暗號對接成功

彭陳艷

“彭老師，你怎么心事重重的？”張老師關切地問我。

“這些初一新生上課始終安靜不下來……”我道出了心中的苦惱。

“小孩子難免活躍，更何況是剛升入初中的孩子。何不讓孩子自己學著做主人？”張老師笑著說。

“自己做主人？行嗎？”我詫異地問。在張老師的指點下，我積極準備起來。

上課了，我走進教室，教室里還有點喧鬧。我一改前幾天命令式的制止，故作神秘地說：“同學們，老師有個麻煩事，需要你們幫忙。”

同學們安靜了10秒鐘，隨即炸開了鍋。

“彭老師需要我們幫什么忙？”“我們能幫到你什么呢？不可能吧！”

“同學們，今天彭老師這個麻煩事，你們一定能幫得上忙，而且也只有你們才能幫。”我故意加重了語氣。

“彭老師，你說吧，我們一定幫你！” 小向同學大聲說。

“上課鈴響了，教室里卻久久不能安靜下來，不僅浪費自己的學習時間，還影響其他同學的學習。教室是安靜學習的地方，可大家老是安靜不下來，我們該怎么辦呢？老師希望你們能想想辦法。”

“罰站！”小劉同學說。

“扣操行評分。” 小哲同學說。

同學們七嘴八舌地出點子。

小靜同學說：“老師，你來后說安靜，我們立即就不會說話了！”

“老師希望你們能自覺安靜下來，不希望總是讓老師來喊，離開了老師的監督就安靜不下來。你們聽乏了，老師也喊膩了，同時還影響老師和大家的心情。”

冰冰同學提議：“彭老師，我們來接暗號。我們一聽暗號，就保持安靜。”

“接暗號？有意思！請你們說說，什么樣的暗號合適呢？”我心里一喜，忙問道。

孩子們來勁了，都積極出謀劃策。

“老師來了！”

“天亮，請睜眼！”

“木頭人，不許動！”

……

我將同學們的提議一一寫在黑板上，然后投票表決，絕大部分同學贊成用“木頭人，不許動”作為“暗號”。

“現在新的問題來了，由誰來發令？如果暗號發出后有同學不執行怎么辦？各小組討論想出可行的辦法。”我繼續問。

經過討論，全班一致決定在班級公約里加一條：上課鈴響后，假如有同學還在講話，由冰冰發令，課堂紀律嚴格按照班級《自主管理條例》考核。

經過幾次演練，效果還真不錯。我還想到，過段時間再更換“暗號”，這樣不會讓孩子們感到乏味。相信時間長了，學生會養成好習慣的。

“彭老師，我現在去上課，咱們班孩子都能安靜地坐好，再也不像以前那樣了，進步很大喲！”科任教師高興地對我說。我笑著說：“好啊。因為咱們班‘暗號對接成功了。”

（作者單位：重慶市中山外國語學校）

點評：

新班怎樣管？新班主任怎樣當？彭老師這個教育故事給我們的啟示是，讓學生動起來，由他們思考班級的問題，提出合理的解決方案。你看，暗號對接就很生動，也很有效。這個有效不是點子新就行，而是在提出新點子的基礎上，通過集體討論，形成共識;通過對可能存在的問題進行分析，尋找可行的辦法;通過對習慣的養成，達成有效的管理。（丁如許）