巧用故事教學，激活課堂氛圍

韓倩

【摘 要】 在小學階段，學生的身心正處于初步發展階段，雖然這個時期的學生無論是在知識認知還是學習能力上都屬于較低水平，但是他們卻有著極強的可塑性。教師要積極把握小學生的可塑性，充分尊重他們活潑好動的本性，積極通過故事教學法為學生營造出活躍的課堂氛圍。本文主要把故事教學法應用在閱讀、寫“畫”和情感教學三個方面，并展開相關的教學研究。

【關鍵詞】 小學語文;故事教學

小學生普遍對故事比較感興趣，教師就可以高效把握這一點，積極在教學中應用故事教學法。教師講述一些小故事不僅可以提高學生的學習興趣，活躍課堂氛圍，更加能夠自然而然地引入教學內容。那么，在實際的教學中，教師應該如何高效應用故事教學法，提升教學的實效性呢？

一、通過故事教學，激發學生的閱讀興趣

通過閱讀教學能夠提升學生對語文知識的儲備量，并且閱讀教學的高效實施可以鍛煉學生的語言組織能力和邏輯思維能力。但是，由于小學生的知識認知水平有限，在閱讀學習的過程中難免會有一定的困難。而為了激發并且保護小學生對閱讀的興趣，教師可以積極通過故事教學法使閱讀學習的過程更具趣味性。

例如，在《曹沖稱象》一文中，教師在帶領學生一起閱讀完文章之后，就可以引導學生以小組為單位，激勵學生把閱讀內容講出來。在小組中，學生就可以一人講故事，其余的人聽故事，輪流進行，直到小組成員全都把故事講述一遍。在這個過程中，學生可能沒有辦法順利或者完整地將故事記憶并講述出來，所以就需要小組成員的相互幫助，聽故事的學生可以適時且適當地給講故事的學生一些提示，保證故事情節的完整性。接著，每個小組都推選出一位學生在全班進行故事講述，然后根據講述者的語言組織能力、故事的完整性和語氣的生動性等評選出故事講得最好的一名，并給這名學生獎勵一朵小紅花。這樣故事教學法能夠讓學生對閱讀學習更加感興趣，同時更能夠很好地鍛煉學生的語言表達能力，使學生在和他人交流的過程中有更加清晰的思路。

二、通過故事教學，鍛煉學生的寫“畫”能力

在小學語文教材中，基本每篇文章都會配有鮮艷的圖畫，這些圖畫一是能幫助學生對文本內容有更好地理解，二也是順應了小學生的興趣愛好。雖然小學生并沒有什么繪畫基礎，但是卻普遍對繪畫有很濃厚的興趣，平常也喜歡涂涂畫畫。那么在教學中，教師就可以積極將故事和圖畫結合在一起，使學生的學習興趣進一步提升。通過故事鍛煉學生的寫“畫”能力可以使學生的思維有更廣闊的發展空間，從而放飛他們的想象力，使小學語文教學產生更多的可能性。

例如，在《小蝌蚪找媽媽》一文中，教師首先就可以讓學生根據圖畫內容去想象故事內容，根據圖片中的蝌蚪的變化和各個動物的神情猜測故事的發展過程，先通過自己的想象和話語來描述一下小蝌蚪是怎樣找媽媽的。然后，教師再帶領學生一起對課文內容進行學習和探討，并讓學生對比書本上的“小蝌蚪找媽媽”的故事和自己根據圖片想象出來的“小蝌蚪找媽媽”的故事有什么差別。通過這樣的對比，學生對故事情節就會有更加深刻的印象。接著，教師可以引導學生參照教材中圖片，進行簡單的繪畫，并盡可能地配上文字，不會寫的字可以參考書本或者用拼音代替。學生完成故事的寫畫之后，就可以相互講解，自己畫的是什么，相對于課文內容自己又改編了一些什么等。這樣的教學方式不僅能夠培養學生的社交能力，更能促進學生的動手能力，并且發散學生的想象思維，鼓勵學生積極想象和講述故事。

三、通過故事教學，提升學生的情感體驗

由于小學生的身心正處在初步發展的階段，所以各項發展都還不夠成熟。教師需要把握的是小學生對于新鮮事物的好奇心和新鮮感，在教學過程中積極通過故事教學法保持學生對事物的新鮮感，使他們有更加飽滿的學習熱情。通過故事進行教學能夠充分調動起學生的情感，從而使他們懷有更加飽滿的情感投入到語文學習中。

例如，在《圓明園的毀滅》一文的教學過程中，教師就可以通過講故事的形式，把教材內容向學生展現出來。在進行故事講述的時候，教師可以利用多媒體播放一些相關的圖片，也可以圍繞這些圖片一張一張、一步一步地把故事完整地講述出來。在講述的時候，教師要注重語言的韻調和語氣中情感，把故事中包含的曲折情感都盡可能地描述出來。在形象的圖片和生動的故事語言的觸動下，學生內心的情感就會被激發出來，并且還會產生強烈的愛國情感，使學生意識到自己幸福生活的來之不易，從而更加珍惜自己的生活和愛護自己所處的這個社會。所以，通過故事教學法不僅能使學生對閱讀文本有更加透徹的理解，讓學生對所學知識有更深刻和全面的把握，還能使學生有效地體會到作者蘊含在文本中的思想情感，并且積極和作者的情感達成共鳴，從而增加自身的情感素養。

總之，在教學中，教師要積極順應小學生的身心發展特征，尊重他們活潑好動的天性，并且高效把握他們愛聽故事的這一特點，積極在教學過程中實施故事教學法，調動學生的學習主動性和學習熱情。另外，故事教學法的高效運用還能使語文課堂更加活躍，使學生在輕松愉快的氛圍中進行學習，從而提高小學語文教學的實效。