題，主要集中在教學和課程領域，在德育和活動領域的資源庫建設缺失嚴重。

二、活動育人資源庫的建設思路

活動育人資源庫建設的主要分為梳理、標簽、策劃、建庫、應用、復用、分析、驅動八個階段，其中重點是建庫和驅動，難點是梳理、標簽、分析。資源庫建設以學校學生成長導航平臺為基礎，在校園活動育人模塊上進行功能擴充，充分發揮互聯網技術的優勢，線上線下結合，激揚青春，助力學生做最好的自己。

三、活動育人資源庫建設過程

（一）活動體系梳理與標簽化

以學校團委2018年開展活動為原型，梳理如下：

三月份：

1.各團支部制定本學期支部工作計劃和志愿者服務計劃（主席團）;2.“雷鋒月”系列志愿服務活動（實踐部）;3.志愿服務項目匯編成冊（實踐部）;4.“植樹節”宣傳活動（宣傳部）;5.雷鋒班級評選（實踐部）;6.2017年廈門工商旅游學校優秀志愿者評選及表彰（實踐部）;7.外語歌曲大賽（學習部）;8.國學知識競賽（學習部）;9.小紅箱圓夢中國衣物捐贈活動（實踐部）。

四月份：

1.啟動團員意識教育系列活動（組織部）;2.國旗班愛國主義教育及革命事跡宣講活動（國旗班）;3.星級團支部評選（組織部）;4.“美麗中國 我的中國夢”征文比賽（學習部）;5.國旗班國防科學實踐活動（國旗班）;6.團史知識競賽（學習部）;7.業余團校開班;8.黨的知識培訓班開班。

五月份：

1.“愛我中華”文化知識競賽（學習部）;2.2017年廈門工商旅游學校優秀團員、優秀團干表彰（組織部）;3.教工團支部主題團日活動（教工團支部）;4.“弘揚五四精神，奉獻青春力量”征文比賽（學習部）;5.“逐夢杯”足球賽（體育部）;6.業余團校結業暨新團員宣誓儀式（組織部）;7.黨的知識培訓班結業儀式（組織部）;8.國旗班換屆儀式（國旗班）;9.愛國歌曲合唱比賽（文藝部）。

六月份：

1.講師團技能大比拼（講師團）;2.“離別，是為了更好的重逢”畢業寄語展示;3.“歡送杯”籃球賽（體育部）;4.“再見，我親愛的朋友”2018畢業晚會（文藝部）;5.教工團支部送別離團老團員活動（教工團支部）;6.團委學生會干部增補大會（秘書處）;7.組織開展暑期各項志愿服務活動（實踐部）。

八月份：

1.迎新志愿者（實踐部）;2.畢業生團組織關系轉出工作（組織部）。

九月份：

1.迎新生系列活動（實踐部）;2.第二屆國學知識競賽總決賽（學習部）;3.各團支部制定本學期支部工作計劃和志愿者服務計劃（主席團）;4.第一屆“走出宿舍，走向操場;走下網絡，享受陽光”主題課外體育活動;5.第二屆“夸夸我的好老師”征文比賽（學習部）;6.團籍登記、團費收繳（組織部）;7.教工團支部主題團日活動（教工團支部）;8.講師團到新生班巡回宣講成功校友故事、感動人物故事、學習宣傳習近平新時代中國特色社會主義思想（講師團）;9.國旗班軍訓（國旗班）;10.第二屆感恩教師書信比賽（學習部）。

十月份：

1.迎新晚會（文藝部）;2.第二屆“向國旗敬禮”系列活動（學習部）;3.2015級新團員的團組織關系接轉工作（組織部）;4.第十一屆 校園十佳歌手賽（文藝部）。

十一月份：

1.第二十屆業余團校開班（組織部）;2.“創業大講堂”（實踐部）;3.第九屆挑戰主持人比賽（廣播站）;4.第一屆“奮斗的青春最美麗”優秀中職畢業生分享會（學習部）。

十二月份：

1.12·9愛國歌曲合唱比賽（文藝部）;2.第九屆班級美化大賽（生勞部）;3.第二十期業余團校結業暨新團員宣誓儀式（組織部）;4.第五屆 團委學生會干部增補納新;5.改革開放四十周年知識競賽（文藝部）。

活動類型和標簽在校園活動育人平臺上，仍可進一步添加和修改。

（二）活動資源策劃與建庫

以上面一學年活動體系為綱領，結合主題月進行詳細活動策劃，線上與線下相結合，形成范本性的活動方案庫，為后續學校活動育人提供經驗和模板，減少重復工作。活動策劃設計內容包括：活動主題、活動具體內容、活動通知、活動規則、賽段設計、評分標準，以及配套的活動海報等宣傳材料。

資源庫功能可大可小，從小的層面說，只需要能為活動平臺提供素材即可，解決發起活動的問題，從大的層面可以發展成獨立資源平臺，無論采用哪種方案，都要有專人對資源內容進行管理和審核。資源庫建設方案如下：

在校園活動育人平臺頭部新增“資源庫”tab，點擊該tab可進入活動資源庫，資料按照類型和時間軸兩個維度劃分，維度可通過Tab切換，若按照類型劃分即根據活動類型、一級主題、二級主題、資料類型（整套方案、策劃方案、banner、作品、總結），篩選需要查找的資料;若根據時間軸劃分，則按照時間、節日（和固定主題）、資料類型（整套方案、策劃方案、banner、作品、總結）篩選資料，時間軸按照月份用tab的方式展示，二級篩選條件為當月節日或其他固定主題，三級篩選條件為資料類型（整套方案、策劃方案、banner、作品、總結）。用戶可以也通過關鍵字搜索對應資源，只需打開資源直接引用即可快速創建并發起活動。除了通過平臺頭部tab進入資源庫，也可通過發起活動頁面內的資源庫快捷入口進入。

初期內容來源主要通過整合學校已有活動，以標準化格式規范，并手動給資源打標簽、歸類，導入至后臺資源庫，用戶即可在前端通過活動資源庫查找對應的活動資源。

活動資源分為兩大類：第一類資源為全套活動方案，包括banner圖、詳細活動策劃方案，整套方案直接引用，引用后的方案和banner允許編輯、更換，這類資源主要針對團委老師和社團社長用戶。第二類資源為活動相關素材，包括活動banner、活動方案、作品、活動總結。

（三）活動資源應用與復用

上述資源庫模式被用戶所接受，隨著后續平臺使用量增加，資源數量和用戶對資源的需求也會越來越大，這個階段的重點在于解決資源來源問題，此前完全由人工手動錄入的方式便不再適用，此時收集活動資源的方式需要調整，可建構為互聯網共享式，即用戶在創建活動時需要選擇活動的類型、主題，并且系統默認勾選“共享至資源庫”（若不想共享到資源庫，手動取消勾選即可），用戶點擊確定創建活動，資源即成功共享，負責運營（審核資源）的人員對共享的資源做審核，審核通過后即收錄至資源庫。為了吸引更多用戶共享資源，可靈活設置激勵政策。

（四）活動成效分析與驅動

基于數據化和可視化對活動育人成效進行分析，分為兩個層面：一是針對學校活動育人工作的分析，為整體工作分析;分析的內容包括活動數量、活動參與人員數量和分布、活動反饋等;通過整體層面分析對活動育人體系診斷和優化。二是對學生個體參與活動情況的分析，為個體行為分析;分析的內容包括參加的活動類型、參與活動數量和獲獎情況、參與活動組織單位等，通過個體分析是對學生行為進一步認知，了解個體層面性格、興趣度和特長。

驅動的原理是因材施教，根據學生第一學期參與活動的情況，通過統計分析后，在第二學期系統可以自動推薦活動內容，并在此基礎上進一步完善對學生的認知，建構學生成長過程，實現個體成長的PDCA。

四、活動育人資源庫應用與拓展

活動育人在高職院校、本科院校又稱為第二課堂，活動本身是課程的一種類型。從職業院校的學情看，第二課堂效果好于第一課堂;同時職業院校的活動具有較高的復用性，可以大大減輕活動策劃的工作量，因此建設活動育人資源庫非常有必要，活動育人資源庫的應用有剛需根基。

活動育人資源庫還可拓展到第二課堂選課，成為開展素質培養、進行發展性評價的有力支撐，創新中職學校人才培養和評價。

Abstract： "Four in one" student growth navigation is a new innovative education model of Xiamen Industrial and Commercial Tourism School， and activity education is an important way for secondary vocational students' growth. Taking the time axis as the main line and based on the cognition of students， the school carries out the construction of the Internet-based resource base of activity education through deepening the content and innovative form of activity education， which not only improves the effect of activity education， but also precipitates the content for the follow-up moral education work and reduces the workload.

Key words： moral education; growth navigation; activity education; resource base development