基于網(wǎng)絡平臺的高職英語教學模式研究①

鄭桂芳

摘? 要：網(wǎng)絡技術改變了人們的思想觀念與生活方式，對高職英語教學模式也產(chǎn)生了一定的影響，網(wǎng)絡也對高職英語教學的方式與方法的改革與創(chuàng)新提供了優(yōu)勢平臺。網(wǎng)絡平臺給高職英語教學提供了優(yōu)勢條件。教師可以運用網(wǎng)絡平臺進行英語教學模式的改革與創(chuàng)新，有效提高英語教學的實效性。該文就網(wǎng)絡平臺對高職英語教學的重要作用進行了簡要分析，并提出了基于網(wǎng)絡平臺的高職英語教學模式的改革策略。

關鍵詞：高職英語? 教學模式? 網(wǎng)絡平臺? 改革策略

中圖分類號：G712 ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2020）07（a）-0149-03

Research on Network-based English Teaching Model in Higher Vocational Colleges

ZHENG? Guifang

（Minbei Vocational and Technical College，Nanping，F(xiàn)ujian Province，353011 China）

Absrtact： The network technology has changed people's idea and life style， and has also produced certain influence to the higher vocational English teaching pattern， the network has also provided the advantageous platform to the higher vocational English Teaching Way and the method reform and the innovation. The network platform has provided the advantageous condition for the higher vocational English teaching. Teachers can use the network platform to carry out the reform and innovation of English teaching mode and effectively improve the effectiveness of English teaching. This paper makes a brief analysis of the important role of network platform in English teaching in higher vocational colleges， and puts forward some strategies for the reform of network platform-based English teaching mode.

Key Words： Higher vocational english; Teaching mode; Network platform; Reform strategy

海量的信息也改變了學生的學習方式，傳統(tǒng)以課堂為主的教學模式已經(jīng)被網(wǎng)絡技術所打破，網(wǎng)絡平臺豐富了高職英語教學資源，促進了教學過程的優(yōu)化，學生自主學習的時空更加寬廣，學習個性得到有效發(fā)揮。研究基于網(wǎng)絡平臺下的高職英語教學模式對于優(yōu)化教學模式，提高教學效率具有十分重要的作用。

1? 網(wǎng)絡平臺對高職英語教學的重要作用

網(wǎng)絡平臺為高職英語教學提供了優(yōu)勢平臺，拓展了教學時空，越來越受到教師的重視。在課堂教學中，教師可以根據(jù)教學的目標與重點，選擇相應的互聯(lián)網(wǎng)教學資源優(yōu)化教學，這些教學資源使學生被動聽講的學習模式得到改變，使個性化學習得以實現(xiàn)。同時，網(wǎng)絡平臺具有共享特點，學生運用網(wǎng)絡資源可以更好地學習，擴展了知識視野，學生可以在網(wǎng)絡上進行互動交流，可以觀看名師教學視頻、進行人機對話等，進而更好地培養(yǎng)學生的能力。此外，網(wǎng)絡平臺可以實現(xiàn)師生之間的互動交流，使學生學習可以得到及時反饋與矯正，學生可以在網(wǎng)絡平臺實現(xiàn)合作互動探究，對于學習中遇到的問題可以提出來與同伴進行交流，或者請教于教師，使問題得到有解決，更好地完成知識的建構。網(wǎng)絡平臺下的教學評價可以呈現(xiàn)學生的學習情況，實現(xiàn)動態(tài)性多元性評價，從而促進學生對學習過程的反思與完善。

2? 運用網(wǎng)絡平臺實現(xiàn)教學模式的改革

英語教學與網(wǎng)絡平臺相結合對傳統(tǒng)高職英語教學模式產(chǎn)生了顛覆性沖擊，傳統(tǒng)教學模式的僵化已經(jīng)嚴重影響了教學效率的提高，也無法達成教學目標，阻礙了學生綜合能力的提高。基于網(wǎng)絡平臺的高職英語教學可以對網(wǎng)絡豐富的教學資源進行整合而實現(xiàn)教學模式的改革與優(yōu)化，網(wǎng)絡平臺的優(yōu)勢也逐步體現(xiàn)出來，對于促進高職英語教學效率的提高及教學的優(yōu)化提供了優(yōu)勢條件，突破了傳統(tǒng)教學中時空的限制，使教學的空間更加廣闊，推進了高職英語教學的發(fā)展。

2.1 英語課程的改革

時代在不斷發(fā)展，社會在不斷進步，人才市場對高職英語教學提出了更高的要求，高職英語課程也需要緊跟形勢的發(fā)展，順應社會與時代的需求進行改革，課程改革的重點是教材的改革。而當前高職院校所運用的教材也是多種多樣的，許多高職院校從這些教材中選取相關教材作為英語教學范本。由于教材存在著諸多缺陷，對學生能力的發(fā)展造成影響。而進行課程改革最有效的方式就是將使用的教材與網(wǎng)絡資源相結合，與網(wǎng)絡課程有機融合，將網(wǎng)絡教材作為教學中的主打教學范本或者作為輔修教材，滿足學生學習需要與社會對高職英語教學的要求。

2.2 教學模式改革

課堂通常是傳授知識的主渠道，傳統(tǒng)教學中教師為中心以及滿堂灌的教學模式使學生的學習缺乏主動精神，從而阻礙了學生能力的發(fā)展。而網(wǎng)絡平臺使教學模式得到有效的改革與創(chuàng)新。一是運用網(wǎng)絡平臺豐富教學資源，引進網(wǎng)絡資源對教學內(nèi)容進行補充完善，對課堂教學進行完善與優(yōu)化，從而達到開闊學生視野，幫助學生完成知識內(nèi)化的目的。二是網(wǎng)絡平臺的學習過程實現(xiàn)了視頻化功能，教師可以采取視頻、音頻等多元化手段完成知識的呈現(xiàn)，學生可以實現(xiàn)互動與交流，合作學習解決相關問題。最后，借助網(wǎng)絡平臺，可以提高學生聽、說、讀、寫、譯綜合能力，因為網(wǎng)絡平臺的資源是豐富多彩的，既有專題聽力訓練，也有專題閱讀等各項訓練。學生可以在教師的引導下實現(xiàn)英語綜合能力的提高，更好地適應社會與時代對高職英語專業(yè)人才的需求。

2.3 教學時空的改革

傳統(tǒng)教學模式下教學時間與空間僅僅限于課堂，束縛了學生學習能力的提高。網(wǎng)絡平臺拓展了教與學的時空，使得學生的學習時間不僅限于課堂，還可以在課外運用網(wǎng)絡進行自主學習。教師可以在網(wǎng)絡平臺上組織學生學習，組織學生觀看名師課程講座，采取任務管理模式，讓學生通過網(wǎng)絡接受知識，或者在課外組織學生進行新知識的預習與舊知識的鞏固。

2.4 建設網(wǎng)上開放課程

網(wǎng)絡環(huán)境下的在線課程建設對于促進學生開放性的學習具有十分重要的意義，目前網(wǎng)絡課程的建設也取得了突破性進步，也在高職英語教學中得到了廣泛應用。教師可以充分利用網(wǎng)絡平臺開展線上課程建設，為學生更系統(tǒng)的學習開發(fā)教學資源庫。同時，教師可以上傳視頻，如采用微課形式為學生解決疑難問題，也可以通過慕課幫助學生系統(tǒng)學習英語知識，促進學生自主而高效地學習。

2.5 改革教學評價

教學評價是一種衡量與反思教學效果優(yōu)劣的重要途徑。教師通過評價與反思，可以對教學方式方法進行改進與完善。目前只重視學生學習成績的終結性評價，嚴重影響了學生學習的導向，在這種評價目標的指引下，學生的綜合能力得不到有效發(fā)展。由于缺乏形成性的動態(tài)性評價，學生在學習過程中只是針對應試目標而機械性地學習，自主學習的積極性很難得到激發(fā)。運用網(wǎng)絡平臺可以實現(xiàn)互動性形成性評價，如可以將自主測試與試題庫結合起來，將網(wǎng)絡評價與課堂教學評價結合起來。如學生的學習過程與測試結果可以上傳于網(wǎng)絡，學生不僅可以接受教師的評價，也可以接受學生與小組的評價。被評價學生可以廣泛聽取學生與教師等方面的評價，對自身學習方式與方法進行改進與完善，更好地提升學習效果。

3? 運用網(wǎng)絡平臺進行高職英語教學應注意的問題

3.1 內(nèi)容需要及時更新

網(wǎng)絡平臺內(nèi)容的更新是激發(fā)學生學習興趣的重要條件。如果網(wǎng)絡平臺的內(nèi)容不及時更新，學生就會失去學習的熱情，及時更新平臺內(nèi)容，才能更好地讓學生學習到新的知識。網(wǎng)絡平臺不能流于形式，而是要強化其實用性，讓學生真正通過網(wǎng)絡平臺完成知識建構。

3.2 注重培養(yǎng)學生自制能力

網(wǎng)絡平臺對于高職英語教學的作用是毋庸置疑的，具有積極的促進作用。但學習過程缺乏教師監(jiān)督，有些自制力不強的學生會通過各種手段應付教師過程性評價，甚至會通過網(wǎng)絡平臺做一些與學習無關的事情，觀看與教學無關的視頻。因此，運用網(wǎng)絡平臺開展英語教學，教師必須對學生的自制能力進行有效培養(yǎng)，提高學生自我約束能力，形成良好的網(wǎng)絡平臺學習習慣。

3.3 提高師生互動效率

網(wǎng)絡平臺促進了學生的自主學習，教師要運用網(wǎng)絡平臺展開與學生的高效互動。在互動中，學生可以把學習中遇到的疑難問題提出來，與同伴互動探究，或者向教師提出來進行探討。教師也要主動了解學生的學習情況，摸清學情，設置探究主題，幫助學生更好地解決問題。

4? 結語

運用網(wǎng)絡平臺改革與創(chuàng)新高職英語教學模式已經(jīng)成為高職英語教師探究的重要課題。網(wǎng)絡平臺也對英語教學發(fā)揮著重要的輔助作用，網(wǎng)絡環(huán)境下的高職英語教學為教師的教學提供了大量的教學資源，顛覆了傳統(tǒng)以教師傳授與輸入知識為主的教學模式，網(wǎng)絡環(huán)境下學生的學習更加自主、更能體現(xiàn)個性化學習的特點，教師要緊緊圍繞高職英語教學目標，運用網(wǎng)絡平臺優(yōu)化教學過程，促進學生英語實用能力的提高。

參考文獻

[1] 章宏.基于微信平臺高職院校英語自主學習的研究[D].江西科技師范大學，2016.

[2] 劉思遠.“后慕課”時代下的高職英語“小微課”平臺應用[J].教育與職業(yè)，2016（8）：88-90.

[3] 張淑霞.基于多元網(wǎng)絡平臺的高職公共英語信息化教學模式建構[J].中國教育信息化，2019（15）：37-40.

[4] 張萍.網(wǎng)絡平臺下高職英語教學模式初探[J].當代教育實踐與教學研究，2020（1）：43-44.

[5] 潘進麗.基于網(wǎng)絡平臺的高職英語教學模式研究[J].文化創(chuàng)新比較研究，2018，2（9）：140-141.

[6] 張萍.網(wǎng)絡平臺下高職英語教學模式初探[J].當代教育實踐與教學研究，2020（1）：43-44.

[7] 韋瑋.基于網(wǎng)絡平臺的高職英語教學模式研究[J].英語廣場，2019（5）：101-102.