探究有色噪音對(duì)大學(xué)生注意力的影響

宋新新 周建忠 郭云戈 于小桐

摘要：本文主要是探究有色噪音對(duì)大學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活中注意力的影響。實(shí)驗(yàn)中，使用EP2004型心理實(shí)驗(yàn)臺(tái)進(jìn)行劃消實(shí)驗(yàn)，對(duì)被試使用EPT806型劃消儀進(jìn)行測(cè)試的結(jié)果進(jìn)行數(shù)據(jù)整理，運(yùn)用公式計(jì)算得出相應(yīng)注意力集中指數(shù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，結(jié)果顯示：有色噪音對(duì)大學(xué)生的注意力存在著顯著影響，并且隨著聲壓級(jí)的逐漸增大，影響逐漸增大。

關(guān)鍵詞：有色噪音;大學(xué)生;注意力

1引言

隨著時(shí)代的發(fā)展，大學(xué)生等年輕一輩群體在工作和學(xué)習(xí)中，其專注力開始被各種環(huán)境因素所影響，從而導(dǎo)致分散并干擾其正常的生活。基于這種現(xiàn)狀，為了提高大學(xué)生的專注力和注意力及其間接影響的學(xué)習(xí)效率，所以進(jìn)行了此次的探索實(shí)驗(yàn)研究。

2以往研究成果概述

經(jīng)實(shí)驗(yàn)前查閱資料顯示，有研究表明，注意力與學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)存在著相關(guān)的影響[2]。同時(shí)，也有研究人員的實(shí)驗(yàn)表明，噪音確實(shí)對(duì)大學(xué)生的注意力存在著影響[1]。陽靜等人的研究顯示，50dB以上的噪聲對(duì)注意力就會(huì)產(chǎn)生影響，80dB以上的影響更加明顯[1]。

除此以外，噪音對(duì)于人們的行為、認(rèn)知、語言、情感等方面都存在著一定的影響[4]。而在高校中，噪音污染也是經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)的問題[3]，可能來源于生活中各種活動(dòng)，這些都會(huì)對(duì)大學(xué)生的注意力產(chǎn)生影響，從而影響他們的學(xué)習(xí)效果，進(jìn)而影響其學(xué)業(yè)成績(jī)。為了探究這個(gè)問題，也是避免和以往研究結(jié)果相重合，我們選擇以下的變量進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，對(duì)結(jié)果進(jìn)行處理分析。

3研究對(duì)象及假設(shè)

3.1研究對(duì)象

本實(shí)驗(yàn)計(jì)劃招募60名長春市在校大學(xué)生作為此次實(shí)驗(yàn)的被試進(jìn)行注意力測(cè)，實(shí)際實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)無效數(shù)據(jù)，為了不影響最終的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，實(shí)際招募被試60名，剔一個(gè)除無效數(shù)據(jù)，有效數(shù)據(jù)為59。

3.2研究假設(shè)

在實(shí)驗(yàn)開始前，研究人員經(jīng)過討論分析，得出實(shí)驗(yàn)假設(shè)為：

a.有色噪音對(duì)大學(xué)生的注意力有著消極影響。

b.不同聲壓級(jí)的有色噪音之間對(duì)于注意力也存在著影響，對(duì)照組>有色30dB>有色45dB>有色60dB

4研究?jī)?nèi)容

4.1研究方法

本實(shí)驗(yàn)采取的實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)法，運(yùn)用實(shí)驗(yàn)室的劃消儀對(duì)被試進(jìn)行注意力水平測(cè)試

4.2實(shí)驗(yàn)過程

實(shí)驗(yàn)中，每名被試都會(huì)進(jìn)行七次測(cè)試，分別在白噪音和有色噪音下，使用聲級(jí)計(jì)對(duì)噪音進(jìn)行變量控制，噪音的三個(gè)級(jí)別下， 30dB、45dB、60dB及對(duì)照組七個(gè)不同實(shí)驗(yàn)變量背景下參與實(shí)驗(yàn)，得出結(jié)果進(jìn)行處理

4.3實(shí)驗(yàn)前準(zhǔn)備

經(jīng)實(shí)驗(yàn)組人員事先查閱資料發(fā)現(xiàn)60dB以上對(duì)于噪音對(duì)注意力的影響已有研究生人員進(jìn)行過實(shí)驗(yàn)探究，所以，在設(shè)置噪音聲壓級(jí)方面，選擇了60dB以下的水平進(jìn)行探究

5研究結(jié)果

5.1正態(tài)分布檢驗(yàn)

對(duì)于實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)，我們首先對(duì)其進(jìn)行K-S檢驗(yàn)，檢驗(yàn)數(shù)據(jù)結(jié)果是否符合正態(tài)分布

由圖1可以看出，數(shù)據(jù)得出不存在顯著差異，否定了虛無假設(shè)，所以實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)是符合正態(tài)性分布，可以進(jìn)行數(shù)據(jù)處理檢驗(yàn)。

5.2排除異常值

我們對(duì)于所有的數(shù)據(jù)進(jìn)行了異常值排除，通過箱圖得出各組異常值，但由于我們并沒有對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行相關(guān)和回歸，所以，對(duì)于列出的異常值進(jìn)行了傳統(tǒng)統(tǒng)計(jì)方法代入排除，實(shí)際排除異常值一組。

5.3數(shù)據(jù)處理

最后，對(duì)處理好的數(shù)據(jù)進(jìn)行重復(fù)測(cè)量的方差分析，得出如下結(jié)果：

由多變量檢驗(yàn)結(jié)果可知，F(xiàn)=19.309，P=0.00<0.05，顯著性明顯，證明四個(gè)組別之間存在差異，經(jīng)事后檢驗(yàn)得出：四個(gè)變量之間除了有色噪音30dB和對(duì)照組，有色噪音45dB和60dB這兩組之間，其他各組之間都存在較明顯的影響。

6結(jié)論

經(jīng)過對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析可知，有色噪音確實(shí)對(duì)被試的注意力產(chǎn)生了消極影響，且這種影響隨著聲壓級(jí)的增大而增大，符合實(shí)驗(yàn)前的原假設(shè)。被試在有色噪音的影響下，注意力被分散，劃消數(shù)字的時(shí)間明顯增加。但在實(shí)驗(yàn)過程中發(fā)現(xiàn)，個(gè)別被試注意力對(duì)于有色噪音甚至存在著積極方面的影響，因本實(shí)驗(yàn)不探討本問題，故而沒有深入的研究。

7討論分析

7.1異常結(jié)果分析

由最終數(shù)據(jù)結(jié)果可以看出，總體上有色噪音對(duì)被試注意力存在消極影響，但也存在兩組數(shù)據(jù)，對(duì)照組和有色30dB，有色45dB和有色60dB并沒出現(xiàn)顯著的影響，經(jīng)試驗(yàn)后研究人員討論認(rèn)為，存在可能是在實(shí)驗(yàn)過程中對(duì)照組的環(huán)境噪音控制沒有做好，導(dǎo)致和有色噪音30dB的條件對(duì)比時(shí)，區(qū)別不夠明顯，從而導(dǎo)致數(shù)據(jù)上與對(duì)照組的差異不顯著。

有色噪音45dB和60dB存在可能是兩者之間的層次不夠明顯，差異不夠大，被試在實(shí)驗(yàn)室對(duì)兩個(gè)水平的影響區(qū)分不夠大，從而影響了結(jié)果的數(shù)據(jù)，最終導(dǎo)致差異不顯著。

7.2 實(shí)際應(yīng)用

實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明大學(xué)生確實(shí)會(huì)被有色噪音所影響，所以在日常學(xué)習(xí)生活中，建議在更安靜的環(huán)境中或是選擇在白噪音背景下學(xué)習(xí)，這樣可以更好地提高學(xué)習(xí)的效率，達(dá)成較好的成就結(jié)果。

參考文獻(xiàn)

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[2]7～15歲學(xué)生注意力發(fā)展特點(diǎn)及其與學(xué)業(yè)成績(jī)的關(guān)系[J]. 王稱麗，賀雯，莫瓊瓊.?上海教育科研. 2012（12）

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作者簡(jiǎn)介：宋新新（1998—）女，漢，籍貫：黑江省大慶市肇源縣，本科，研究方向：應(yīng)用心理學(xué).