其身正，不令而行

周加成

【摘要】一個好校長就是一所好學校。校長是一所學校的靈魂，但凡一所有魅力的學校，必定在學校處處展現著校長的人格魅力。因而，一定不能忽視校長的示范引領作用，校長前頭帶，教師跟上來，這樣才能真正形成一種良性的管理文化。結合學校管理實踐，從教學管理、專業成長、溝通藝術三個層面，闡述校長示范引領的重要作用。

【關鍵詞】學校管理 示范引領 愛教樂教 愛學樂學 溝通藝術

一個好校長就是一所好學校。蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基以其自身教育實踐告訴我們，有個性、知名的校長都有其獨特的辦學思想，且都能起到很好的示范引領作用。“火車跑得快，全靠車頭帶”。校長是一所學校的靈魂，但凡一所有魅力的學校，必定在學校處處展現著校長的人格魅力。因此，在學校管理的過程中我們一定不能忽視校長的示范引領作用。校長前頭帶，教師跟上來，才能真正形成一種良性的管理文化。筆者將學校管理過程中的點滴經驗與大家共同分享，誠以拋磚引玉。

一、愛教的校長，樂教的老師

2016年秋因工作需要本人被調往古龍崗中學任校長。古龍崗鎮位于興國縣東南一角，民風素來“彪悍”，學校教學質量連年列全縣倒數，優秀師資流失嚴重，職業倦怠問題突出。記得新學期第一節公開課，只有“一個半”老師聽課，整節課聽完整的只有校長一人，教研組長在半節課時才姍姍來遲。學生上課不聽講、不做作業、逃課現象屢見不鮮，打架斗毆也時常發生……面對這樣的校風、教風、學風，本人沒有退縮、沒有報怨，而是靜下心來，深入課堂，把脈問診。

課堂是教學的主陣地，而聽課是了解課堂、了解老師的最直接、最有效的方式，從中我們可以看出一個老師的教學能力、工作態度，還可以了解他的性格特征。思想上如此認定了，聽課便成了本人的常態工作，我不僅聽骨干老師的課，聽安排的課，更聽年輕老師的課，甚至推門聽課。帶著目的聽，帶著問題聽;有側重地聽，有側重地研。在聽課之中直面問題，在評課之中完善自我，不斷濃厚教研氛圍，不斷提升教師專業素養。

都說教而優則仕，哪個校長不是曾經的教學業務骨干？試想，一位愛教學、不離開講臺的校長，帶出的老師怎么能不愛教呢？本人當校長之前一直上語文。借全縣校長教學比武契機，本人重操舊業，上了《智取生辰綱》一課，經過備課、試講、磨課，在無生模擬課堂和正式賽課中均取得了第一名的好成績。這給老師極大的震動，鼓舞了大家的教學熱情和士氣。校長堅持上課，老師們自然不敢怠慢。放下校長的“架子”，積極參加年級組、教研組的各種教研活動，有效地拉近了和同事們的距離，學校人際關系越來越融洽，大家心氣順了工作開展也越來越順暢。從此，學校的教科研水平逐步提高，教學質量也穩步提升。

校長是老師的老師，是整個學校的教育者，這就要求校長必須成為教師專業發展的引領者。校長堅持聽課上課，首先是一種姿態，是校長重視教學的風向標，是學校最重要的正能量;其次是給老師很好的示范作用，讓大家更樂于鉆研、愛上課堂，提升教科研水平，提高教學質量;再次是校長親自上課，全面展現校長的課堂教學魅力，讓教師們在耳濡目染中感受教學的藝術，從而共同營造出樂教善教的教學氛圍。

二、愛學的校長，樂學的師生

“腹有詩書氣自華”。教師專業成長的路有千萬條，讀書學習是教師專業成長最直接、最有效的方法。而校長作為一所學校的領導者，就應首先成為一個不懈的學習者。

一直以來，本人堅持做到讀書活動“四個一”：每天讀一篇文章;每周在工作群里至少推薦一篇文章給師生或家長閱讀;每學期和師生共讀一本名著;每學年和新班主任共同閱讀魏書生《班主任工作漫談》。“四個一”讀書活動的開展，營造出了一種濃濃讀書氛圍，學校回歸成讀書的地方，課堂回歸成學堂，教師們的專業素養也得以不斷提升。

在讀書活動中，本人積極倡導老師們每個學期至少要讀一本教育教學方面的專著，并做好讀書筆記。閱讀書目以老師們自選為主，學校也集中推薦并購買了一批書籍供老師們閱讀，如《給教師的一百條建議》《愛的教育》《做不抱怨的老師》等。對新教師的培訓，我們也是從引導老師回到讀書者角色開始的。學校把蘇霍姆林斯基的三部著作《把心靈獻給孩子》《和校長的談話》《給教師的建議》贈送給他們，我們要求每一個新教師精讀蘇霍姆林斯基的著作，讓他們在讀書過程中感悟教育的真諦，從而完成新教師培訓的第一課。每個學期，學校會組織一次讀書交流活動，讓老師共享閱讀的快樂。與書為伴，老師們的業余生活變得充實而有意義，精神面貌發生了明顯的變化，同時，教師的言傳身教也感染帶動了學生，使得整個校園充溢著濃郁的書香氣息。

一位好的校長，與其說是學校的管理和教學的領導者，倒不如說是學校學習的領導者。幾年時間，本人伴隨著學校的改革和發展，同時不忘學習和提升自我，參加了3年培養期的省第二期中小學名校長培訓。學校的發展和個人的進步也引起了社會的關注和認可，曾多次受邀到校長國培班、教育部校長培訓送教等場合做專題授課。幾次授課均以學校的管理實踐為案例展開，接地氣、有實踐、有反思，得到了主辦方和參訓校長們的歡迎和一致好評。

三、會說的校長，溫暖的校園

智慧的校長講究說話的藝術。在某種程度上，校長的口頭表達能力比書面表達能力更為重要。開會布置工作、集會主題演講、日常與師生交流都離不開說話，而且很多時候都是即興的。這要求校長應注重學習和積累，講究方法，做會說的校長。

首先是注意說話的技巧，真誠至上。在古龍崗中學的第一次例會時，老師們特別我記得說的“我是來學習的”，“我是來和大家一起做事的”。第一次開學典禮以“讓我們更出彩”為題全程脫稿演講一小時，以在家做個好孩子、在學校做個好學生、在社會做個好公民的“新三好”要求學生，用主動問好、主動保潔、主動學習號召大家做好自己、建設學校。以真誠的話語打動了全體參會教師，會場上響起經久熱烈的掌聲。

其次是注意溝通的方法，多點理解。學校教師辦公室常有“忘記”關水電現象，既浪費又存在隱患。這件事總務處提醒通知發過很多，檢查通報也有，但是效果不佳。老師做不好怎么要求學生呢？于是本人便變換了一種說法：我們很多同事有大學教授的風范，也有不修邊幅的小節不拘，甚至自嘲是生活率性的“馬大哈”。但是我們想過沒有，浪費可恥，有什么樣的學生就是因為有什么樣的老師，惜福之人方能得福，生活小節上馬大哈注定一生只能馬大哈，過不上有品質的生活。說過這次之后，效果好了很多，后面學生浪費水電現象也得到了明顯的遏制。

要當好校長，一定要經常地、清楚地知道師生最真切的想法，有什么需要，對學校的“大政方針”的意見。校長要主動和外界特別是師生交流，開通“校長信箱”傾聽學生心聲;開辟“校長午餐”，和師生坐在一起像家人一般如話家常。一言可以興邦，校長說好一句話可以多出一位好老師，說好一句話可以增添一份向上的力量。

作為學校領導，校長經常要組織會議，要和教師打交道，與學生溝通。領導不僅要領之以行，更要導之以言。校長一定要讓自己的話說得巧妙而不機械、委婉而不生硬、生動而不空洞、理性而不乏味，師生聽得入耳又入心，學校工作就會順水又順風。

“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從”。在現代學校管理中，校長的威信不能靠權力因素來樹立，而是通過非權力因素的感染熏陶來逐漸樹立的。不管在什么情況下，遇到什么困難，校長都應把握好方向，做到主動教學，示范教學，充分發揮自己的個性特長，以自己的個人魅力去引領教師投身教學，研究教學，從而形成一種良好的教學教研風氣。學校的教風學風正了，自然校風也就正了，教學質量也上去了，各項工作也會水漲船高。成功者之所以成功，在于做人的成功。在學校管理中，校長的示范引領作用不可小覷。

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