幼兒教育信息技術化應用的研究述評

劉莉 劉芳

摘? 要：互聯網信息技術普及的今天，給人們的生活、工作以及學習等帶來了重大的影響。隨著網絡的廣泛應用，信息已經成為人們走向世界、了解世界、與世界溝通的主要窗口。通過一些簡單的技術指導，借助多媒體等信息手段，豐富幼兒日常教育，激發幼兒學習的興趣，培養和發掘孩子們更大的潛力和智力，促進幼兒綜合能力全面發展。文章就幼兒教育信息技術化應用進行了研究。

關鍵詞：幼兒教育? 信息技術化? 應用? 研究

中圖分類號：G434 ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2020）07（a）-0134-03

Review on the Application of Information Technology in Early Childhood Education

LIU Li? LIU Fang

（Nanyuan kindergarten，Taoyang Town，Lintao County，Dingxi，Gansu Province，730500 China）

Abstract： With the popularization of Internet information technology， it has brought great influence on people's life， work and study. With the wide application of network， information has become the main window for people to go to the world， understand the world and communicate with the world. Through some simple technical guidance， with the help of multimedia and other information means， enrich children's daily education， stimulate children's interest in learning， cultivate and explore children's greater potential and intelligence， and promote the comprehensive development of children's comprehensive ability. This paper studies the application of information technology in early childhood education.

Key Words： Preschool education; Information technology; Application; Research

互聯網+的當下，信息技術被廣泛應用到社會生產的各個領域當中，在教育領域也備受青睞。幼兒教育這一特殊群體也應根據時代的發展及時轉變教育觀念，將信息技術融入教學的各個環節當中。信息素養是應用信息技術獲得新知的能力，包含了信息技術的應用能力、對數據信息的判斷和理解能力等。幼兒教育中，教師應不斷提升自身的信息素養，充分發揮信息技術的優勢輔助教學，豐富課堂教學;教師還應熟練掌握信息化教學的方式和手段，借助網絡信息資源，結合幼兒心理特征和認知規律，制定出科學的教育模式和教學方式。

1? 改善幼兒園媒體環境

1.1 注重傳統與現代信息技術合理化配置

隨著信息技術的廣泛應用，很多幼兒園不斷增添新型數字設備，導致校內電子教學媒體的比重加大，但傳統教學媒體與活動材料的作用被忽視，而這種情況是有悖于幼兒認知規律的，因為幼兒開展一切思維活動都需要依靠實務操作去完成，去展開想象。因此幼兒園應注重傳統媒體與活動材料的地位，發揮出信息技術輔助教學的最大價值[1]，適當增寬傳統媒體和活動材料的比重。在整個教學環境中，不僅包含了各種影視資料、計算機軟件、因特網連接端口等，還應包含書籍、圖片、模型、玩具等材料，為幼兒做主探索提供一切支持，為幼兒提供使用信息平臺的機會。

1.2 發揮校園環境作用，創新“擬真”信息化教育課堂

教師應充分利用校園走廊、角落等空間，去設置相關的“新聞一角”“知識墻”等，通過相關的信息主題活動，激發幼兒參與知識墻的建設，引導他們從生活中、從家庭中去搜集相關信息并展示出來，不僅能增進家園之間的關系，同時還能培養孩子們對信息收集、加工的能力。教師在教學中，應善于運用信息技術，根據課程教學任務，借助網絡平臺搜集先關的信息材料，并將其制作成圖文冰雹的課件，將其在課堂中展示出來，為幼兒學習創設良好的文化情境，借助動態的畫面、趣味的聲音去激發幼兒學習的興趣，調動他們參與教學活動的主動性，進而更好地提升學習效率。比如，在開展“珍惜糧食”的相關知識學習中，教師可以搜集與教學任務相關的動畫視頻，或者農作物種植的過程等，讓幼兒從中感受到糧食的來之不易。也可以搜集一些貧困地區的孩子們缺衣少食的視頻，讓幼兒感知當前的幸福生活。或者準備好原材料，通過輔導老師的陪同，讓幼兒感受洗菜、炒菜、和面的過程，并在這個過程中體會和學習食物從原料到成品的形成過程。

1.3 合理運用信息技術

信息技術雖然只是一種輔助教學的手段，但是在整個教學環境中占據著重要的位置。幼兒教育中，信息技術的應用是多元化的，教師需要根據實際需要，合理地選擇信息技術，并對其進行細節性的加工研究，進而發揮出信息技術輔助教學的最大功能[2]。在實際教學中，信息技術的運用需要教師結合教學任務去明確教學目標，要明確信息技術的運用是為了針對幼兒注意力時間短的問題，為了吸引他們的注意力，比如，開展班級主題活動時，可以事先運用PowerPoint或者Flash軟件制作好的動畫視頻展示給幼兒，使其快速進入活動當中，等等。通過信息技術與幼兒特點的有效結合，幫助幼兒掌握更多的知識，并且其呈現出豐富多彩的課堂教學。借助信息技術獨具的優勢，降低知識的難度，使其更容易認識世界中的事物，幫助他們去理解和認知這個世界。因此，有了明確的教學定位，教師的教學才有方向指引，才能更好地去改革教學內容，進而針對性地去選擇信息技術，選擇更具內涵的信息資源，使得教學更加具有時效性。最后，教師還應注重展示信息技術的操作過程，關注幼兒知識技能獲取的同時，幫助他們掌握信息技能、拓展信息渠道。比如，在教學中教師可以有意識地引導幼兒觀察電腦的操作過程、電腦中圖像處理、如何從兒童網站中獲取信息等，這些都能激發孩子們信息采集的興趣，調動他們探索的欲望。

2? 注重課程與信息技術的整合

信息技術化的應用，需要幼兒園重視課程與信息技術的整合。具體是指將信息技術、資源以及相關方法等與幼兒園課程有機結合起來，使其共同去完成教學任務[3]。它是在媒體環境中展開的教學活動，通過信息化處理將課程內容成為幼兒的學習資源，改變他們學習的方式。在實際教學中，如何選擇和應用信息技術，需要教師重點考慮。幼兒發展中是以實踐經驗促進其綜合能力和素質提升的，以動手操作為主要的認知手段，信息技術與實踐活動材料的合理配置，才能更好地促進幼兒的成長。比如，繪本教學《是誰嗯嗯在我的頭上》中，教師可以將繪本中的故事情境，運用大投影的方式直接呈現給幼兒觀看，借助活潑的畫面、動聽的音樂背景去吸引幼兒的注意力，使其跟著故事情節的起伏進入到情境當中。在教學中，借助軟件適當控制故事情節，并在其中通過問題設疑，讓幼兒展開天馬行空的想象，不僅能激發幼兒互動的積極性，同時也營造了更加活躍的課堂氛圍。當幼兒將自己的想象表述出來時，教師再借機進行有力的引導，以此達到教學的目的。

3? 關注與幼兒的互動

幼兒教育中，引導他們參與積極互動，對發展幼兒思維起到重要作用，教師與孩子們之間的互動是必不可少的[4]。比如，在教授孩子們認識圖形相關知識時，教師可以播放數字電視“米菲的快樂課堂”讓幼兒觀看，講到米菲的形狀時，教師可以將自己制作的課件用電腦呈現出來，通過一個個不同形狀的三角形、圓形、正方形等拼接，組成一個個小動物，有小雞、小狗等，在這個過程中，要與幼兒積極互動起來，讓他們自主選擇形狀，并將其粘貼到磁性板上面，和幼兒一起進行“找朋友”的游戲活動。先讓孩子們選擇不同形狀的帽子戴在頭上，然后讓帶著同樣形狀帽子的孩子組合在一起，并一個組一個組地數出數字。通過這樣的方式，師生之間的互動就達到了信息技術與數學數字整合的目的。除了師生之間的互動，幼兒之間的互動也非常重要，對發展他們交際能力、合作意識等起到良好的促進作用。通過這種競賽的方式，孩子們的好勝心理被激發出來，他們積極地參與到拼房子的活動當中，在這個過程中，不僅對圖形有了大概的認識，同時還學習到信息技術，幼兒之間的合作意識也得到了培養。

4? 結語

幼兒教育信息技術化應用中，需要教師不斷提升自身的信息素養，充分發揮出電視、電腦、手機、網絡等媒體媒介的作用，并將其合理地運用到實際教學當中，開展形象具體的教學活動，通過上傳圖片、參觀操作等方式，不僅實現了信息技術與教學的優化整合，同時也讓幼兒接觸并學習的信息技術，這些都對激發他們學習興趣、積極互動等起到了有利的促進作用，同時也有助于教學效率的提升。

參考文獻

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