淺談初中生物中考專題復習策略

高婷

摘 要：生物中考專題復習是提升學生生物學習能力、培養學生應用能力與學習自信心的重要過程，對學生的綜合提升具有重要意義。因此，教師可以從多種角度給學生制定科學合理的生物專題復習策略。

關鍵詞：初中生物;中考復習;專題復習;策略研究

如今，多種科學有效的新興教育思想逐漸興起，給教育教學帶來了新的發展?；诖?，復習策略也不能一直延續以往的模式，而是應當追求突破與高效。因此，教師在制訂生物中考專題復習策略時需要從多角度進行綜合考慮，既要讓學生掌握基礎的知識點，又要培養學生的學習能力與探究能力，讓學生通過自己的主觀意識和客觀努力來獲得提升。如此一來，學生不僅能夠以充分的信心來面對中考，而且學生的各方面素養也會得到發展。因此，本文從以下幾個方面入手來對生物中考專題復習的策略進行探究。

一、巧用思維導圖，系統化復習

巧用思維導圖對初中生物知識點進行系統化的復習。系統化的知識點復習可以讓學生對初中所學的生物知識有整體的認識，便于學生進行知識點的深入理解與記憶。因此，教師可以引導學生使用思維導圖進行復習，也就是說，教師可以先指導學生學會畫思維導圖，然后在畫出生物思維導圖的基礎上進行有規律的記憶與回顧學習。

例如：在進行“生物體的結構層次”這部分知識點的復習時，我引導學生進行了思維導圖的制作。具體來說，“生物體的結構層次”可以作為中心詞，在此之后可以進行六個二級分類，即：結構、觀察工具、構成生物的基本單位、分裂、生長、分化。在此之后是具體的細分，比如：結構之后可以分為植物細胞和動物細胞，植物細胞下可以分為細胞壁、細胞膜、細胞質、細胞核、液泡、葉綠體、線粒體七方面的內容，每一方面的內容之后都是具體的知識點，比如細胞核內含遺傳物質、傳遞遺傳信息。通過這樣一層一層的思維導圖制作，學生對知識點的框架及其聯系會有一個清晰明確的認識，有助于學生在腦海中形成系統化的知識網絡。因此，教師需要善用思維導圖幫助學生進行知識點復習。

二、活用多樣習題，應用式強化

活用多樣習題，強化學生對知識的應用能力。在生物中考專題復習中，進行習題訓練是必不可少的，但這并不意味著做題的數量越多越好。也就是說，習題訓練“在精不在多”，教師可以根據單獨的知識點讓學生進行習題基礎訓練，教師也可以將知識點綜合起來給學生設計習題，教師還可以給學生設計一些延伸拓展類的習題等。多樣化習題訓練可以讓學生對于知識的理解更加透徹、應用更加靈活。

例如：在進行“生物與生物圈”的習題基礎訓練時，我給學生選擇的都是基礎性較強的習題。比如：生物圈養育著萬物生靈，人和各種生物共同生活在這個大家庭里，它們各自承擔著不同的角色。下面承擔分解者角色的是（? ? ）①淡水中的衣藻;②高山上的油松;③土壤中的細菌;④朽木上的蘑菇;⑤樹上的麻雀;⑥河邊的青蛙;⑦土壤中的蚯蚓;⑧樹葉上的毛毛蟲;⑨蜣螂。A.①②③④ B.⑤ ⑥⑦⑧ C.③⑥⑨ D.③④⑦⑨。這道題的正確答案是D，閱讀題干可以看出，這道題考查的是生態系統中的分解者。在生態系統中，分解者一般分為兩個方面：（1）營腐生生活的細菌和真菌;（2）一些腐生的動物。因此，學生在做題時不僅需要明確生態系統中的分解者有哪些，還需要對具體分解者進行準確的判斷。如果學生有心的話，還可以對題目中涉及的其他生物在生物系統中扮演的角色進行判斷，教師也可以引導學生進行這樣的習題深入學習，這樣的習題訓練有助于學生綜合能力的提升。

三、優化錯題回顧，針對性提升

優化錯題回顧可以有針對性提升學生的薄弱項。因此，教師首先需要提升學生對錯題的重視程度，讓學生意識到錯題整理的重要性;其次，教師需要引導學生對錯題原因進行分析，不能簡單地將原因歸咎于粗心大意;最后，教師需要引導學生在錯題的整理基礎上進行延伸學習，爭取達到舉一反三的效果。

例如：下列關于生物圈的敘述正確的是（? ? ）A.生物圈是指大氣圈、水圈和巖石;B.生物圈中的各個生態系統是各自獨立、互不相干;C.生物圈是地球上最大的生態系統;D.生物圈中的物質和能量都是單向流動的。這道題的答案選C。從題干可以看出，這道題考查的是學生對于生物圈相關知識的理解。從選項上來看，生物圈包括大氣圈的底部、水圈的大部和巖石圈的表面，故A錯誤;生物圈中的各個生態系統都是相互聯系的，不是各自獨立、互不相干的，故B錯誤，生物圈中的物質不是單向流動的，故D錯誤。這些知識點都是最基礎的知識點，但是學生還是會做錯。因此，我引導學生將習題與解析整理下來，讓學生深刻分析自己做錯的原因，比如概念理解錯誤、知識點遺落等。在第一遍的錯題整理之后，我會在之后的復習中給學生設計一些相同類型的習題，鍛煉學生舉一反三的能力。通過這樣的錯題整體回顧，學生的復習會更加有效。

總而言之，對于初中階段的中考生物專題復習而言，學生需要的不是背誦多少知識點或者做多少題，而是需要熟練掌握基礎知識，并有能力靈活運用。因此，教師需要設計多種有效的復習策略來幫助學生達成復習的目標和要求，讓學生能夠自信從容地面對中考。

參考文獻：

[1]黃智海.淺談初中生物中考復習策略[J].生物技術世界，2016（1）：190.

[2]徐超.初中生物中考總復習策略[J].甘肅教育，2015（7）：116.

編輯 魯翠紅