評價學生，不能僅憑初始印象

張國東

這幾天，班里有幾名學生向我告狀，反映副班長兼學習委員小昊的不良行為。

小陽說：“小昊值勤時不能做到公平公正，偏袒班里學習成績好的同學，對學習成績較差的學生不公平。”

小趙說：“小昊集體榮譽感差，輪到他值日時，清掃不徹底，近期總是扣分。”

小文說：“小昊曾在生物測試時作弊。”

……

他們的告狀我并沒有在意，甚至懷疑他們誣陷小昊。向我告狀的這幾名學生，要么學習成績較差，要么行為習慣較差，他們的話我不太相信。

小昊高高的個子，戴一副近視眼鏡，是一個很文靜的大男孩。他高二來到我所帶的班級，入學測驗各科成績優秀，總分班級第2名，給各位老師留下了好的印象。競選班干部時，我推薦他擔任副班長兼學習委員。擔任班干部后，小昊學習更勤奮了，我經常聽到其他教師夸贊他，說他上課認真聽課、積極回答老師提出的問題，作業書寫規范認真，正確率比較高。兩次月考，小昊各科總分一直穩居班級第一名。鑒于這些因素，我懷疑小陽等人因嫉妒誣告小昊，也就沒有核實他們說的情況。直到有一天，我接到幾位老師的投訴，才意識到他們說的是真實的。

宿舍管理老師向我反映：“小昊值日時宿舍垃圾沒有清理，我批評他，他認為我小題大做。而且，近期我在廁所和宿舍發現他吸煙。”

英語老師告訴我：“昨天進行英語測試，小昊在收別人的試卷時，看到別人的試卷后偷偷拿筆改自己的試卷，有作弊嫌疑。”

物理老師向我投訴：“物理學科成立興趣社團后，由小昊擔任負責人，組織學生開展科學研究時，他帶頭破壞實驗材料。如，上次做節水太陽能熱水器時，他毀壞小型真空玻璃管3個，價值50多元;做模擬發射火箭實驗時，他偷偷帶走注射器3支。”

……

這些投訴讓我大跌眼鏡，小昊在我心目中的形象迅速變差，我決定查明事情真相。我馬上找到班里幾名很正直的學生私下了解情況，他們也談到，小昊值勤時不能公平對待班里的學生，在宿舍偷偷吸煙，學科測驗時作弊。為獲得真實證據，我找到小昊值勤的那一天的監控視頻，果然發現他維持班級紀律時，對學習成績較差的同學格外嚴格，學習成績較好的同學即使說話或搞小動作，他都沒有提醒;走進小昊所在的宿舍，他值日時，衛生很差，在他的床底下發現一個煙頭;科任教師上課時，我在教室外重點關注小昊，發現他有時耍小聰明……這些證據我都用手機拍下來。

搜集到小昊一系列不良行為的證據后，我馬上找到小陽等人，表揚他們有正義感，關注同學成長，并委婉向他們表達歉意，因為他們告狀后，我并沒有相信，誤認為他們誣陷小昊。

我又找到小昊，先夸贊他一番，如工作認真，學習成績優異等，接著轉入正題，談到他的一些不良行為，如宿舍值日時態度不端正、在廁所吸煙、小測時作弊等。他當場矢口否認，我很氣憤。我沒有想到，我心中優秀的學生竟然是這個樣子。我打開手機，給他看我拍下的照片，他臉上才泛起了紅暈，埋下了頭。

這件事讓我意識到，成長中的學生是發展變化的，評價一個學生不能僅憑初始印象。在“五育”并舉的今天，僅用學習成績這把尺子評價和衡量學生，有可能會讓學生走上“歪路”。

（作者單位：天津市薊州區下營中學）