浙江省高職考語言運用試題分析及備考略談

陳國堅

語言運用類試題不僅僅是普通高考，也一直是浙江省高職考的必考內容。尤其是這幾年，這個板塊成為了語文考試改革的試驗田和風向標，每年都產生很多變化。因而，認真鉆研語言運用類試題可以準確把握高職考命題的思路和發展動向，為下一年的高職考復習確定總的思維方向。

1 現狀

語言運用是近幾年浙江省高職考試考查的重點內容，主要考核學生對語言的綜合運用能力。內容包括仿用句式、圖文轉換、微寫作、語言綜合運用等方面。可以說是每年必考的內容，并且題型多變。

從這個統計表中，我們不難看出，在文字表述題得分這塊，是逐年下降的。這里所說的文字表述題，包括文言文的句子翻譯3分，詩句默寫2分和語言運用題11分。這里占分最大的就是語言運用題。同時，從平時教學中學生的反饋看，語言運用也是他們最頭疼，最不愿做的部分。尤其是近幾年出現了微寫作。這個微寫作相當于在考試中增加了一篇小作文，眾多學生更是叫苦不迭。

2 題型分析

近幾年語言運用題以主觀題的形式考查為主，主要考查語言的運用，形式多變，創新不斷，顯示其較強的實用功能。從2014年開始增加了題型和分值，對語言內容的考核要求也提高了.綜合2014年-2019年的題目，可以概括為以下四大類題目。

2.1仿用句式

所謂“仿用句式”，就是按照題目已經給出的語句的形式，再另造一個或多個句式相同、內容與上下文銜接的句子。它具有如下特點。

2.1.1具有開放性，它不強行規定答案，所答的內容切合題目要求即可。

2.1.2具備綜合性，涉及知識應用的方面很多，包括語法知識的運用、修辭的運用等。

“仿用句式”這種試題近兩年呈現出綜合性和開放性增強的趨向，一般很少考查某一個能力點，因而要求考生不僅具備相關句式的基本知識，并且更要有一定的聯想能力，運用多種修辭手法的能力以及語言表達簡明、連貫、得體的能力。答題時，要按照給定材料的要求、思路和格式進行仿制創作，不僅要依樣畫葫蘆，做到“形似”，保證仿寫句式和例句句式結構相同、修辭格相同，而且要力求做到“神似”，在內容的聯系和邏輯關系上和例句保持一致。

2.2圖文轉換

“圖文轉換”題是一種綜合性、技巧性強，具備創新特色的新題型，是近年來高職考試題中的新寵。它要求學生根據圖或表中的有關內容，剖析有關材料，辨別或發掘某些隱含的信息，對材料進行綜合性評價或推斷，然后，用恰當的語言表述出來。2016年高職考中出現客觀選擇題，考查學生對漫畫寓意的理解。“圖文轉換”題，表面看來是“看圖說話”，實際上，它是在考查學生綜合的語言表達運用能力。從所提供材料的角度分為表文轉換題和畫文轉換題，從表達角度分為直接表述圖表信息和對圖表信息推斷總結。

2.3微寫作

從2016年開始出現微寫作題型。相對于大作文，微寫作貼近生活、緊扣課本、聯系時事的命題特點更有利于考生抒發真情實感，客觀描述事物，準確表達觀點。微寫作具備內容多元、形式多變、字數有限等特色。通常情況下，微寫作要求能根據情境，綜合運用語文基礎知識，探究并解決實際問題;能根據生活需要，寫常見應用文;能寫簡單的說明性文章，做到明白清楚。微寫作的考查要求常常與表達方式、修辭、句式、人稱、角度等語言表達聯系起來。從本質上說，微寫作是語言運用題。由此觀之，微寫作有三個特點：一是會有相對明確的情境鋪設，二是指向比較實際的生活內容，三是側重說明性文章。

2.4語言綜合運用

近年來，浙江省高職考對語言綜合運用的考查越來越重視，表現為分值的逐年增加，所以我們在復習時對這一考點也要重視起來。其實，綜合運用表面上是考查學生擬寫標題、概括要點、寫評論等能力，實際上“萬變不離其宗”，考查的還是學生提取、篩選信息，理解、整合信息的能力和表達能力。所以為了應對其“萬變”，我們除了傳統的擬寫標題、概括寓意、概括語段中心、人際對話等基本題型的練習外，還根據近年高職考選用材料日益生活化，及選材越來越注重時代感和實用性等趨勢，擬寫公益廣告或宣傳標語，擬寫串講詞、網絡評論等接近普通生活和現實的運用性較強的新題型進行解析，以備高職考語言綜合運用考查之用。

3 復習備考建議

鑒于高職考試語言表達題的基本特點，在應試策略上需要建立四個意識。

1）建立話題意識：這里所說的“話題”，有別于話題作文的話題，用的是它的本義，即“談話的中心”。平時的練習中不論是口頭表達還是書面表達，總是有一定目的圍繞一定中心的。高職考試語言表達題，也是有一定的中心的，差別只是有的試題明說了，有的沒有明說，需要我們去體會。

2）建立語境意識：語言是一種社會現象，是一種社會交際活動的工具。運用語言總是離不開一定的語境，就像植物生長離不開空氣、水和土壤一樣。就考試的試題來說，題干包含著語境，試題所給的材料，也包含著一種語境。一般說來，語境對語言表達有限制和補充兩種作用。考題所提供的語境，更多的是限制作用。

3）建立互滲意識：這里的“互滲意識”是指：生活和表達互滲，以生活中的人事作為表達的材料;讀寫互滲，以閱讀的積累作為語用的材料;思想認識與表達互滲，以自己的認識和感悟作為表達的靈魂。

4）建立表達意識：這里所說的表達意識是指遵守語言表達的基本原則。這些原則包含下列四點：（1）.向心性原則：這里指所寫文段中的每一句話都要直接或間接地指向中心，圍繞中心展開，而不要游離中心。（2）.連貫性原則：這里指所寫的一段話圍繞中心，敘述角度一致，前后照應，語氣上一氣貫通。（3）.層次性原則：這里指所寫的一段話，甚至是一句話都要有明顯的等級次序.（4）.協調性原則：這是指語言在句式、結構、音節等方面要和諧，讀起來順口。

據此，提三點備考建議：（一）以不變應萬變，堅持突出“踩點”復習《考試說明》明確了“語言文字運用”的考點。因此，我們復習就要有的放矢，突出“踩點”，老老實實地下足功夫。比如“正確運用常見的修辭手法”考點，列舉有比喻、比擬、夸張、排比、反復等幾種常見的修辭手法。 “語言表達”提出的“簡明”“連貫”“得體”以及微寫作方面明確提出的基于情境的微寫作。如此，只要堅持突出“踩點”，有計劃、講科學地復習訓練，就一定能夠逐步完善學生的知識結構和進一步提升學生的綜合應用能力。（二）“溫故而知新，可以為師矣”，堅持注重“經典”復習。近些年份的高職考試題，都應當成為我們復習訓練的“經典”。對此，我們要深入研究，不斷從中揣摩命題者命題的路數，進而歸納出屬于自己的解題辦法，切實做到心中有數，觸類旁通。須知，不僅要看到浙江省高職考的題，還去看浙江省普高試卷上的題，其他省份的題，乃至全國卷的題，特別是那些令人“耳目一新”且能“補白”的，這或許能給我們以某種指向，需要重點研究和分析，以期達到“轉益多師是汝師”的效應。（三）語文學習的外延與生活的外延相等，堅持貼近“生活”復習。近些年高職考命題，更加強調語文在日常生活中的運用，更加注重學生學習應用能力的考查。除了題目語料多來源于現實生活外，還努力創設有關學習生活、社會生活情境的題目，特別是那些與生活息息相關的非連續性文本閱讀題。應讓學生更多地認識語文與生活的緊密聯系，在廣泛接觸不同類型的語言現象和語言素材的同時，保持對語言文字的敏感，從考點要求出發制定復習計劃和內容，真正做到“根之茂者其實遂”.

（作者單位：浙江省瑞安市職業中等專業教育集團學校）