高校英語翻譯教學中面臨的困境及出路研究

【摘要】英語作為一門語言學科，英語翻譯教學是其主要內容，也是大學生英語聽、說、讀、寫的綜合體現。從當前高校英語學科教學來看，由于英語翻譯教學模式、內容單一性、陳舊性，使英語翻譯教學成效不高，不利于大學生英語翻譯能力的提升。新時代背景下，應立足于高校英語翻譯教學中面臨的困境，以創新發展路徑為導向，明晰高校英語翻譯教學創新的原則，最后提出高校英語翻譯教學創新的路徑。

【關鍵詞】英語翻譯教學;高校;困境;出路

【作者簡介】董秀敏（1981-），女，漢族，山西晉中人，晉中師范高等?？茖W校，助教，碩士，研究方向：英語翻譯。

我國與世界各個國家的貿易往來頻繁，英語語言是世界通用性語言，在此背景下發揮重要作用成效，這對英語人才的需求量也不斷地擴大。高校作為人才培養的重要之地，其具有針對性的進行英語翻譯教學，不僅能夠增強大學生英語技能，更能提升大學生英語翻譯能力與水平，促進大學生英語專業化與職業化發展進程。因此，高校應響應黨中央政策方針，踐行“一帶一路”戰略思想，重視英語翻譯教學的開展、優化與革新，培養大學生跨文化、跨國際能力，進而使大學生更好地為祖國的發展而服務，提升我國綜合國力。

一、 高校英語翻譯教學中面臨的困境

1. 英語翻譯教學缺乏文化信息的融入。高校有組織、有計劃地開展英語翻譯教學，助力于大學生英語翻譯能力的提升，使大學生對英語聽說讀寫譯能力進行全面性掌握。可以說，高校英語翻譯教學開展的有效性，是大學生英語技能的綜合性體現。但從高校當前英語學科教學實施來看，英語翻譯教學重視度不足，未能夠根據英語翻譯教學實際情況，設計有效的英語翻譯教學模式，使英語翻譯教學質量不高。同時，在“一帶一路”戰略思想下，英語作為一門語言工具，需要以英語語言的輸出與沿海地區的國家進行良好的網絡，但從當前高校英語翻譯教學來看，缺乏沿海地區文化信息的融入，使大學生跨文化能力與思維培養不佳，不利于大學生英語翻譯能力的提升。例如，在英語翻譯教學過程中，多數大學生還是以逐字、逐句翻譯為基礎，未能夠在理解文化的前提下進行有效的翻譯，使大學生英語翻譯停留在表層，未能夠對翻譯進行深層次的理解。

2. 英語翻譯教學模式、方法單一化。高校英語翻譯教學的實施，其教學方法與教學模式的實效性運用，能直接影響到高校英語翻譯教學成效。有效性、實效性的英語翻譯教學方法與模式，為大學生英語翻譯知識學習打造寬松、舒適的教學氛圍，使大學生融入英語翻譯教學中，從中獲取英語翻譯技能、能力、素養以及品質，以達到翻譯的良好教學成效。反之，無效的英語翻譯教學模式與方法的運用，會使大學生對英語翻譯知識以及技能的學習形成厭煩，在英語翻譯知識與技能的掌握中存在被動，這不利于大學生的綜合性發展。因此，在高校英語翻譯教學開展中，翻譯教學的方法與模式的運用應進行合理性的選取。但從當前的高校英語翻譯教學來看，英語翻譯教學方法與模式單一化，未能夠將新的教學方法與模式運用到其中，包含翻轉課堂教學、導入教學等等，致使大學生英語翻譯能力培養不佳。

3.英語翻譯教學內容相對落后。在高校英語翻譯教學過程中，缺乏對英語翻譯教學內容的創新，通常以高校英語翻譯課本知識為主，讓學生針對課文內容進行翻譯，未能深刻挖掘更多的高校英語翻譯教學資源，在運用網絡英語翻譯教學資源，豐富學生學習素養、知識面等方面存在不足，同時，缺乏對英語翻譯教學內容的融合，忽略了對學生跨文化交流意識和能力的培養。在英語翻譯教學內容方面，還是以西方英語翻譯文化和內容為主，未能結合學生的學習需求，合理融入傳統的優秀文化內容和資源，開闊學生在英語翻譯教學方面的學習視野，從而導致英語翻譯教學內容缺乏創新力度，不利于更好地提升大學生在英語翻譯方面的綜合能力和文化素養。除此之外，大學英語翻譯教學在內容的選擇方面，還是以落后和陳舊的知識點為主，在合理融入最新的英語翻譯教學資源、合理選取適合性的英語教學內容等方面存在問題，影響其教學水平和效率增強。從而導致高校英語翻譯教學效果不夠理想，不能提升學生學習的積極性。

二、 高校英語翻譯教學創新原則

1. 文化性創新原則。高校英語翻譯教學的有效性開展，需要立足于當前高校英語翻譯教學困境，采取有效的教學方法，突破教學困境，達到實效性的高校英語翻譯教學成效。針對當前英語翻譯教學文化性缺失問題，應重視英語翻譯教學文化信息的融入，以文化信息為導向，豐富、拓寬英語翻譯教學內涵，達到良好的英語翻譯教學目的。同時，將文化信息融入英語翻譯教學中，也是“一帶一路”戰略思想所提倡的，要求教育領域培養國際化發展型人才。國與國之間習俗、經濟發展、政治等信息的不同，其文化信息也存在差異性。這就需要大學生不僅對本土文化進行了解，也要對沿海地區、國家文化進行了解，以文化為推助力，運用英語語言與其進行友好的交流，以此才能夠達到英語翻譯的有效性。因此，在高校英語翻譯教學的創新中，需要遵從文化性原則，將沿海國家、地區的文化滲透到英語翻譯教學中，使大學生根據不同國家的習俗、風情進行英語翻譯，以提升大學生英語翻譯水平。

2. 主體性創新原則。在高校英語翻譯教學創新中，需要遵從主體性創新原則。換言之，高校英語翻譯教學的內容選取、教學方法的運用、教學模式的搭建等等都要圍繞大學生進行，根據大學生英語素養的培養、英語翻譯能力情況等信息，設計英語翻譯教學模式，推進英語翻譯教學在英語學科教學中的有效性開展，以達到良好的英語翻譯教學成效，培養大學生核心素養。同時，高校英語翻譯教學以主體性的創新原則為導向，需要翻譯教學的教學目標、人才培養方案等都圍繞大學生進行，以立德樹人為教育基礎，通過英語翻譯教學的開展，促進大學生綜合性發展，進而提升高校英語翻譯教學質量。

三、 高校英語翻譯教學創新路徑

1. 樹立新的英語翻譯教學觀念。高校在英語科學教學實施中，重視英語翻譯教學的實施，并且根據教育主體者的需要，幫助教育主體者樹立正確的英語翻譯教學觀念，推進英語翻譯教學在高校英語學科教學中的有效性開展。高校英語教育的實施主體為教師與大學生，在此背景下，教師為教育實施者，而大學生是教育的學習者，須對師生加強引領，使師生能夠意識到英語翻譯教學開展的重要性，以科學化的英語翻譯教學觀念，實現英語翻譯教學開展，提升英語翻譯教學質量。針對教師而言，需要在高校英語學科教學開展中，關注英語翻譯教學的實施，以正確的教育觀念，設計英語翻譯教學體系，并且推進英語翻譯教學與其他教學環節融合，包含英語聽力教學、英語口語教學等。同時，英語教師在英語翻譯教學開展中，認知到當前英語教學存在的不足，從而實現英語翻譯教學的優化。針對大學生而言，需要在教師的引領下，樹立正確的英語翻譯學習觀念，應認知到英語翻譯教學對自身聽說讀寫能力的提升的重要性。同時，大學生在課余時間應加強英語翻譯教學的研習、討論，根據市場發展需要，實現英語文本翻譯的多元化模式，鍛煉自身，提升自身英語翻譯能力。

2. 豐富英語翻譯教學內容。在“一帶一路”戰略思想下，高校英語翻譯教學應與時俱進，響應國家政策發展，豐富英語翻譯教學內容，推進英語翻譯教學的優化與創新。針對當前英語翻譯教學內容新穎性不足問題，需要將多元化的英語翻譯信息內容融入其中，豐厚英語翻譯教育體系。首先，高校重視英語文化信息的融入，以文化信息內容，拓寬英語翻譯教學廣度，在英語翻譯教學的實施中，不僅重視大學生英語翻譯技能的教育，更重視大學生英語翻譯文化信息的傳遞，使大學生在知曉各個國家文化的同時，進行英語翻譯，培養大學生跨文化思維能力，從而達到英語翻譯的實效性。其次，重視英語翻譯教學與聽、說、讀、寫教學的融合，豐富英語翻譯教學內容形式。例如，英語翻譯教學與英語聽、說、讀、寫融合，以聽、說、讀、寫的進一步訓練，增強大學生英語技能的掌握，促進大學生進行英語文本的翻譯，助力于大學生英語核心素養的培養。最后，英語翻譯教學的開展，立足于時代發展趨勢，融入社會主義核心價值，培養大學生良好的品質。

3. 創新英語翻譯教學方法。高校英語翻譯教學的開展，需要在英語翻譯教學方法與模式上進行創新，以多元化的英語翻譯教學模式與方法，打造全新的英語翻譯教學氛圍，帶動大學生英語翻譯學習興趣，促進大學生融入教學活動中。在英語翻譯教學開展中，英語翻譯教學方法與模式的運用，改變灌輸式教學方法的運用，重視研學性、網絡化教學方法的運用，發展大學生思維，促進大學生對英語翻譯信息的掌握與認知。例如，在英語翻譯教學中，運用情境教學，根據英語文本信息內容，為大學生創設多元化的英語對話、交流情境，使大學生在此過程中受到啟發，之后為大學生提供英語文本，讓大學生在情境的輔助下進行英語翻譯。又如，在英語翻譯教學中，運用小組合作學習模式，引領大學生以小組為單位，進行合作性的翻譯，通過大學生探討、分析翻譯文本，能夠明確大學生的翻譯方向，有助于鍛煉大學生合作能力與協調能力，為大學生今后就業、發展奠定良好的基礎。

4. 開展英語翻譯教學第二課堂。高校英語翻譯教學的開展，應重視英語翻譯教學第二課堂的開展，以第二課堂彌補第一課堂教學的缺失，推進英語翻譯第一課堂與英語翻譯第二課堂的銜接，構建系統性的英語翻譯教學體系。在高校英語翻譯第二課堂構建中，首先，以互聯網平臺為導向，構建英語翻譯第二課堂教學與學習環境。例如，高校借助虛擬技術，根據英語翻譯教學模式，創設網絡英語翻譯情境，使大學生融入其中，根據不同的情境，提升自身翻譯能力。其次，高校深化校企合作，以校企合作為平臺，開展英語翻譯第二課堂。例如，高校與企業合作對接，以企業崗位為大學生提供第二學習平臺，讓大學生從中獲取較多的知識經驗，培養大學生的核心素養，彰顯英語翻譯第二課堂開展的有效性。

四、結語

新時代背景下，高校英語翻譯教學的優化十分必要，不僅能夠進一步知曉高校當前英語翻譯教學存在的問題與困惑，更能夠立足于問題找尋問題解決的出路，實現英語翻譯教學的創新，從而達到英語翻譯教學開展的有效性，進而提升大學生英語翻譯能力。因此，高校應重視英語翻譯教學的開展，從樹立新的英語翻譯教學觀念、豐富英語翻譯教學內容、開展英語翻譯第二課堂、創新英語翻譯教學方法四個問題，實現高校英語翻譯教學的創新發展。

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