《一天》與《82年生的金智英》：女性身份認同困境的影視場管窺

近幾年，國內外影視界更多地將目光投向了對當下女性生活現狀的關注，產生了一批細節刻畫真實豐富、思想內涵深刻的影視作品，如《坡道上的家》（日本）、《82年生的金智英》（韓國）、《婚姻故事》（美國）、《一天》（匈牙利）等等。影片的形式各異，但關注的話題卻十分相近——當代女性尤其是步入婚姻生活中的女性群體在社會、家庭生活中身份認同的困境。女性由于生物差異不僅被定義為他者，既而在人類繁衍進程中被定義為母親，并在文明發展過程中被附上了文化意義上的身份期待。這種期待決定了“母親”不僅僅是一個簡單的稱呼或曰身份，更是具有多重象征意義的文化符號。[1]步入婚姻后的女性，通常會肩負多重身份——妻子、媳婦、母親等等，如果女性沒有完全回歸家庭，還在社會上有一份從事的職業，那么她所肩負的身份會更多，進而帶來的身份認同困局也會更為復雜。正如被定義和期待的“母親”身份，女性是否“合規”的一個標準即是女性是否是一個可以操持孩子大小事務，哺育孩子健康成長的關鍵角色。在《一天》和《82年生的金智英》中，兩位女性主人公都具有母親的身份，無論是日復一日在家帶娃的金智英，還是在一天當中焦灼的母親安娜，不同地域和文化背景下的兩位母親經歷著近乎一樣的現實瑣碎。這些細微而寫實的生活細節貫穿兩部影片的始終，形成巧妙互文的同時，也引出了兩性平權的深刻議題。

由榮獲第56屆百想藝術大賞電影類最佳新人導演獎的韓國導演金度英執導，改編自同名小說的電影《82年生的金智英》和榮獲第71屆戛納電影節影評人周費比西獎，索菲婭·澤拉吉的導演處女作《一天》，都秉持了現實主義的創作風格。通過對影片現實主義風格的畫面和聲音的呈現，在鏡頭、角度、燈光、色調、特效、背景音樂、音效、對白和獨白等的有機結合和鋪陳下，導演充分地傳達了影片中女性所面臨的身份困境和表達了對她們的人文關懷。影像敘事場是由影像多個層面共同構建完成的。“影像技術層是影像表達的最基本要求，包括光影、色彩、構圖等技術元素，是影像的基礎部分;影像表意層面是影像表達的思想層面，它借助于影像的構成邏輯傳達著有關影像之外的話語，是影像的高級層面;而影像敘事層是影像邏輯和結構的最重要部分，也是容易吸引大眾關注的部分，影像的敘事層面具有強大的吸引力，它可以將觀眾牢牢地鎖閉在故事之中，從而完成對觀眾的占有”。[2]通過對影片的影像敘事場的剖析，或可更深刻地體會當代女性所面臨的多重矛盾與身份建構之艱難，以期從更多的面理解兩性平權的緊迫性和必要性。

一、畫面的調度與表意

影像的技術層面是影像敘事最基礎的部分，通過對畫面中的鏡頭、角度、燈光、色調、特效等的安排布局，可以傳達出創作者言有盡而意無窮的思想內核，故事中的人物也在光影交錯中完成了對事件的演繹。在影片《一天》和《82年生的金智英》中，女主人公形象的構建和故事的推動更多的依賴于畫面的視聽語言。無獨有偶，兩部影片都通過大量的特寫來展現家庭生活中真實而瑣碎的細節。“特寫鏡頭”很難顯示其場景，常常將重點放在很小的客體上——如人的臉部等。由于特寫會將物體放大，特別會夸張事物的重要性，暗示其有象征意義。[3]在《82年生的金智英》中，開篇即是一組金智英在操持家務的場景，特寫鏡頭的運用展現了家務勞動的瑣碎與繁重。無論是在自己家中收拾兒童玩具還是在婆婆家一刻不停歇地準備吃食，這些具體物像的特寫充分展示了金智英困囿于家庭生活中的疲憊與倦怠，為之后她精神出現問題埋下了伏筆。值得注意的一點是，影片中鋼筆象征意義的生成，通過四次特寫，從弟弟擁有的鋼筆到弟弟送給金智英，成為金智英擁有的鋼筆，小小的鋼筆承載的是金智英成長過程中難以釋懷的對父親重男輕女觀念的不認可和重新拾起兒時的作家夢后對生活燃起的新的希望。鋼筆通過特寫鏡頭的運用既完成了象征意義的表達，也起到了助推情節的關鍵性作用。不同于《82年生的金智英》中多在具體的物象上運用特寫鏡頭的處理方法，《一天》中的特寫往往用于表現人物的臉部表情，不同時空中主人公安娜的臉部特寫，突出了安娜疲憊的倦容和時刻徘徊在崩潰邊緣的情緒。雖然兩部影片對于特寫鏡頭的調度安排有所差異，但傳達出的意向卻十分一致——從早忙到晚的家庭主婦絕望而無力的現實生活。

空間的大小可以用來象征不同意義。一般而言，鏡頭越靠近，被攝主體的限制感亦越大，這種鏡頭我們稱為緊的取鏡（tightly framed），相反的，鏡頭越遠即為松的取鏡（loosely framed），象征了自由開闊。[4]影片《一天》中，女主人公安娜無論是在室內還是室外，始終處在一種緊繃的狀態中，這種情緒的傳達往往通過攝像機鏡頭較為緊的取鏡實現，加之大量中近景和特寫鏡頭的呈現，觀眾很容易帶入與女主人公同樣的情緒，有一種無法喘息的局促感。無論是堆滿兒童玩具的凌亂房間，接送孩子的私家車里，還是堆滿物品的辦公桌，繁鬧擁擠的街道，甚至是安娜暫時得以小憩的公共交通上，空間都顯得拘謹而擁簇，安娜被緊緊包裹其中，得不到片刻的喘息。導演從始至終都沒有直觀地展現出安娜情緒的爆發和宣泄，僅僅通過鏡頭語言將安娜崩潰的內心外化了出來，用沉默和平靜的處理方式換來的是始終懸在安娜也懸在觀眾心口的一塊無法消解的巨石。相類似的是，在《82年生的金智英》中，導演同樣通過鏡頭語言將金智英的心理情緒外化，鏡頭和角度的調度展現了金智英情緒的失控和精神的失常。影片中金智英去醫院看心理醫生，特寫和傾斜的鏡頭角度暗示了此時的金智英精神已經出現了問題，醫院壓抑的空間也令她較難適應，想要跟媽媽打電話訴說卻因為客觀原因沒能溝通成功。在鏡頭語言的表意下，金智英的精神和情緒一步步滑向失控的邊緣。

《一天》和《82年生的金智英》兩部影片中的女主人公都沒有通過主動的情感宣泄表達她們內里已經崩潰的情緒，而這些情緒卻真真切切的令觀眾感同身受。這得益于兩位導演都借助于影像的調度將這些情緒外化。在《82年生的金智英》中，金智英無奈地拒絕了前同事提議她重返職場的建議。這時鏡頭晃動，畫面中的金智英表情恍惚，表達了此刻她內心的搖擺與掙扎，失落與惆悵。無獨有偶，《一天》的影像畫面基本處于晃動狀態中。晃動的畫面很好地詮釋了人物內心無處安放的糾結、崩潰與無助。導演通過影像的表意功能將人物的內心外化，建立起觀眾與主人公之間的共情橋梁。

此外，燈光與色調的運用豐富了影片的細節，進一步揭示了女性身份認同的困境。在《一天》中，安娜除了面對令她焦頭爛額的家庭瑣事和繁忙勞累的工作之外，還要應對丈夫紹博爾奇·里普塔克與她的朋友加比的出軌。影片開頭通過三個人之間鏡頭的流轉，首先將貫穿全片始終的矛盾，也是令安娜一天都惴惴不安的重要原因呈現了出來。安娜與加比到咖啡廳談話，鏡頭中，安娜坐在相對靠里側的暗處，而加比坐在相對靠外側的亮處。導演通過鏡頭的調度，將兩個人權力關系的對比展現了出來，本是妻子的安娜反而是暗處受制的一方，而插入他人婚姻的加比在這段三角關系中卻占據著更多的主導權。這也為故事的發展走向和結尾處安娜的夢境作了注腳，雖然導演最后并沒有直白地表明紹博爾奇與加比到底發生了什么，但是開篇的這幾組鏡頭已經將答案告訴了觀眾。在《82年生的金智英》中，冷暖色調的交叉使用，突出了金智英對于過去生活的向往與對現實生活的不滿，為金智英之后會出現精神問題作了鋪墊，也控訴了韓國社會在男女兩性權力關系上的失衡。影片中，金智英在路上偶遇一個正在準備上班的商店店主家女兒，勾起了她對于自己曾經在職場工作經歷的回憶。通過慢鏡頭和冷暖色調的轉變，家庭主婦金智英回到了職場。通過色調的轉變進行時空的轉換在影片中還有多處。現實生活中疏遠的冷色調反映了主人公失落低沉的心情，而回憶中明媚的暖色調則突顯了主人公充實愉悅的心態。兩部影片中的女性主人公在家庭生活中建構起了她們主婦身份的認同，但是這種看似最為穩定和被世俗社會最為認可的身份卻時刻處在崩壞的邊緣，助推著女性人物陷入掙扎的漩渦和泥沼中。反映在《82年生的金智英》中，女主人公金智英最終不堪重負得了抑郁癥;而在《一天》中，堅強和隱忍的安娜在經歷了疲憊的一天后，選擇了逃離生活，暫時跟隨小兒子馬可躲入了桌子下，求得片刻的安然。

如果說家庭生活并不能帶給女性主人公們更多的自我身份認同感和滿足感，那么將目光投向社會生活的女性們也許能暫時逃離家庭生活的瑣碎，獲得社會的認同感和成就感。然而現實卻往往更為殘酷，金智英因為婚育遠離了職場，而安娜雖然有一份固定的職業，但是卻要隨時做好為家庭犧牲工作的準備。更為現實的是，無論是金智英還是安娜，她們在家庭生活中尚能以主體的身份去行使自己的權力，但在社會生活中她們始終處于“他者”的尷尬處境。職場性騷擾、同事之間不友好的對話、旁人對她們帶有歧視的評論等等無疑是將她們推向了更加絕望的境地，逃不出家庭瑣事的煩擾，又繞不開社會不懷好意的目光，通過努力想要改變社會身份認同的訴求也瞬間化為泡影。影片《82年生的金智英》中運用大量的反應鏡頭體現了女性的社會身份認同困局，比如公司開會時，楊理事言語挑釁金組長。導演給了坐在金組長對面的男同事們一組反應鏡頭，他們深以為然地點頭并幫著楊理事指責金組長，將韓國社會根深蒂固的對女性的輕視與職場的性別差異對待凸顯了出來。在《一天》中，安娜的同事對女學員作出貶損的評價，安娜向同事傾訴丈夫紹博爾奇與她的朋友加比之間令她煩心的事情，反而得來了男同事的嘲笑和指責，安娜在同事嘴里成為了紹博爾奇與加比出軌的始作俑者。略微俯視的特寫鏡頭展現同事，與展現安娜水平角度的特寫不同，傳達出了導演的價值喜惡。

關于特效，在這里想要說一下影片《一天》的片名特效。影片開始，畫外音是一個男人和女人在對話，畫面出現，女主人公安娜在衛生間化妝，顯然她情緒有些焦灼。片名“ONE DAY”出現，緊接著“DAY”字母中的“Y”字母繞著圓心開始旋轉，就像是表盤上的時分秒三個指針，象征著母親一天的生活即將開始。在漫長的歲月中，女性的焦慮與困境又何止發生在一天。時間的流轉，空間的變換，不變的是女性在日常生活中面臨的多重困境。生活賦予女性多重的身份，社會對女性有根深蒂固的身份期待，困囿于這些身份中的女性卻無法為自己找到一個合適的認同切口，也無法走出家庭、社會層層壁壘包圍下的圍城。兩部影片，無論是一個女性的一天還是一個女性的一生，不過是時間變量的改變，一天即是一生，一生也即是一天。

二、聲音的造型與表意

電影導演黑澤明談到電影聲音時說：“電影的聲音……不僅加強，而且數倍地放大影像的效果。”[5]電影聲音自產生以來，就體現出它獨特的一面。電影聲音不僅能與畫面配合，豐富畫面含義的同時還能起到烘托影片氛圍，擴展畫面空間的作用。在電影《一天》和《82年生的金智英》中，導演通過音樂、音效、畫外音、對白與獨白等聲音造型元素，進一步塑造了人物形象，推動了故事情節的發展，表達了影片的深層思想內涵。兩部現實主義基調的影片，反映在聲音上，多用真實的現場聲音，還原生活本來的質感。這尤其體現在電影《一天》當中，全片在對聲音的處理上基本使用了拍攝時的原聲。質樸的畫面配合真實的現場聲音，頗具紀實性的影像仿佛將觀眾帶入真實的生活場景中，發生在一天之內的女主人公疲憊焦慮的故事透露出一種極盡殘酷的真實。通過對聲音的探析，或可感知在畫面之外，兩部影片傳達出的更加現實而無可奈何的女性身份建構之困境。

在《一天》和《82年生的金智英》中出現較多的聲效有兩種，一種是女主人公們做家務時，碗碟發出的碰撞聲，收拾玩具發出的碰撞聲;一種是孩子的哭鬧聲和呼喚“媽媽”的聲音。音效的聲調、音量、節奏均能強烈影響我們的反應。高調會使聽者產生張力感，尤其當該聲效又延長，其尖銳的刺耳感會令人焦躁不安……音量影響也差不多。音量大的感覺緊張、爆裂、威脅……節奏也一樣，越快越令人緊張。[6]導演通過音效的使用，加劇了影片中潛在的矛盾，不舒服的刺耳聲音，更是主人公內心外化的具體表現。在影片《82年生的金智英》中，金智英在婆婆家因為勞累和疲憊，出現精神恍惚。丈夫情急之下，抓起金智英就沖出了婆婆家。隨著一聲刺耳的汽車鳴笛聲，畫面從婆婆家切換到了行駛的汽車內。這一聲刺耳的汽車鳴笛聲，即起到了轉場的作用，金智英一家開車離開了婆婆家，又起到了暗示主人公精神出現問題的表征作用。令觀眾不適的刺耳聲音，說明此刻的金智英已經表現出了不正常的精神狀態，急速行駛在公路上的汽車也暗喻金智英內心想要盡快離開婆婆家的迫切心情。在影片《一天》中，同樣令人產生不適的雜音和噪音也出現在影片的不同段落中。母親安娜去擊劍館接兒子西蒙下課，剛剛跟丈夫通過電話的安娜內心本來就煩躁不安，外人聊天的話題和室內傳來陣陣類似打槍的“砰砰”聲，將安娜煩躁不安的心情渲染了出來。一聲接一聲的“砰砰”聲，也令觀眾與安娜產生同樣的焦慮感，對安娜的心情感同身受。兩部影片中出奇一樣的是，每當女主人公們在忙碌后想要休息片刻，孩子哭鬧和呼喊的聲音瞬間又將她們拉回“戰場”，金智英很難抽出獨處的時間，更不用說考慮自我難以排解的情緒問題。安娜試圖積極地修復夫妻之間的關系，但經濟問題已經讓他們焦頭爛額，孩子的哭鬧聲又再一次讓溝通中斷。正如前文所述，當女性進入家庭后，她們的身份變得多重而復雜，問題總比辦法多，想要在繁雜的生活中找到合適的自我定位，突破身份認同的困境總是如此地艱難。

電影中的音樂往往起著烘托氣氛，助推情節，塑造角色等作用。音樂是相當抽象、純粹的形式，要務實地談音樂的“內容”，有時是相當困難的事。有歌詞時，音樂本身的意義就比較明晰。歌詞和音樂本身固然都能傳達意義，但方式不同。無論有沒有歌詞，音樂與影像配合時，意義就更容易傳達。[7]在電影《82年生的金智英》中，音樂以沒有歌詞的輕音樂為主，在影片的關鍵情節處起著預示推動情節、抒發人物情感、渲染氣氛的作用。而在《一天》中，有幾次音樂的出現都是作為影片的敘事情節產生的，也就是說是作為“故事內的”音樂出現的。路易斯·賈內梯將銀幕上的聲音分為劇中人能聽到的“故事內的”（diegetic）聲音，若劇中人聽不到的則為“故事外的”（nondiegetic）聲音。最明顯的對比就是電影音樂，如果劇中人聽得到劇中的音樂，那就是“故事內的”，反之就是“故事外的”。[8]影片中出現了三首著名的世界名曲。第一首，《拉德斯基進行曲》，作為安娜打電話時，對方的等待音樂出現。歡快激昂的音樂聲配合的是安娜做家務忙碌的身影，家庭主婦忙于家務勞動的焦頭爛額就如同上戰場一般，只不過這樣日復一日的忙碌并沒有盡頭，也沒有人為她們譜寫一曲頌歌。第二首，《四季·春》，出現在影片中安娜帶著兒子西蒙去擊劍館的路上，下了地鐵后的母子倆，行走在地鐵站內，有人在拉奏這首樂曲。行色匆匆的母子倆顯然沒有心情駐足去欣賞這首歡快的歌頌春天的樂曲。第三首，《春之聲圓舞曲》，出現在影片中安娜晚上開車出門給孩子買退燒藥回來的路上，車內播放的音樂。曲子配以安娜疲倦又凝重的側臉，形成巨大的反差。音樂也能使主導的情緒中立或造成相反的效果。[9]顯然，這些歡快的樂曲與安娜形成了鮮明的對比，生活是瑣碎而沉重的，安娜的每一天都要面對接踵而至的新問題和新煩惱，身體和精神都陷入疲態的安娜顯然沒有時間也沒有空間去享受這些音樂，導演通過“故事內的”音樂將這種巨大的反差呈現了出來，極具反諷的意味。影片中還出現了幾次現代音樂，一次是在安娜送女孩兒們去學芭蕾舞的路上，女兒莎莉提議要聽費里的歌。這是一首搖滾樂，節奏明快，歌詞詼諧有趣。安娜和兩個女孩兒隨著歌手一起歡快的唱著，這也是全片中安娜難得的露出笑容的時刻。一次是在安娜買藥回家的路上，前文所述，安娜剛開始聽到的是《春之聲圓舞曲》，然后換成了一首電音風格的音樂，再換成了一首搖滾樂，最后換成了新聞播報。吵鬧的電音風格的音樂映襯著安娜疲憊的臉，而男聲嘶吼的唱著的搖滾樂歌詞：“……他們不敢直視我的眼睛，我們做到了，但你卻不喜歡……”又充滿著心酸和諷刺的意味。

內心獨白是電影創制者最有價值的工具之一，因為它可以傳達角色的思想。[10]在影片《82年生的金智英》中，金智英在面對心理醫生時，有一段內心的獨白：“醫生，我覺得這么活著好像也不錯，作為某人的媽媽、某人的妻子。有時候也覺得幸福，但有的時候，又有種被囚禁什么地方的感覺。以為繞過這道墻，就會看見出口，卻又是墻，換條路走也還是墻。想到會不會從一開始就沒有出口，也會覺得很生氣。但同時也明白，其實都是我的錯。換了別人應該能找到出口，是我沒那個能力，所以落伍了。”這段獨白將金智英心里的真實想法吐露了出來，同時也揭示了金智英患上抑郁癥的深層次原因。沒有出口的路，四周都是堵著的墻，這和《一天》當中恍惚的安娜終于找到了自己的車后，面前是一堵密不透風的墻的畫面形成了巧妙的呼應。無論是金智英言語里堵著出口的墻，還是安娜面對著汽車前方厚實的墻，這些無形和有形的“墻”是社會、家庭和個人強壓在女性身上的歧視、偏見、冷漠和不作為。金智英的內心獨白不僅僅是她直面殘酷人生發出的內心吶喊，也是導演想要通過金智英為所有女性向這個社會發出的直擊靈魂的叩問，在家庭、社會中扮演多重角色的女性主體們，何時可以走出身份認同的困境，找到主體身份定位的出口。

最后需要提到比較有意味的一點，即影片中的時間概念。在兩部影片中，時間總是以很直白的形式展現出來。無獨有偶，兩部影片中女主人公都有收聽新聞廣播的情節，而廣播當中都不約而同地播報了有關時間的信息。在《一天》當中，安娜家廚房里有一個電子表，上面顯示著跳動的時間。女性的一天又一天仿佛被定格，如果不通過這些具象的時間提示，女主人公和觀眾都很難察覺時間的流逝和生命的消耗。在《一天》中，安娜買藥回家時，路遇一個環形彎，轉向燈發出的聲音就如表盤上的時間指針擺動時發出的聲響。一天又過去了，新的一天又要到來了，“滴答滴答”的聲音象征著時間匆匆地流走，也象征著安娜舉重若輕的一天又一天仍要無可奈何地繼續下去。

結語

電影以其獨特的魅力引領著大眾的審美情趣。影像的力量總是能將世俗生活中那些瑣碎而細微的情感敏銳地捕捉到，通過畫面和聲音的有機結合，觀眾得以在冷靜凝練的鏡頭語言中得到生命的洗禮和升華。兩位女性導演金度英和索菲婭·澤拉吉以女性細膩的情感共鳴，通過現實主義風格的畫面和聲音呈現，將當代女性瑣碎而繁忙的日常生活表現了出來，同時也投注著她們對于女性群體深切的關懷與同情。在社會生活和家庭生活中，女性扮演著多重的角色，有著不同的身份定位，但是她們自己往往無法走出身份認同的困局，在世俗的成見和個體的禁錮中無法找到確切的主體定位，無法表達自我的真實訴求，也無法活出自我的個體價值。

在當今社會，女性的地位在經歷了多次的運動和抗爭后，確實獲得了極大的提高。從政策保障到社會群體再到個體關懷，電影中女性所經歷的事情理應成為過去時，但是為何有的當代女性仍然無法走出自我身份認同的困境呢？中國學者胡曉紅認為：“這里所要解放的‘男人和‘女人正是被傳統的性別文化所束縛和壓抑的部分。因而，男性解放，就是要糾正性別文化對男人性別角色的塑造，徹底打破男性生活模式的限制，使每個男人能夠自由地選擇自己喜歡的生活方式。從這個角度來看，男性解放與女性解放又有所不同。如果說女性解放的目標是向兩性的平權邁進，那么，男性解放的目的則在于超越性別文化及社會建構的種種限制，按照自身的期望和心靈的渴求來進行自我定位，以此獲得完美的人性本質。”[11]這段評述也許可以作為解決這一問題的一個關鍵點，當男性不再以世俗社會的刻板印象來塑造和認知自我時，不再像影片中的男性群體一樣，把女性所付出的一切當作理所當然時，可能女性就離找到身份認同困境的出口更近一步了，兩性平權的那一天也會更快地到來。

參考文獻：

[1]李靜.大眾文化視野下當代女性的身份焦慮與性別困局——從電影《找到你》《82年生的金智英》說起[ J ].電影新作，2020（2）：123.

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[11]胡曉紅.走向自由和諧的兩性關系[M].長春：吉林人民出版社，2005：172.

【作者簡介】? 楊宇婷，女，山西晉中榆次人，晉中職業技術學院電子信息學院助教。