淺析初中語文教學中的多元化教學方法

劉東

摘 要：語文是初中學科教育體系中非常重要的組成部分，在對學生實施教育過程中，起到提升學生語文基本素養和促進學生未來健康發展的重要作用，教師必須重視語文學科的教育教學工作。新課程標準倡導將學生作為課堂教學主體的授課模式，注重為學生創建寬松愉悅的語文學習氛圍，使學生能夠在良好的學習情境下接受語文知識的學習。多元化教學方法是初中語文教學中較為理想的教學方式，能夠幫助學生提高學習興致，有效提升學生語文的學習能力，為學生掌握和運用語文知識提供最有利的輔助，促使學生獲得最佳發展。

關鍵詞：初中語文;課堂教學;多元化教學方法;內涵;有效運用

在新課程改革有效實施的背景之下，教育部門對當前學校的課堂教學提出了更高、更具體的要求，以往陳舊傳統且落后的教學方法必須摒棄，已經遠遠不適宜當前的課堂教學。在課堂教學過程中，我們任課教師所采用的教學方法是與學生的課堂學習效果息息相關的，教學方法對學生的學習效果起著決定性的作用。傳統的應試教育思想對我們初中任課教師的束縛較為嚴重，從而導致初中各個學科的教學形式都非常單一，都是以師者的課堂講述作為主要的教學模式，課堂上學生只能處在被動接受知識狀態。但是，對于初中語文這門學科則更需要學生自己內心的思想和情感的投入，這種非常單一的教學方式勢必會嚴重影響初中生語文的學習質量。多元化的教學是當前初中語文教學的發展趨勢，利用這種教學方法可以有效地激發初中生的語文學習興趣，提升語文課堂教學的效果，對于打好學生語文學習基礎有著非常重要的意義。我們語文教師在多元化教學中，要針對初中生的不同特點因材施教，有效增強學生分析和解決問題的能力，以此來提高學生的語文綜合素養，促進初中生全面健康發展。

一、多元化教學方法的內涵

多元化教學方法實質就是對傳統的單一教學方式進行恰當的修改和調整，使得初中的語文教學更加豐富、有層次。多元化的教學方法具備較強的適應性以及可變性，同時具有靈活多變性，讓課堂實現有效教學。實施多元化教學方式可以拓寬學生的語文思維，對于語文學科知識加以分析整理后，給初中生提煉出今后個人有效發展規劃策略。在初中語文利用多元化教學方法時，任課教師必須要建立有效的課堂教學體系，以不同的角度關注語文教學內容，幫助學生理解和掌握語文知識，使其產生來自語文學習的那份愉悅。

多元化的概念所具備的是一種發散性的特點，是一種有效解決問題的合理途徑，所謂的多元化的概念應用在當前初中教學領域就是我們所說的多元化教學方法，就是我們任課教師從多個方面去開展有效教學的一種模式。對于初中語文教學來說，課程內容相比于小學語文更加豐富，不僅涉及更多的語文知識，更包含了豐富的情感，許多語文教學中的內容本身就是可以從多個角度進行理解的，在這樣的學科教學中，僅僅采用比較單一的教學方式是不合適的，為了培養學生的自主學習能力，讓學生對語文知識有自己的理解和思考，必須采用更加豐富的教學方法，引導學生進行有效的多元化教學。

二、多元化教學方法在初中語文中的有效運用研究

1.采用多元化教學方法，營造良好的教學環境

（1）先進多媒體技術的有效應用

在初中語文運用多元化教學方法過程中，我們任課教師應用多媒體技術的教學手段，這是初中語文教師為學生營造良好的教學環境所采用的可行方法。多媒體技術手段在我們初中語文課堂教學中所發揮的作用特別大，有效應用多媒體技術手段既可以讓學生將視覺和聽覺有機結合為一體，又可以讓學生如同身臨其境一般，去親身感受語言的魅力。例如，我們在帶領學生學習《葉圣陶先生二三事》這篇課文的時候，初中語文教師就可以有效利用先進的多媒體技術為學生展示這篇課文中葉圣陶先生相關的視頻影像資料，幫助學生在欣賞課文視頻影像的時候去熟悉和洞察葉圣陶先生所發生的這幾件事情，從而使學生更加全面細致地學習課文。當學生欣賞完課文視頻影像之后，就可以結合學生的親身體驗說一說，葉老先生的品德是如何過人，葉老先生對語文學習方面的付出值得嗎？引領學生從葉老先生待人厚道以及律己嚴格的高尚品行中汲取營養，切實地領悟葉圣陶老先生的語文主張，激勵學生投身于語文知識的學習中。

（2）歌曲教學法的有效應用

歌曲教學法的有效應用，是針對初中生的情操及審美與歌曲教學效果有較大的關系，在初中語文教學中利用好的歌曲能夠讓學生擁有濃郁的語文學習興致，促使學生更好地融入語文學習的氛圍中，讓學生能夠在動聽的歌曲演唱中把課文背誦下來。可以說歌曲教學法對于初中生而言既不感覺到枯燥乏味，又易于學生去理解接受語文知識。例如，我們在組織學生學習《木蘭詩》這篇課文的時候，任課教師便可以使用多媒體技術為初中生現場播放《木蘭詩》這首歌曲，使得學生在歌曲開場的兒童朗誦中熟知課文內容，就可以把課文背誦下來。這種歌曲教學法的有效應用對于營造良好的教學環境效果較為理想，非常值得我們初中語文教師借鑒。

2.采用多元化教學方法，提高學生的學習熱情

（1）做好任課教師思想上的有效轉變

任課教師思想上的轉變是初中語文采用多元化教學方法的關鍵所在。在課堂教學中，我們語文教師是教學的引導者，任課教師要以師者自身的引導作用去將學生視為教學的主體和關鍵。首先，教師要引導學生去克服傳統教學模式的不足，將傳統教學模式的問題有效解決，充分提高學生的語文學習興致。另外，任課教師應該針對語文的教學內容從多方面去收集相關的資料，探究提升學生語文學習興致的方法，以加深師者對新課標要求的充分認知。再者，要注重初中生語文學習方法的轉變，以此加深教師對課堂效率提高的深刻認識。

（2）任課教師與學生建立良好的師生關系

建立良好的師生關系在初中語文教學中至關重要，更是多元化教學的基礎條件。因此，語文教師必須重視與學生建立良好的師生關系，為學生構建和諧的學習氛圍。語文教師要放下架子，與學生建立平等友好的關系，以朋友的方式和學生進行良好的溝通，良好的師生關系是多元化教學的關鍵。例如，教師對性格較為內向的學生，應該多給予學生足夠的自信和勇氣，鼓勵學生能夠勇敢地將自己內心真實的想法說給大家聽，有十足的自信去繼續參與課堂問題的回答。那些性格豁達且大方的學生就不用這種方法去引導，教師適當地利用活躍課堂氣氛的方式，講講俏皮話，說說歇后語，讓我們的語文課堂氣氛更加活躍起來。可是班級中那些特別調皮的學生，他們需要的是理解、包容、信任和充滿期待，協助學生洞察到來自教師的那份期盼與渴望。

3.采用多元化教學方法，進行課堂知識的拓展

（1）引領學生進行生活的有效拓展

幫助學生找尋拓展生活知識的機會，是初中語文多元化教學一個非常有效的途徑，其作用效果較為明顯，值得借鑒與推廣。這種學習方法可以讓學生在獲取語文知識的同時，頭腦中有效融入豐富的社會知識，以此來幫助學生形成較為完整的社會理念。結合學生的生活實際，注入生活元素的挖掘，使學生成功踏上一條語文與生活彼此相通之路，讓初中生的生活能力獲得有效提升。初中語文課本中諸多文章都與人們的生活緊密聯系在一起，我們語文教師在進行課文講解時，要引導學生找出課文與我們的生活的聯系之處，挖掘出內在的因素，以生活中真實的事例來驗證課文中作者所闡述的觀點。教學中，語文教師給予學生引導，使學生紛紛投入到思考中，找尋生活當中相關的實例對課文中的現象進行驗證，以加深學生對課文中所揭示規律的深刻認知。

（2）帶領學生走進生活的大課堂

我們知道，語文教學與生活緊密聯系在一起的，我們語文教師在進行多元化教學的時候，必須要帶領學生走進生活的大課堂，結合學生親身經歷，去體驗和感受，從而對課文中所描述的內容進行透徹的理解。例如，我們帶領學生在學習《蘆花蕩》這篇課文的時候，任課教師要提前為學生創造參觀離學校比較近的抗日英雄紀念館的機會，以參觀的方式使學生親身感受抗日戰爭那光輝而難忘的歲月。

三、結束語

在初中語文的教學過程中，語文教師必須掌握有效的教學方法，充分利用多元化的教學方式來有效提高初中生的語文學習效率，以此來提升初中生的語文學習興致，并結合先進信息技術的優勢輔助課堂教學，為學生營造最佳的語文學習情境，以有效提升初中學生語文學習的質量。

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編輯 李建軍