地方應(yīng)用型大學(xué)經(jīng)管實驗室發(fā)展研究

趙玉鳳 顧善發(fā)

摘 要：隨著經(jīng)濟管理類實驗室教學(xué)與管理的不斷發(fā)展，高校實驗室建設(shè)呈現(xiàn)出多元發(fā)展態(tài)勢。高校應(yīng)正確把握發(fā)展趨勢，積極建設(shè)虛擬仿真實驗平臺，豐富虛擬仿真教學(xué)資源，做好實驗室日常管理和檔案建設(shè)管理，建設(shè)有地方高校特色的實驗室，提高教學(xué)質(zhì)量，為社會培養(yǎng)復(fù)合型經(jīng)管人才。

關(guān)鍵詞：經(jīng)濟管理;實驗室教學(xué);教學(xué)質(zhì)量

0 背景

大約在20世紀50年代，經(jīng)濟管理類課程實驗教學(xué)在大學(xué)中出現(xiàn)，經(jīng)歷了半個多世紀的發(fā)展后，隨著計算機技術(shù)的不斷發(fā)展和應(yīng)用，高校經(jīng)濟管理類課程的教學(xué)方式方法出現(xiàn)了新的模式。經(jīng)管類實驗室出現(xiàn)在各個高校的教學(xué)計劃中，在教授學(xué)生理論知識的前提下，注重對學(xué)生應(yīng)用實踐能力的培養(yǎng)。經(jīng)管類實驗室一般包括經(jīng)濟類、貿(mào)易類、管理類、會計類等幾大類專業(yè)實驗室，主要面向電子商務(wù)、會計學(xué)、財務(wù)管理、國際商務(wù)、物流管理、市場營銷、國際貿(mào)易、統(tǒng)計學(xué)、企業(yè)管理、人力資源管理等本科專業(yè)相關(guān)課程的實驗、實訓(xùn)、實習(xí)等教學(xué)任務(wù)，為全社會培養(yǎng)社會科學(xué)大類中的各類人才。

2013年，習(xí)近平總書記提出了“一帶一路”的倡議，高校作為輸送貿(mào)易人才的重要力量，應(yīng)根據(jù)社會對人才的需求，逐步改進對人才的培養(yǎng)模式，經(jīng)管實驗室應(yīng)加強創(chuàng)新實踐，培養(yǎng)經(jīng)濟、貿(mào)易、管理類人才。青島理工大學(xué)于2018年提出了“加快推進特色鮮明的高水平應(yīng)用研究型大學(xué)建設(shè)”的行動方針，旨在培養(yǎng)全方位發(fā)展的復(fù)合型人才。經(jīng)管專業(yè)以培養(yǎng)具有扎實的專業(yè)理論知識、較強的學(xué)習(xí)能力、一定的實踐經(jīng)驗、快速適應(yīng)工作的能力為目標，不斷推進應(yīng)用型大學(xué)建設(shè)，商學(xué)院將原商務(wù)與管理實踐中心資源重新整合組建經(jīng)管實踐中心，推動實驗室建設(shè)全面發(fā)展。

1 現(xiàn)狀與問題

1.1 設(shè)備利用率低

首先，原有的設(shè)備使用模式為線下預(yù)約制，即課堂教學(xué)、實訓(xùn)模擬、學(xué)生加訓(xùn)均需要線下預(yù)約，在規(guī)定的時間到中心使用，這種使用模式對學(xué)院現(xiàn)有的資源利用率極低。其次，所有設(shè)備集中在一個模擬大廳，同時只能滿足一個班級學(xué)生的使用，而一個班級學(xué)生數(shù)在70～140人，對剩余設(shè)備造成了浪費。第三，為保證校園網(wǎng)絡(luò)安全，不提供外網(wǎng)訪問操作，學(xué)生在校外無法訪問，尤其是疫情期間無法滿足學(xué)生的需求。

1.2 缺乏檔案管理

經(jīng)管類實驗室與工科類實驗室有很大的不同，工科類實驗室擁有各類實驗設(shè)備和詳細的實驗操作規(guī)程。而很大部分的經(jīng)管類實驗室硬件上都是由服務(wù)器和PC端組成，實驗室的核心資源是各類實驗?zāi)M軟件和海量的數(shù)據(jù)，海量的數(shù)據(jù)由搭建軟件平臺所需要的數(shù)據(jù)和學(xué)生實踐后產(chǎn)生的數(shù)據(jù)構(gòu)成。

1.3 人員配備不足

隨著辦學(xué)規(guī)模的不斷擴大，教學(xué)方式的不斷改進，采用校企合作辦學(xué)模式的專業(yè)越來越多，經(jīng)管類實驗室的人員配備出現(xiàn)缺口。一直以來，經(jīng)管類實驗室主要包括兩類管理者，一類是負責教學(xué)和實訓(xùn)的教師，另一類是實驗室日常管理人員。實驗室日常管理人員只懂設(shè)備，對經(jīng)管知識不了解，這容易造成實驗室使用、管理混亂。人員各司其職互不干擾，很難碰撞出火花推進實驗室的建設(shè)發(fā)展。

1.4 教學(xué)資源不豐富

在經(jīng)管實驗教學(xué)過程中，無論是硬件資源還是軟件資源都存在著缺乏問題。經(jīng)管實驗室在硬件投入中，由于經(jīng)費問題，一般很多年才會更新?lián)Q代，設(shè)備老舊嚴重。教學(xué)軟件因為軟件開發(fā)等原因，更新較慢，教學(xué)案例更新不及時。綜合課程設(shè)計較少，虛擬化仿真實驗在起步階段，成熟的仿真實驗較少，無法滿足更新的教學(xué)需求。

2 建設(shè)方案

2.1 虛擬仿真實驗平臺建設(shè)

隨著虛擬仿真技術(shù)的不斷發(fā)展，教育部自2014年開始進行國家級虛擬仿真實驗項目認定，2019年和2020年先后將立項80項經(jīng)管類虛擬仿真實驗項目。尤其是在疫情影響下，實驗室資源的開放成為熱點。以青島理工大學(xué)商學(xué)院為例，隨著學(xué)校主校區(qū)的轉(zhuǎn)移，商學(xué)院將新建經(jīng)濟與管理實驗中心，根據(jù)中心建設(shè)的統(tǒng)籌規(guī)劃，擬首先建立虛擬仿真實驗教學(xué)平臺。本平臺將為學(xué)院虛擬仿真實驗教學(xué)平臺提供前期準備，為學(xué)院實驗、實習(xí)、實訓(xùn)課提供基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，為教師提供虛擬仿真技術(shù)支持，加快學(xué)院虛擬仿真教學(xué)項目建設(shè)，推動實踐教學(xué)體系改革創(chuàng)新。

虛擬仿真實驗平臺建設(shè)包括平臺硬件建設(shè)、教學(xué)資源建設(shè)和軟件支持系統(tǒng)。首先，根據(jù)建設(shè)規(guī)劃補充服務(wù)器、數(shù)據(jù)庫、交換機等資源，后期維護管理工作由專人負責，構(gòu)建完整的安全管理策略，保障平臺的安全穩(wěn)定運行。其次，中心技術(shù)人員與企業(yè)開發(fā)人員合作，充分發(fā)揮學(xué)院主觀能動性，對實驗系統(tǒng)進行二次開發(fā)，自主研發(fā)軟件支持系統(tǒng)，確保系統(tǒng)符合學(xué)院學(xué)生實際需求。

2.2 教學(xué)資源建設(shè)

（1）不斷豐富教材資源。作為一個應(yīng)用研究型大學(xué)，越來越注重對學(xué)生實踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)。首先，提高實踐教學(xué)學(xué)分比重，在企業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)論文、制定聯(lián)合培養(yǎng)方案的基礎(chǔ)上，與企業(yè)導(dǎo)師加強合作，企業(yè)導(dǎo)師每年至少舉辦兩次前沿案例講座，每年更新前沿教學(xué)案例至少一個，不斷豐富教學(xué)案例庫，做到實踐與時俱進、與前沿并進，提高學(xué)生的案例分析能力和實戰(zhàn)能力，培養(yǎng)學(xué)生盡快適應(yīng)企業(yè)模式，提高就業(yè)率。其次，將原來實踐課程成績只看結(jié)果改為過程評價和結(jié)果評價相結(jié)合的方式。如外貿(mào)英文單證實習(xí)、simtrade和simforward實訓(xùn)，這三門課程為實踐操作類課程，由專業(yè)指導(dǎo)教師、企業(yè)導(dǎo)師、實驗室管理人員和系統(tǒng)開發(fā)人員共同設(shè)計過程評價指標，詳細記錄學(xué)生操作流程，將學(xué)生的實習(xí)過程進行量化，根據(jù)核心評估點的量化成績得出學(xué)生實踐課程得分，確保全面有效地評估學(xué)生實踐能力。

（2）跨專業(yè)綜合課程設(shè)計。經(jīng)管實驗室建設(shè)應(yīng)立足學(xué)院，以學(xué)院為基礎(chǔ)，將多學(xué)科貫通形成跨專業(yè)綜合課程。通過使用用友新道科技股份有限公司的“i實習(xí)財務(wù)平臺”仿真平臺，輔助實踐教學(xué)，設(shè)計融合一個企業(yè)生命周期中的必選課程，如會計模擬實習(xí)、稅務(wù)模擬實習(xí)等，參加實踐實習(xí)的學(xué)生可以扮演多個角色，模擬企業(yè)內(nèi)外各種生命環(huán)境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。虛擬仿真教學(xué)資源以學(xué)院會計學(xué)特色專業(yè)為中心，構(gòu)建全流程仿真模擬實驗項目，包括經(jīng)濟統(tǒng)計與大數(shù)據(jù)虛擬仿真實驗平臺、企業(yè)運營模擬實驗平臺、金融與財稅模擬實驗平臺、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)術(shù)競賽平臺（見表1）。

采用線上、線下相結(jié)合的教學(xué)方式。疫情期間，線上教學(xué)發(fā)展出現(xiàn)了量的積累，經(jīng)過專業(yè)課教師的不斷探索發(fā)現(xiàn)有些課程適合線上教學(xué)，有些不適合，有些課程適合線上線下混合教學(xué)。實踐發(fā)現(xiàn)，具有研究性和創(chuàng)造性的實驗課程適合采用線上的方式。學(xué)生可以自主選擇當前熱門的案例或研究項目，接收更多的網(wǎng)絡(luò)資源，這樣不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更拓寬了學(xué)生的視野。

2.3 實驗室日常管理與檔案管理

（1）標準化日常管理。經(jīng)管實驗室規(guī)模化發(fā)展后，亟需改進管理模式，進行規(guī)范化標準化管理。首先，要對實驗室制度進行更新和制定，尤其是筆者所在學(xué)校要進行主校區(qū)轉(zhuǎn)移，一個全新的標準化的實驗室可以為教學(xué)、科研提供更好的服務(wù)。其次，要在實驗室建設(shè)、規(guī)劃、日常管理，跨專業(yè)綜合課程設(shè)計組織、考核評價、資產(chǎn)設(shè)備管理等方面，明晰職責、功能，制定過程管理的標準動作。

（2）規(guī)范化檔案管理。隨著實驗室規(guī)模的不斷擴大，中心擁有的數(shù)據(jù)資源呈量級增長，需要對實驗室的數(shù)據(jù)進一步管理，形成管理檔案。根據(jù)中心的日常工作和實驗室搬遷工作，主要包括行政數(shù)據(jù)、教學(xué)數(shù)據(jù)、科研數(shù)據(jù)、技術(shù)文檔和設(shè)備數(shù)據(jù)。中心將設(shè)置專門的檔案管理人員，負責將數(shù)據(jù)整理、分類、保存。根據(jù)信息化要求，利用中心特有的服務(wù)器、數(shù)據(jù)庫將數(shù)據(jù)電子化儲存。按照年度進行數(shù)據(jù)分析，用python軟件進行設(shè)備利用率統(tǒng)計，在線學(xué)生人時數(shù)分析，各資源使用時間頻率分析，進一步優(yōu)化實驗室資源使用效率，避免出現(xiàn)集中使用、資源過載的極端情況。

3 結(jié)束語

1994年，中國人民大學(xué)成立了全國第一個規(guī)范的經(jīng)濟科學(xué)實驗室，到目前我國已形成了一批以國家級經(jīng)管類實驗教學(xué)示范中心為主導(dǎo)的經(jīng)管類實驗室。與之相對應(yīng)的，地方高校經(jīng)管類實驗室將服務(wù)地方經(jīng)濟發(fā)展為目標，不斷探索適合地方高校特色的培養(yǎng)實踐方案，與時俱進，提升教學(xué)質(zhì)量，為社會培養(yǎng)復(fù)合型經(jīng)管人才。青島理工大學(xué)將充分依托青島西海岸新區(qū)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展模式、特色和現(xiàn)有條件，助力地方經(jīng)濟和社會“智力”發(fā)展。

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