高職院校國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)分析

孟麗平

摘 要：高職教育以培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力為根本，為輸送服務(wù)社會(huì)的綜合應(yīng)用型人才為宗旨，加強(qiáng)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，推動(dòng)工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，是高職院校提升教學(xué)質(zhì)量、彰顯辦學(xué)特色的有力舉措。國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)涉及經(jīng)濟(jì)貿(mào)易、國際結(jié)算、跨境電商、外貿(mào)英語、市場營銷等多學(xué)科，專業(yè)綜合性，交叉性較強(qiáng)。本文以校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)意義為論點(diǎn)，淺談國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)功能及模式，以期推動(dòng)校企合作縱深發(fā)展、優(yōu)化院校教育模式、促進(jìn)綜合應(yīng)用型人才的有效培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高職院校;國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易;校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地;建設(shè)

0 引言

國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)旨在培養(yǎng)掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)原理、國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易理論，掌握國貿(mào)知識和技能，能夠從事國貿(mào)業(yè)務(wù)的高端應(yīng)用型人才?；谏鐣?huì)對外貿(mào)人才的培養(yǎng)需求，結(jié)合教育部推動(dòng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)新模式之意見，高職院校建設(shè)專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地已成為社會(huì)和教育共同關(guān)注的話題。

1 國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)意義

國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的目的是深化教學(xué)改革、實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合，培養(yǎng)具備營銷和服務(wù)、經(jīng)營和管理等一線實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的高端貿(mào)易人才。在現(xiàn)代教育不斷深化改革、當(dāng)前社會(huì)對應(yīng)用型人才的迫切需求之下，高職院校強(qiáng)化校企合作、建設(shè)國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地具有現(xiàn)實(shí)重要意義。

1.1 滿足貿(mào)易人才培養(yǎng)需求

在現(xiàn)代國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易行業(yè)快速轉(zhuǎn)型發(fā)展時(shí)期，社會(huì)迫切需要大量與之相匹配的高端貿(mào)易人才，解決人才培養(yǎng)供給問題迫在眉睫。為適應(yīng)現(xiàn)代國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易行業(yè)發(fā)展需求，高職院校所培養(yǎng)的貿(mào)易人才必須具備知識和技能并重的復(fù)合實(shí)踐能力。因此，構(gòu)建校企業(yè)合作模式的國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，是現(xiàn)代應(yīng)用型貿(mào)易人才培養(yǎng)的主要渠道。作為校企雙方，應(yīng)切實(shí)遵循“合建共管、共贏分享”的辦學(xué)原則，所建設(shè)的校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地要集生產(chǎn)經(jīng)營和教育教學(xué)、職業(yè)培訓(xùn)和資格認(rèn)定、技術(shù)研發(fā)和服務(wù)升級為一體的多重功能，緊密結(jié)合現(xiàn)代國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易行業(yè)對人才的實(shí)際需求，有效開展專業(yè)實(shí)踐教學(xué)，優(yōu)化人才培養(yǎng)模式。此外，以校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地為依托，高職院校借助校企合作之優(yōu)勢，打造一批實(shí)踐教學(xué)能力強(qiáng)的師資隊(duì)伍，提高院校國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)整體教學(xué)水平。

1.2 改革專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式

眾所周知，傳統(tǒng)的國貿(mào)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)實(shí)訓(xùn)模式單一化、仿真程度低、各實(shí)踐崗位業(yè)務(wù)脫節(jié)，其業(yè)務(wù)設(shè)計(jì)性及綜合性都存在不足，很難適應(yīng)貿(mào)易行業(yè)對高端技術(shù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)需求。然而，建設(shè)國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，能夠借助現(xiàn)代先進(jìn)的信息技術(shù)，充分整合所有的教學(xué)資源構(gòu)成專業(yè)群體系，形成統(tǒng)一界面、統(tǒng)一運(yùn)營的多專業(yè)多方式同步化實(shí)訓(xùn)模式，構(gòu)建以行業(yè)需求為向?qū)А⒁袁F(xiàn)代貿(mào)易企業(yè)經(jīng)營為核心的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，有效改革了傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)模式，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主、教師為輔的新教學(xué)理念。此種教學(xué)模式有效發(fā)揮出綜合實(shí)訓(xùn)的優(yōu)勢性，促進(jìn)所培養(yǎng)的國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)學(xué)生具備更強(qiáng)的學(xué)科綜合性、社會(huì)適應(yīng)性能力。

1.3 實(shí)現(xiàn)校企合作雙方互贏

按照“合建共管、共贏分享”的辦學(xué)原則，高職院校應(yīng)積極主動(dòng)與當(dāng)?shù)叵嚓P(guān)貿(mào)易企業(yè)建立溝通互動(dòng)、出謀劃策，共建國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，從而有效實(shí)現(xiàn)校企資源整合、優(yōu)勢互補(bǔ)。企業(yè)能夠借助院校的影響力提高自身品牌效應(yīng)，通過共同管理實(shí)訓(xùn)基地，解決企業(yè)發(fā)展運(yùn)營中所涉及的經(jīng)營場所、研發(fā)條件、人員配置等資源不足問題，有效減少運(yùn)營管理成本、提升企業(yè)經(jīng)營效益。高職院校借助企業(yè)力量建立校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，減輕教學(xué)投資負(fù)擔(dān)、借助企業(yè)資源實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)組織管理，順利開展專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，將教學(xué)創(chuàng)新、學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)落到實(shí)處，有效培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力，提高院校的國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易人才培養(yǎng)水平。

2 國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)功能

國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地是學(xué)生將理論知識與操作技能相結(jié)合、有效提升自我綜合職業(yè)能力的平臺(tái)，是學(xué)生實(shí)現(xiàn)專業(yè)技能培養(yǎng)的載體，同時(shí)是開展專業(yè)技術(shù)科研發(fā)展、實(shí)現(xiàn)社會(huì)服務(wù)功能的重要場地。從建設(shè)功能層面分析，國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地應(yīng)具備實(shí)踐教學(xué)、技術(shù)服務(wù)、銷售經(jīng)營、社會(huì)培訓(xùn)、資格認(rèn)定等多項(xiàng)功能。就專業(yè)教學(xué)需求而言，其中的實(shí)踐教學(xué)、銷售經(jīng)營、技術(shù)服務(wù)應(yīng)是國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的主要

功能。

2.1 實(shí)踐教學(xué)

建設(shè)國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，首當(dāng)其沖是其實(shí)踐教學(xué)功能，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的企業(yè)環(huán)境、經(jīng)營場景，讓學(xué)生動(dòng)手參與真實(shí)的工作崗位訓(xùn)練，有效鍛煉學(xué)生的實(shí)踐操作能力。依托校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)和產(chǎn)業(yè)、課程內(nèi)容和職業(yè)需求、教學(xué)過程和企業(yè)運(yùn)營實(shí)現(xiàn)無縫對接，有效提升高職院校專業(yè)人才培養(yǎng)的靈活性、針對性、綜合性，科學(xué)實(shí)現(xiàn)“教”“學(xué)”“做”一體化，有助于提高學(xué)生的專業(yè)能力，提升其崗位適應(yīng)性、團(tuán)隊(duì)合作性、創(chuàng)新創(chuàng)造性。

2.2 銷售經(jīng)營

國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地?fù)碛挟?dāng)前科學(xué)先進(jìn)的實(shí)訓(xùn)設(shè)施設(shè)備，具備優(yōu)越的經(jīng)營活動(dòng)條件，能為學(xué)生構(gòu)建經(jīng)營實(shí)體或類實(shí)體。實(shí)訓(xùn)基地不僅充分滿足學(xué)生的實(shí)訓(xùn)需求，同時(shí)可以借助該場地具備的軟硬件生產(chǎn)條件，面向社會(huì)市場尋求相關(guān)業(yè)務(wù)，開展銷售經(jīng)營活動(dòng)。由此一來學(xué)生不僅能夠及時(shí)了解行業(yè)背景現(xiàn)狀，熟練掌握企業(yè)運(yùn)營模式和業(yè)務(wù)流程，還能讓學(xué)生通過實(shí)訓(xùn)積累相關(guān)的銷售、經(jīng)營、管理等各方面豐富經(jīng)驗(yàn)，也充分發(fā)揮出校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的最大優(yōu)勢作用。

2.3 技術(shù)服務(wù)

建設(shè)國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，主要采取校企合作、政府投資兩種建設(shè)模式，借助高職院校的人力、智力等優(yōu)勢，通過承接企業(yè)項(xiàng)目、協(xié)助企業(yè)完成任務(wù)，進(jìn)行產(chǎn)業(yè)孵化，開展應(yīng)用技術(shù)型研究，最終將科研成果轉(zhuǎn)化為實(shí)際生產(chǎn)力，為社會(huì)和企業(yè)創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效應(yīng)，共同實(shí)現(xiàn)專業(yè)技術(shù)的研發(fā)、服務(wù)

工作。

3 國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)模式

3.1 以崗位任務(wù)為需求，構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系

建設(shè)國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，應(yīng)結(jié)合基地合作企業(yè)的專業(yè)崗位需求分析實(shí)踐崗位工作任務(wù)，對應(yīng)專業(yè)能力需求確定貿(mào)易人才培養(yǎng)目標(biāo)。根據(jù)專業(yè)核心能力對專業(yè)相關(guān)知識技能進(jìn)行分解整合，以此為基礎(chǔ)，校企雙方需發(fā)揮各自專業(yè)能力和職能，設(shè)計(jì)并開發(fā)適應(yīng)國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)教學(xué)所需的課程體系，所有實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)真實(shí)來源于企業(yè)項(xiàng)目，制定實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)管理制度，保障實(shí)訓(xùn)基地的有效運(yùn)作，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的正常實(shí)施;同時(shí)基于專業(yè)需求組織實(shí)踐教學(xué)，全程實(shí)現(xiàn)“教”“學(xué)”“做”一體化模式，企業(yè)內(nèi)部專家要積極參與各項(xiàng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的方案擬定工作，與院校齊心協(xié)力共建實(shí)踐教學(xué)體系。

3.2 以職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為基準(zhǔn)，開發(fā)實(shí)踐課程資源

在分析國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才的實(shí)際需求基礎(chǔ)上，依據(jù)高職院校的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、課程教學(xué)計(jì)劃，與企業(yè)共同構(gòu)建專業(yè)實(shí)踐課程開發(fā)小組，協(xié)同設(shè)計(jì)實(shí)踐課程、優(yōu)化調(diào)整課程內(nèi)容;以校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地為依托，將企業(yè)真實(shí)的貿(mào)易活動(dòng)作為實(shí)踐教學(xué)的主要內(nèi)容，一些課程內(nèi)容、教學(xué)案例、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目均可從企業(yè)中剝離出來，用以開展實(shí)踐項(xiàng)目化教學(xué)，促進(jìn)課程標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)際職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相統(tǒng)一。校企雙方要遵從“合建共享、持續(xù)優(yōu)化”原則，共同研發(fā)建設(shè)具備核心價(jià)值的專業(yè)課程教學(xué)資源，共建實(shí)踐教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)及規(guī)范。通過校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地開展教學(xué)、實(shí)踐、教研一體化訓(xùn)練，讓學(xué)生直面了解企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的業(yè)務(wù)流程和模式，自我解決實(shí)踐過程中的難題，從而深刻明白企業(yè)運(yùn)營管理的不易，切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力、職業(yè)文化素養(yǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)造能力。

3.3 以實(shí)際工作為對接，組織實(shí)踐教學(xué)

國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)教學(xué)應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)能力為核心，通過對接實(shí)際工作，創(chuàng)設(shè)類似真實(shí)化的工作環(huán)境，將課程教學(xué)擴(kuò)展到工作實(shí)踐環(huán)境中。比如國際營銷學(xué)中商品布展實(shí)踐教學(xué)的商品陳列和展銷、客戶服務(wù)、數(shù)據(jù)分析等內(nèi)容，借助校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，結(jié)合企業(yè)發(fā)展需求實(shí)施相關(guān)實(shí)踐教學(xué)的市場調(diào)研、營銷策劃等活動(dòng)，以此實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)與實(shí)際工作實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)企業(yè)角色扮演，教師成為企業(yè)主管身份，同時(shí)企業(yè)專家可全程參與指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的策劃和組織，與院校協(xié)同構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)評價(jià)系統(tǒng)并予以規(guī)范實(shí)施，促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)全程和實(shí)際工作過程形成有效接軌。

3.4 以專業(yè)課程為載體，實(shí)現(xiàn)多元化校企合作

國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)學(xué)科交叉性、綜合性較強(qiáng)，院?？山Y(jié)合個(gè)別專業(yè)課程，如國際貿(mào)易實(shí)務(wù)、商務(wù)談判、市場營銷等課程，讓企業(yè)專家參與教材編制工作，經(jīng)院校專業(yè)課教師小組擬定教學(xué)目錄，由企業(yè)專家給予指導(dǎo)性建議。這些課程教材中的一些關(guān)鍵性、技術(shù)性較強(qiáng)的部分，比如生產(chǎn)經(jīng)營、商品銷售、商談技巧、合同審核、單據(jù)處理等有關(guān)教學(xué)內(nèi)容，可充分采取企業(yè)專家的相關(guān)建設(shè)性意見，或者誠邀企業(yè)專家參與教學(xué)全程，參觀授課現(xiàn)場、指導(dǎo)崗位實(shí)訓(xùn)、參與學(xué)生綜合考評，切實(shí)做到縱深合作，實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合。

4 結(jié)語

綜上所述，建設(shè)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地是實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合、實(shí)踐育人的有力舉措。高職院校應(yīng)以培養(yǎng)高端技能應(yīng)用型人才為目標(biāo)，積極與本地區(qū)優(yōu)秀外貿(mào)企業(yè)建立校企合作關(guān)系，強(qiáng)化校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)發(fā)展，提高辦學(xué)硬件基礎(chǔ)、擴(kuò)增師資團(tuán)隊(duì)力量、完善實(shí)踐教學(xué)體系、開發(fā)實(shí)踐教學(xué)資源、實(shí)現(xiàn)校企優(yōu)勢互補(bǔ)，讓學(xué)生切實(shí)參與到企業(yè)生產(chǎn)運(yùn)營管理之中，提前接觸外貿(mào)企業(yè)的有關(guān)工作業(yè)務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的外貿(mào)業(yè)務(wù)能力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與企業(yè)互補(bǔ)、人才與崗位銜接的校企共贏局面。

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