高中英語(yǔ)閱讀自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式和策略的研究

【摘要】新課程改革背景下，高中英語(yǔ)課本內(nèi)容更加貼合實(shí)際生活與學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，教師的教學(xué)方法應(yīng)在一定程度上有所創(chuàng)新。在高考來臨前，學(xué)好英語(yǔ)對(duì)于高中學(xué)生來說十分必要，因?yàn)樗粌H決定了未來的升學(xué)情況，也在一定程度上鍛煉了學(xué)生學(xué)習(xí)另一種語(yǔ)言的能力。在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，不僅要注重學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握情況，更要提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ);閱讀教學(xué);自主學(xué)習(xí);面臨問題;優(yōu)化措施

【作者簡(jiǎn)介】袁永華（1976.12-），男，漢族，江蘇啟東人，江蘇省啟東市東南中學(xué)，中教一級(jí)，本科，研究方向：新高考背景之下的閱讀教學(xué)。

引言

面臨高考的壓力，我們應(yīng)大力拓展學(xué)生的英語(yǔ)閱讀范圍，注重學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的了解掌握程度，即所謂的成績(jī)，因而我們忽略了學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中自主學(xué)習(xí)能力的重要性。我們?cè)陉P(guān)注學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)的同時(shí)，更應(yīng)該提高他們的自主閱讀能力，只有將主觀因素和客觀因素有效結(jié)合，自主學(xué)習(xí)真正的作用才會(huì)表現(xiàn)出來。在學(xué)科核心素養(yǎng)的提出后，對(duì)于提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀自主學(xué)習(xí)能力有了更高的要求，無論是老師還是家長(zhǎng)，都會(huì)努力加強(qiáng)對(duì)孩子的英語(yǔ)培養(yǎng)，以便在日后的學(xué)習(xí)中，更快更好地發(fā)揮英語(yǔ)閱讀自主學(xué)習(xí)能力。

一、 提高閱讀自主學(xué)習(xí)在高中英語(yǔ)教學(xué)中的重要性

1. 拓寬思維，提高邏輯能力。高中階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)要求學(xué)生的大腦思維可以靈活運(yùn)用，在接受知識(shí)的基礎(chǔ)上充分了解內(nèi)容結(jié)構(gòu)、解題思路等。若要營(yíng)造高效的課堂效果，就要開拓學(xué)生的大腦思維運(yùn)轉(zhuǎn)能力，吸引他們內(nèi)心深處對(duì)知識(shí)的渴望。在高中這個(gè)重要階段，無論是老師還是學(xué)生，對(duì)于大腦的應(yīng)用非常重要，在一篇英語(yǔ)文章的學(xué)習(xí)中，要想充分理解其中內(nèi)涵，不僅需要背誦相關(guān)單詞、語(yǔ)法應(yīng)用、擴(kuò)充詞匯閱讀，更要靈活地開拓思維，將它轉(zhuǎn)化成自己的東西。在自主閱讀過程中，對(duì)于英語(yǔ)的各個(gè)方面都有所提高，雖然在短時(shí)間內(nèi)并不會(huì)有所成效，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，的確有助于學(xué)生學(xué)習(xí)的發(fā)展。英語(yǔ)是一門學(xué)科，也是一種文化，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的同時(shí)，將學(xué)生們帶入英語(yǔ)世界，感受英語(yǔ)的魅力，從而激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

2. 提升效率，培養(yǎng)學(xué)習(xí)方法。在自主閱讀過程中，每一篇文章中的主題都會(huì)以一種清晰的形式展現(xiàn)給學(xué)生，將彼此之間的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，使得學(xué)生可以有一個(gè)完整的閱讀學(xué)習(xí)體系，有清晰的思維邏輯，更好地理解文章的內(nèi)涵，把握學(xué)習(xí)要點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提高。高中階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)難度較大，需要學(xué)生花大量的時(shí)間去理解與學(xué)習(xí)，因此在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中更離不開學(xué)生的積極主動(dòng)，在此基礎(chǔ)上創(chuàng)新更有利于學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而提升分?jǐn)?shù)。從小學(xué)起學(xué)生就開始學(xué)習(xí)英語(yǔ)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)難度隨著年級(jí)的升高而增長(zhǎng)。高中階段是學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)最快的時(shí)期，同時(shí)也是掌握語(yǔ)言技巧最多的時(shí)期，如果可以好好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，那么不僅會(huì)有成績(jī)上的提高，在日常生活中也可以用英語(yǔ)與他人溝通，增強(qiáng)語(yǔ)言應(yīng)用能力。

3. 注重地位，促進(jìn)綜合發(fā)展。在高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中，老師是引導(dǎo)者，學(xué)生是主體，學(xué)生占整個(gè)學(xué)習(xí)過程的百分之九十，老師則占整個(gè)學(xué)習(xí)過程的百分之十。如果沒有這百分之九十，那么老師的引導(dǎo)是沒有作用的，如果沒有這百分之十，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是沒有效果的。教師要提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，充分地發(fā)揮學(xué)生主體地位，在閱讀過程中，以正確的方式引導(dǎo)學(xué)生，可以采用思維導(dǎo)圖模式增強(qiáng)閱讀理解，要在學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提下不斷提高學(xué)生的閱讀能力，并通過理解文章結(jié)構(gòu)，積累知識(shí)與技巧，充分地應(yīng)用于寫作之中，促進(jìn)英語(yǔ)成績(jī)的綜合提高。

二、 提高閱讀自主學(xué)習(xí)在高中英語(yǔ)教學(xué)中面臨的實(shí)際問題

1. 師生主體地位嚴(yán)重失衡。在英語(yǔ)自主閱讀教學(xué)過程中，老師的教學(xué)方式固然重要，但在高中學(xué)習(xí)中，學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，我們要清楚學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，老師只是引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)課堂上，老師一味地講解知識(shí)點(diǎn)，缺乏和學(xué)生的溝通，使得英語(yǔ)教學(xué)與學(xué)生認(rèn)知完全脫節(jié)。英語(yǔ)教學(xué)不同于漢語(yǔ)，漢語(yǔ)作為母語(yǔ)，是學(xué)生從小就開始接觸的語(yǔ)言，然而英語(yǔ)的學(xué)習(xí)難度在于：詞匯理解意思多而復(fù)雜，詞組難以背誦掌握，文章不那樣通俗易懂。高中英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)相比初中、小學(xué)來講難以理解且內(nèi)容復(fù)雜，要求像中文文章溫故而知新，學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)，在進(jìn)行及時(shí)的復(fù)習(xí)的同時(shí)可以獲得新的理解與體會(huì)。“不積跬步，無以至千里”，我們應(yīng)該一步一個(gè)腳印地去學(xué)習(xí)，不能急于求成。學(xué)生的主體地位不容忽視，老師在英語(yǔ)教學(xué)過程中要不斷提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)全體學(xué)生共同發(fā)展。老師要擺正自己的位置，做好學(xué)生的引路人，在學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)的時(shí)候就開始鍛煉他們，以便在日后可以獨(dú)立地解決生活上的問題。

2. 教師教學(xué)方法有待提高。傳統(tǒng)教學(xué)在短時(shí)間內(nèi)并不能被代替，需要老師思想觀念的轉(zhuǎn)變以及學(xué)生認(rèn)知能力的提高。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，老師一味地講解知識(shí)點(diǎn)，缺乏和學(xué)生們溝通，使得英語(yǔ)教學(xué)與學(xué)生認(rèn)知完全脫節(jié)。很多學(xué)生困惑于英語(yǔ)語(yǔ)言的多樣化、英語(yǔ)詞匯的復(fù)雜化等，因?yàn)樗⒉幌裾Z(yǔ)文所學(xué)的古詩(shī)詞那么生動(dòng)，不像數(shù)學(xué)公式那樣邏輯清楚。面臨高考升學(xué)的壓力，教師通常會(huì)在閱讀學(xué)習(xí)中注重考試內(nèi)容的講解。為了順利地通過考試考上心儀的大學(xué)，學(xué)生會(huì)加長(zhǎng)學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)習(xí)更多的考試重點(diǎn)，采用題海戰(zhàn)術(shù)。在這種情況下，學(xué)生努力地學(xué)習(xí)知識(shí)，教師努力的傳授知識(shí)，然而效果卻并不明顯。枯燥無味的傳統(tǒng)課堂教學(xué)早已使得學(xué)生厭倦，即使學(xué)習(xí)能力再?gòu)?qiáng)，若沒有好的學(xué)習(xí)方式也效果不佳。為了高考，很多老師只在乎學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，卻忽略了學(xué)生自主能力的培養(yǎng)，一味地講解知識(shí)點(diǎn)，分析考試要點(diǎn)，通過課外習(xí)題來增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，這在一定程度上給學(xué)生增加了學(xué)習(xí)壓力，使得學(xué)生不能自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3. 偏離多媒體正確應(yīng)用方式。現(xiàn)階段英語(yǔ)教學(xué)要求老師引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)詞匯的基礎(chǔ)上，努力擴(kuò)充課外知識(shí)，加強(qiáng)閱讀能力，使得學(xué)生可以自主探索問題并解決問題，進(jìn)而可以在聽力、閱讀、寫作等方面得到全面提高。紙質(zhì)課本上的知識(shí)已經(jīng)不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的需求，科學(xué)技術(shù)水平的提高在一定程度上幫助了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展為英語(yǔ)教學(xué)開啟了一條新的道路，學(xué)生可以根據(jù)網(wǎng)絡(luò)上的英語(yǔ)課程進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，將教師課堂上講解的內(nèi)容與線上課程充分融合，以此來提高英語(yǔ)成績(jī)。但在現(xiàn)實(shí)生活中，網(wǎng)絡(luò)世界里充滿了五花八門的誘惑，它是一把雙刃劍，給我們帶來便利的同時(shí)也帶來的危險(xiǎn)。有的學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)的“指引”下，偏離了學(xué)習(xí)目的，出現(xiàn)了思想叛逆、不愛學(xué)習(xí)、瀏覽垃圾網(wǎng)站以及閱讀不良電子小說等問題，這些都對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展造成了危害，不僅不能提高成績(jī)，更影響了學(xué)生的思想價(jià)值觀念，偏離了多媒體應(yīng)用的正確方式。

三、 閱讀自主學(xué)習(xí)在高中英語(yǔ)教學(xué)中的優(yōu)化措施

1. 創(chuàng)新教師教學(xué)模式。單一的學(xué)習(xí)內(nèi)容會(huì)使學(xué)生感覺學(xué)習(xí)枯燥無味，教師要引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活，在閱讀中發(fā)現(xiàn)生活里的英語(yǔ)，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。隨著多媒體教學(xué)的普及，教育信息化進(jìn)一步推動(dòng)了現(xiàn)代教育的發(fā)展，多媒體教學(xué)作為一種輔助教學(xué)工具，進(jìn)一步為現(xiàn)代教育漏洞進(jìn)行了彌補(bǔ)。高校教師面對(duì)現(xiàn)有狀況的不足，應(yīng)當(dāng)結(jié)合新型教學(xué)模式，提出改善措施與方法，將傳統(tǒng)課堂與線上教學(xué)相結(jié)合，優(yōu)化整體教學(xué)模式，建立完整的教育體系，為現(xiàn)代教育提供更廣闊的思路，奠定良好的發(fā)展基石。例如，學(xué)生可以借助微課進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，圖片化的教學(xué)模式可以強(qiáng)化學(xué)生記憶，線上和線下教學(xué)模式相結(jié)合，共同促進(jìn)自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式的展開。跟隨時(shí)代的進(jìn)步而創(chuàng)新，可以更好地將知識(shí)傳授給學(xué)生。與此同時(shí)，學(xué)生要通過自覺性來提高學(xué)習(xí)能力與成績(jī)，因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)的道路上唯一的捷徑就是通過自己的努力取得成功。

2. 提高學(xué)生自主閱讀能力。英語(yǔ)閱讀自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)，主要通過自律與自覺進(jìn)行自我探索問題、發(fā)現(xiàn)問題、研究問題并解決問題。很多學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上所遇到的瓶頸，只有依靠自我探索能力，自己去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，才能更好地學(xué)好英語(yǔ)，掌握英語(yǔ)核心素養(yǎng)對(duì)于當(dāng)代高中生的重要性。英語(yǔ)作為基礎(chǔ)學(xué)科，它既離不開老師的悉心教導(dǎo)，也離不開家長(zhǎng)的熱切關(guān)心，離不開學(xué)生的主動(dòng)自覺。在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的理解不再是死記硬背，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)單詞的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都是相聯(lián)系的，在背一個(gè)單詞的同時(shí)，可以聯(lián)系詞組進(jìn)行背誦，句子與句子之間有相應(yīng)的主題關(guān)系，這更有助于學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，提高我們自主閱讀英語(yǔ)文章的能力。

3. 拓寬英語(yǔ)學(xué)習(xí)認(rèn)知。這一層面是針對(duì)教師和學(xué)生的。科學(xué)技術(shù)的發(fā)展也為我們提供了幫助：一方面，首先教師不僅要用自身的學(xué)識(shí)去引導(dǎo)學(xué)生，讓他們交上滿意的答卷，更要培養(yǎng)他們英語(yǔ)閱讀的興趣，提高自主學(xué)習(xí)能力，要讓學(xué)生從心里去喜歡英語(yǔ)，并不是被迫學(xué)習(xí)英語(yǔ);其次，教師為他們講述英語(yǔ)閱讀的魅力，英語(yǔ)閱讀帶來的好處以及學(xué)習(xí)英語(yǔ)帶來的快樂，教給他們?nèi)绾胃玫貙W(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言，潛移默化地改掉他們從前所認(rèn)知的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣;最后，在講述英語(yǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，增加一些英語(yǔ)文化背景知識(shí)，讓他們知道語(yǔ)言和文化是相通的，我們既可以通過語(yǔ)言去了解文化，更可以通過文化去傳播語(yǔ)言。另一方面，學(xué)生要積極接受英語(yǔ)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)是依靠我們自身努力才能成功的，不僅要閱讀課本上的文章，也可以閱讀適合學(xué)生年齡段的英語(yǔ)書籍，瀏覽國(guó)外網(wǎng)站，訂閱外文期刊等。教師努力為了學(xué)生的發(fā)展，學(xué)生更不能就此落后，要與老師并肩一起學(xué)習(xí)英語(yǔ)，在高考中取得優(yōu)異成績(jī)。

四、結(jié)語(yǔ)

調(diào)查結(jié)果顯示，在每年的高考成績(jī)分析中，由于許多學(xué)生存在嚴(yán)重偏科，在英語(yǔ)這一科目上存在短板，因此導(dǎo)致在綜合成績(jī)上拉低分?jǐn)?shù)，無論是老師還是家長(zhǎng)，都要加強(qiáng)對(duì)孩子英語(yǔ)自主閱讀能力的培養(yǎng)，以便在日后的學(xué)習(xí)中，更快更好地發(fā)揮英語(yǔ)語(yǔ)言優(yōu)勢(shì)。學(xué)生應(yīng)該是學(xué)習(xí)活動(dòng)中的積極參加者，也應(yīng)該是積極發(fā)起者，要在家長(zhǎng)和老師的指引下走向自主，沒有天生的智者，只有后天不斷努力走向成功的自律者。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄧世莉.高中英語(yǔ)閱讀自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式和策略的研究[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2016，000（003）：61-61.