改革高職經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)人才培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式

周雪

摘要：隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，用人單位對(duì)經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才需求不斷增加。高職院校在經(jīng)管類(lèi)人才培養(yǎng)上，要?jiǎng)?chuàng)新課程體系和教學(xué)模式；多平臺(tái)、多環(huán)節(jié)、多渠道完善育人體系；搭建人才培養(yǎng)多維實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)平臺(tái)。

關(guān)鍵詞：改革；經(jīng)濟(jì)管理；人才培養(yǎng)模式

中圖分類(lèi)號(hào)：G710 文獻(xiàn)識(shí)別碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2016）019-000-02

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，用人單位對(duì)經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才的需求不斷增加。高職院校在經(jīng)管類(lèi)人才培養(yǎng)上，還存在教學(xué)觀念和教學(xué)模式落后、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)不完善、忽視職業(yè)能力培養(yǎng)等問(wèn)題。如何培養(yǎng)具有更強(qiáng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力、更符合用人單位需求的應(yīng)用型經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)技術(shù)技能人才，是高職院校培養(yǎng)經(jīng)管類(lèi)人才需要研究解決的課題。

一、改革課程體系和教學(xué)模式，突出經(jīng)管類(lèi)人才培養(yǎng)特色

1.改革課程體系和教學(xué)內(nèi)容，突出經(jīng)管類(lèi)人才培養(yǎng)特色。在課程體系設(shè)置上，強(qiáng)調(diào)課程多樣化、應(yīng)用性，注重課程的國(guó)際化，突出專(zhuān)業(yè)、地域經(jīng)濟(jì)發(fā)展、民俗、校內(nèi)資源等特點(diǎn)。構(gòu)建復(fù)合型人才培養(yǎng)方案，工科學(xué)生更多的是與機(jī)器打交道，而經(jīng)管專(zhuān)業(yè)的學(xué)生主要是與人打交道，因而要更加注重復(fù)合能力的培養(yǎng)，這種復(fù)合能力主要包括基本能力、專(zhuān)門(mén)能力和發(fā)展能力。在教學(xué)內(nèi)容安排上，更加重視與培養(yǎng)目標(biāo)定位要求有關(guān)的內(nèi)容，更加重視與人打交道的能力培養(yǎng)。適當(dāng)增加外語(yǔ)、管理溝通、應(yīng)用文寫(xiě)作、演講與口才、物流與供應(yīng)鏈管理、中小企業(yè)管理、就業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)學(xué)或企業(yè)家精神等通識(shí)課程的份量，強(qiáng)調(diào)教學(xué)計(jì)劃與學(xué)生未來(lái)職業(yè)生涯的關(guān)聯(lián)性。辦好專(zhuān)業(yè)專(zhuān)題講座，以在教學(xué)中體現(xiàn)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科的新知識(shí)、新技術(shù)、新技能等最新行業(yè)發(fā)展情況。

2.改革教學(xué)模式，融教、學(xué)、做、導(dǎo)于一體。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以教師教學(xué)為主，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)。培養(yǎng)應(yīng)用型經(jīng)管類(lèi)技術(shù)技能人才，要改革現(xiàn)有的教學(xué)模式，采取教師指導(dǎo)下的、以學(xué)生為中心的融教、學(xué)、做、導(dǎo)于一體的探究式、啟發(fā)式教學(xué)模式，使學(xué)生由被動(dòng)地接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐。對(duì)于經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，要逐步把問(wèn)題式教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、案例教學(xué)、情景模擬教學(xué)融入到教學(xué)中，廣泛應(yīng)用通訊視頻技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)等現(xiàn)代化教學(xué)手段。課堂教學(xué)既強(qiáng)調(diào)規(guī)范性，如在備課、板書(shū)、語(yǔ)言使用等方面，又強(qiáng)調(diào)靈活性和創(chuàng)造性，如師生互動(dòng)等，注重在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能和職業(yè)能力。對(duì)于實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)性較強(qiáng)的課程采用課程論文、讀書(shū)報(bào)告、開(kāi)卷考試、口試等多種形式對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。此外，作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充，還應(yīng)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、電子郵件、微信等新媒體與學(xué)生在課外進(jìn)行溝通，解答學(xué)生的具體學(xué)習(xí)問(wèn)題和學(xué)生個(gè)體職業(yè)發(fā)展問(wèn)題。

二、多平臺(tái)、多環(huán)節(jié)、多渠道完善育人體系，夯實(shí)學(xué)生專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)

1.多平臺(tái)搭建立體開(kāi)放的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系。根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和人才培養(yǎng)目標(biāo)，整合校內(nèi)外各類(lèi)教學(xué)資源，搭建實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)室、校中廠、實(shí)習(xí)基地、虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地等多維實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)平臺(tái)，為學(xué)生提供規(guī)模大、

相對(duì)穩(wěn)定的校內(nèi)外實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)場(chǎng)所。通過(guò)建立完整的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)系，解決學(xué)生基本技能、實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)方法的綜合訓(xùn)練問(wèn)題。

2.多環(huán)節(jié)銜接確保學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)過(guò)程不間斷。從課堂教學(xué)認(rèn)知實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)認(rèn)知、畢業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等多個(gè)環(huán)節(jié)著手，保證學(xué)生在校期間，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)選擇以及實(shí)踐機(jī)會(huì)夠多，在每個(gè)環(huán)節(jié)都有新體驗(yàn)、新感覺(jué)和新收獲。學(xué)生通過(guò)課堂教學(xué)認(rèn)知實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，啟發(fā)學(xué)生思維，夯實(shí)專(zhuān)業(yè)理論基礎(chǔ)；通過(guò)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)認(rèn)知環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，積累實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)；通過(guò)畢業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，提前適應(yīng)工作環(huán)境，提升學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力。通過(guò)多環(huán)節(jié)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)，循序漸進(jìn)地將專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)與實(shí)踐能力培養(yǎng)融會(huì)到學(xué)生培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。

3.多渠道構(gòu)建綜合素質(zhì)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)體系。改革人才培養(yǎng)方案，將創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力納入人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，細(xì)化創(chuàng)新素質(zhì)要求，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。加強(qiáng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教育，將就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程納入必修課，以職業(yè)生涯課程為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生做出正確的職業(yè)選擇，獲得成功的職業(yè)發(fā)展。以行業(yè)企業(yè)為依托，深化校企合作，利用校內(nèi)外資源，搭建大學(xué)科技園、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園、創(chuàng)業(yè)孵化基地和小微企業(yè)創(chuàng)業(yè)基地等平臺(tái)，為學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)和項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。推行就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育導(dǎo)師制，組建導(dǎo)師團(tuán)，導(dǎo)師團(tuán)成員由校內(nèi)外教育管理專(zhuān)家組成。指導(dǎo)教師要本著認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，做好學(xué)生專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)和思想引導(dǎo)，協(xié)調(diào)解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的各種問(wèn)題。通過(guò)與學(xué)生充分溝通，了解學(xué)生的思想狀況和個(gè)體優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生制訂個(gè)性化的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)方案。此外，學(xué)校還應(yīng)積極舉辦就業(yè)創(chuàng)業(yè)形勢(shì)與政策指導(dǎo)、求職技巧講座，邀請(qǐng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)成功典型畢業(yè)生回校宣講就業(yè)創(chuàng)業(yè)成功之道，營(yíng)造就業(yè)創(chuàng)業(yè)氛圍，激發(fā)大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)熱情。

三、搭建人才培養(yǎng)多維實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，提高學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力

1.應(yīng)用能力培養(yǎng)是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重中之重。為著力提升學(xué)生綜合素質(zhì)與創(chuàng)新能力，應(yīng)構(gòu)建人才培養(yǎng)多維實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)平臺(tái)，平臺(tái)要有機(jī)整合校內(nèi)學(xué)習(xí)（實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)）、校外實(shí)踐（頂崗實(shí)習(xí)）和校企合作產(chǎn)學(xué)研三個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，形成由校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室、校外生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地和校企聯(lián)盟共同組成的，面向全體學(xué)生、多角度、多層面的學(xué)生實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)平臺(tái)。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)相關(guān)課程和進(jìn)行相關(guān)的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)學(xué)生專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)厚、專(zhuān)業(yè)覆蓋面寬、動(dòng)手能力強(qiáng)、社會(huì)適應(yīng)性強(qiáng)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

2.學(xué)生校內(nèi)學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所是實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室和教師工作室。針對(duì)經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)單位分散、崗位安排人員少等特性，學(xué)校應(yīng)重點(diǎn)開(kāi)發(fā)仿真實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室。開(kāi)設(shè)企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)模擬實(shí)踐課，采用模擬實(shí)驗(yàn)的方式，在虛擬仿真環(huán)境下模擬企業(yè)實(shí)際案例的過(guò)程和細(xì)節(jié)，由學(xué)生在實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室操作計(jì)算機(jī)軟件系統(tǒng)模擬企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)。這種教學(xué)方法可以縮短專(zhuān)業(yè)理論與實(shí)踐的距離，解決校外實(shí)習(xí)單位不足、崗位分散的問(wèn)題，還可使學(xué)生提前接觸企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過(guò)程，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的針對(duì)性和有效性。

3.校外實(shí)踐包括企業(yè)實(shí)習(xí)、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地等實(shí)踐方式。深化校企合作，學(xué)校與企業(yè)結(jié)成校企聯(lián)盟，為學(xué)生創(chuàng)造更多的頂崗實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，并督促學(xué)生撰寫(xiě)實(shí)習(xí)報(bào)告與實(shí)習(xí)心得。學(xué)生經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的頂崗實(shí)習(xí)，能更好地將專(zhuān)業(yè)理論應(yīng)用到實(shí)踐中。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)可為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供歷練平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生將創(chuàng)業(yè)思想和能力轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)和成果，既開(kāi)發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，又能解決學(xué)生就業(yè)問(wèn)題。

4.校企產(chǎn)學(xué)研要堅(jiān)持“走出去”和“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”相結(jié)合。“走出去”主要包括生產(chǎn)實(shí)地參觀、企業(yè)實(shí)習(xí)。學(xué)校定期組織學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行實(shí)地參觀，使學(xué)生對(duì)企業(yè)生產(chǎn)、物流等環(huán)節(jié)或部門(mén)的工作流程有一個(gè)基本了解，或由合作企業(yè)提供實(shí)習(xí)崗位，為學(xué)生提供與企業(yè)實(shí)際工作近距離接觸的機(jī)會(huì)。“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”主要有專(zhuān)題講座、企業(yè)捐贈(zèng)設(shè)備、軟件等與設(shè)立專(zhuān)項(xiàng)學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)基金等形式。邀請(qǐng)企業(yè)管理者和專(zhuān)家來(lái)校開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)組織與師生座談、舉辦學(xué)術(shù)講座、承擔(dān)教學(xué)任務(wù)、聘任指導(dǎo)教師等形式，讓他們來(lái)校指導(dǎo)和參與教學(xué)活動(dòng)，講述企業(yè)運(yùn)作相關(guān)知識(shí)，使學(xué)生對(duì)企業(yè)和管理人員所具備的素質(zhì)和條件有進(jìn)一步的認(rèn)知。為促進(jìn)和支持科研教學(xué)工作，可由企業(yè)出資設(shè)立專(zhuān)項(xiàng)學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)基金，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)新，與學(xué)校共建實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地，以豐富教學(xué)資源。

四、結(jié)語(yǔ)

隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展對(duì)經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)人才需求的增加，高職院校應(yīng)持續(xù)加大對(duì)經(jīng)管類(lèi)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的建設(shè)和投入，優(yōu)化經(jīng)管類(lèi)人才培養(yǎng)體系，改革人才培養(yǎng)模式和教學(xué)模式，搭建多種實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，通過(guò)多平臺(tái)、多環(huán)節(jié)、多渠道協(xié)同創(chuàng)新，持續(xù)探索經(jīng)管類(lèi)大學(xué)生培養(yǎng)新路，真正做到教學(xué)相長(zhǎng)、知行合一，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的技術(shù)技能人才。

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作者簡(jiǎn)介：周 雪（1961-），男，漢族，內(nèi)蒙古巴彥淖爾人，本科，中共中央黨校經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)，研究方向：學(xué)校教育教學(xué)管理。