從自己身上看問(wèn)題

李偉明

我剛走進(jìn)教室，就見(jiàn)勞動(dòng)委員小利氣呼呼地跑過(guò)來(lái)：“昨天，我們班的衛(wèi)生區(qū)只有一張紙就又被扣分了。我們班隔壁的衛(wèi)生區(qū)幾乎沒(méi)有打掃都沒(méi)有被扣分。而且，那張紙是我們打掃完，他們檢查的時(shí)候才有的。肯定是其他班倒垃圾的時(shí)候飛出來(lái)的。”

這學(xué)期，類似這樣的事情已經(jīng)出現(xiàn)很多次了。為了了解情況，我詢問(wèn)了我們班的執(zhí)勤隊(duì)員，他們說(shuō)，因?yàn)槲覀儼嗍侨＋@得“五星班級(jí)”稱號(hào)次數(shù)最多的班級(jí)，其他班的執(zhí)勤隊(duì)員檢查我們班的時(shí)格外嚴(yán)格，檢查其他班就很隨意。這學(xué)期，在其他班級(jí)執(zhí)勤隊(duì)員的“特殊照顧”下，我們班到目前為止只獲得過(guò)兩次“五星班級(jí)”稱號(hào)。我們班執(zhí)勤隊(duì)員也采取了“報(bào)復(fù)式”行動(dòng)，對(duì)扣我們班分的班級(jí)進(jìn)行“特殊照顧”。

很明顯，孩子都把問(wèn)題歸結(jié)在他人身上。我意識(shí)到，要解決這個(gè)問(wèn)題，首先要讓孩子把“悶氣”發(fā)出去，我說(shuō)：“進(jìn)入五年級(jí)，我們班只獲得了兩次‘五星班級(jí)稱號(hào)，是哪里出現(xiàn)了問(wèn)題呢？”

“因?yàn)槠渌嗟膱?zhí)勤隊(duì)員亂扣我們班的分。”幾個(gè)知情的學(xué)生大聲說(shuō)。

“我了解過(guò)，個(gè)別班的執(zhí)勤隊(duì)員對(duì)我們班有‘特殊照顧。你們覺(jué)得該怎么辦？”我繼續(xù)引導(dǎo)。

“讓我們班的執(zhí)勤隊(duì)員也對(duì)他們班嚴(yán)格檢查。”勞動(dòng)委員小利感受最深。

小利的想法得到了同學(xué)們的贊同。我點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：“這確實(shí)是一個(gè)好辦法，我們班的執(zhí)勤隊(duì)員確實(shí)也是這樣做的，不過(guò)，結(jié)果如何呢？”

同學(xué)們低下了頭，因?yàn)槲覀儼嗟膱?zhí)勤隊(duì)員對(duì)別班“特殊照顧”，導(dǎo)致別班對(duì)我們班的“特殊照顧”愈發(fā)頻繁，形成了惡性循環(huán)。看著學(xué)生不說(shuō)話，我繼續(xù)說(shuō)：“大家這時(shí)候是不是只盯著別人對(duì)我們的要求，卻忘記了學(xué)校評(píng)選的‘五星班級(jí)必須最好，你們做到最好了嗎？”

同學(xué)們你看看我，我看看你，沉默了。我繼續(xù)說(shuō)：“大家想一想，不管是衛(wèi)生區(qū)有小紙張被扣分，還是做眼保健操時(shí)同學(xué)們的眼睛沒(méi)閉好被扣分，是不是因?yàn)槟銈冏约簺](méi)做好，別人才有機(jī)會(huì)扣分？”

我接著說(shuō)：“從一年級(jí)到現(xiàn)在，我們班每學(xué)期都是全校獲得‘五星班級(jí)稱號(hào)次數(shù)最多的班，而且還獲得了市優(yōu)秀班集體的榮譽(yù)稱號(hào)，很多老師都以我們班為榜樣來(lái)督促他們班的孩子，所以其他班級(jí)的同學(xué)才對(duì)我們班有更高的要求。”

看著孩子們一個(gè)個(gè)露出自豪的笑容，我說(shuō)：“只有我們每一個(gè)人都管理維護(hù)好自己的區(qū)域，都認(rèn)真遵守學(xué)校的規(guī)章制度和我們的班規(guī)，我們才能更優(yōu)秀！你們說(shuō)是不是這樣？”

孩子們點(diǎn)點(diǎn)頭，這時(shí)候，班長(zhǎng)小琦站起來(lái)說(shuō)：“對(duì)，只有從自己身上尋找原因，才會(huì)越來(lái)越優(yōu)秀！”學(xué)生的觀念已經(jīng)轉(zhuǎn)變，我肯定了他們的表現(xiàn)。

接著，我又說(shuō)：“那么我們班的執(zhí)勤隊(duì)員應(yīng)該怎么做？”

執(zhí)勤隊(duì)員小君說(shuō)：“我們不對(duì)任何班級(jí)特殊照顧，如果其他班有做得不好的地方，給他們一次機(jī)會(huì)，如果第二次他們還做不好，再扣分，這樣他們就不會(huì)覺(jué)得我們?cè)卺槍?duì)他們了。”

接下來(lái)的兩周，我們班的同學(xué)仍然與“五星班級(jí)”無(wú)緣，不過(guò)，我們班的執(zhí)勤隊(duì)員沒(méi)有再“報(bào)復(fù)式”地對(duì)待其他班級(jí)了。又過(guò)了幾周，我們用自己的努力讓其他班的執(zhí)勤隊(duì)員對(duì)我們刮目相看，我們也連續(xù)獲得了接下來(lái)所有的流動(dòng)紅旗，這是對(duì)孩子們最大的肯定。

班與班之間因?yàn)闃s譽(yù)而產(chǎn)生矛盾，這個(gè)現(xiàn)象在每個(gè)學(xué)校都存在。當(dāng)問(wèn)題激化時(shí)，我們需要引導(dǎo)學(xué)生去尋找問(wèn)題的根源，從根源上解決問(wèn)題，幫助他們找到最好的自己，以最好的表現(xiàn)贏得他人的尊重。

（作者單位：福建省晉江市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)曉聰校區(qū)）

責(zé)任編輯 ?何欣容