生物學基礎教學實驗室學生助理團隊的培養及管理

鄭曉如 孟繁梅 伍儉兒

[摘 要]培養高效的學生助理團隊不僅提高了實驗室運行效率，而且提升了學生本人的實驗技能及團隊協作進行自主創新實驗的能力。建立常規化的助理團隊管理模式，有利于推動基礎教學實驗室高效服務于本科實驗教學。

[關鍵詞]生物學;教學實驗室;學生助理

[作者簡介]鄭曉如（1986—），女，廣東汕頭人，碩士，中山大學生命科學學院助理實驗師，主要從事本科實驗教學輔助工作;伍儉兒（1970—），女，廣東廣州人，?？疲猩酱髮W生命科學學院助理實驗師（通信作者），主要從事本科實驗教學輔助工作。

[中圖分類號] G642[文獻標識碼] A[文章編號] 1674-9324（2020）45-0-02[收稿日期] 2020-05-22

一、生物學本科教學實驗室培養學生助理團隊的意義

中山大學著力促進德育與智育相融合、教學與科研相融合、學科與專業相融合、本科生教育與研究生教育融合、第一課堂與第二課堂相融合。在培養學生科研創新方面，強調平臺、團隊的建設，為促進自主創新實驗軟環境建設，引導健康向上的科研文化，鼓勵本科生進入實驗室學習實踐，培養扎實的基礎實驗技能。

生物學是一門實驗性極強的科學，對學生的實驗技能與研究意識要求較高，剛入學的本科生有強烈的熟悉實驗室以及鍛煉實驗技能的需求，故每學年申請到實驗室擔任助理的學生人數比較多。

生物學實驗教學中心要同時承擔生命科學學院、生態學院、農學院、中山醫學院等幾個學院本科生的實驗教學課程;開設了動物學實驗、植物學實驗、普通生物學實驗、生物化學實驗、微生物學實驗、細胞生物學實驗、遺傳學實驗等幾大專業必修實驗，以及植物生理學實驗、神經生物學實驗、生理學實驗等幾大專業選修實驗，開設了現代生物科學與技術綜合實驗、生物技術綜合實驗、生態學大實驗等幾大綜合性、設計性選修實驗。因基礎教學實驗室所服務的學生人數眾多，所開設的實驗課程門類繁多，總量大，故對學生助理的需求量較大。

綜上所述，培養一個高效的學生助理團隊具有重要的實踐意義，不僅可以滿足學生對于進入實驗室，提升基本實驗技能以及熟悉實驗室管理細節，為進一步讀研深造打好基礎的需求，而且可以促進基礎教學實驗室運行效率提高，從而更高效、高質地服務本科實驗教學。

二、本科教學實驗室學生助理團隊的培養

（一）實驗室管理的基本技能訓練

1.實驗準備階段。因學生人數多，課程任務繁重，大部分一二年級的基礎實驗課，本科生并沒有機會從頭開始進行實驗試劑的準備和實驗材料的處理，均由實驗教輔人員提前準備并分組發放好。實驗準備階段對整個實驗過程至關重要，試劑和材料的處理對實驗結果有很大的影響，因課時所限，大部分學生沒法得到實踐訓練，相比之下，進入實驗室的學生助理能夠全程參與實驗準備過程，熟悉每個實驗所需試劑的配制流程及細節，生物材料的處理及培養細節，微生物菌種的培養過程及應注意的事項，實驗用品的處理、分發、擺放，實驗室整理，等等。對于剛進入實驗室的學生，這些技能的訓練既鍛煉了他們的基本操作，又啟發了他們對于實驗室管理的組織和協調意識，這些都為學生以后進入專業實驗室繼續深造打下扎實的基礎。

2.實驗課堂管理階段。因實驗課開始前，助理團隊已經在教輔人員的帶領下，進行了當次實驗課的預實驗，對于實驗過程已經較為熟悉，故他們可以在實驗教輔人員的帶領下，參與下列實驗課堂的輔助與管理實踐：課程開始前實驗材料的處理和分發;組織實驗小組有序使用公用的儀器設備;關注課堂中的生物安全、人員安全、消防安全;妥善應對和處理實驗過程中學生的燒傷、被實驗動物抓傷等突發事件;適時補充實驗試劑和實驗器具用品，提醒各實驗小組注意安全操作等。這些過程的訓練，使助理提前適應復雜的實驗課堂管理，啟發其服務與統籌管理意識，磨礪其耐心與細心。

3.實驗課后管理階段。實驗課程結束后，遺留的生物材料組織或廢液、試劑廢液、一次性銳器等均需進行妥善處理，學生助理團隊在教輔人員的帶領下，按照規范分類收集，分類處理，確保實驗室安全，由此促使學生助理學習實驗室安全方面的知識，并強化了實驗室安全意識。因每次實驗課程均需按照當次實驗的內容進行區域功能化布局，故實驗課程結束后，實驗室亟待整理與布置以便開展下一個不同的實驗，學生助理團隊需要協助實驗教輔人員進行儀器設備的布置，實驗小組座位的安排，并進行實驗室的清潔和整理工作，在緊張和煩瑣的工作中，鍛煉學生助理的吃苦耐勞品質。

（二）自主性實驗訓練

教學基礎實驗課配備相對完善的儀器設備、種類繁多的實驗試劑、實驗器具等物質基礎，以及團隊化的實驗教輔人員，通過整合資源，綜合利用，建立了本科生自主實驗平臺。作為學生助理，在熟悉實驗平臺的儀器設備、實驗試劑和器具用品后，加上前期的基本實驗技能培訓及現有的團隊化優勢，提出了可行性強的自主實驗方案并實施，取得了較好的成果，如2017級助理團隊的《強堿性環境下水解蛋白質的動力學研究》在第三屆全國大學生生命科學創新創業大賽中獲得三等獎，《大豆谷丙轉氨酶的結構模型構建及其應用》已在《生物學雜志》上發表。通過初步自主性實驗訓練，激發學生助理團隊成員的學術志趣，促進他們樹立學術目標，為進一步學習深造奠定信心基礎。

（三）團隊合作精神

無論是在教輔人員的帶領下進行實驗前準備、實驗課程中的管理、實驗課程結束后的整理，還是進行自主創新實驗，學生助理們都需要團隊合作精神，特別是進行自主創新實驗過程中，增進了助理們對“團隊化科研”的感悟并增強了他們對團隊合作的理解。

三、本科教學實驗室對學生助理的管理

（一）招聘教學實驗室學生助理的流程

實驗室學生助理崗位的設定有兩種，一種是勤工助學崗，學生有時薪收益，面向家庭經濟困難的學生群體開放;另一種是公益崗，面向所有學生群體開放，學生無薪酬，但在系統上登記公益時長，累計的公益時長能為學生學期末評優加分。招聘這兩種崗位的流程有所區別。

1.勤工助學崗：每學年開學時，生物學實驗教學中心向學工部報告實驗室助理需求數量及要求，由學工部面向學生發布招聘公告→學生上系統提交報名表→學工部進行初步篩選→將符合要求的報名表流轉到生物學實驗教學中心→各實驗室負責人通知學生于指定時間進行面談與簡單操作測試→實驗中心將錄用學生的名單反饋給學工部→學工部將學生信息錄入勤工助學薪酬發放系統。

2.公益崗：申請本崗位的學生基本上都對熟悉實驗室并學習基本實驗操作技能有一定的需求，并且有意愿在本科生自主實驗平臺進行自主創新實驗。每學年開始時，由原先的學生助理團隊負責人提出需要增加的需求人數，反饋給實驗教輔人員→通過年級輔導員在學生群中發布招聘公告→有意愿的學生到實驗教輔人員處報名→助理團隊負責人通知學生于指定時間參加理論考試與簡單實操技能測試→將錄用的學生名單反饋給學工部→學工部將學生信息錄入公益時統計系統。

（二）教學實驗室學生助理團隊常規管理

1.崗前培訓：新的學生助理加入后，需要由實驗輔助人員組織崗前培訓，培訓內容包括：（1）熟悉實驗室的環境和設施、儀器設備、試劑分類;（2）實驗室的一般安全，如用電安全、儀器設備的使用安全等;（3）實驗室專項安全，如化學品安全、生物安全等;（4）實驗室廢棄物處置的相關規定和操作;（5）實驗室意外事故處理預案。

2.平時管理：對實驗室學生助理的平時管理包括線上和線下兩個部分。（1）線上部分，建立了學生助理團隊微信群，主要用于通知值班安排和工作內容，以便明確實驗室日常運轉時的人員安排和注意事項;（2）線下部分，制作每周工作表格，詳細記錄日期，值班人員，值班時間段，具體工作內容及未完成的工作內容，方便學生助理之間的工作交接。線下表格記錄部分也是統計薪酬崗助理工作時間的主要依據。

四、結語

生物學實驗教學中心秉承“開放、服務、創新、共享”理念，基于對中山大學提出的“大項目、大平臺、大團隊”建設的廣泛共識，并以此作為推動服務創新的主要思想基礎，推動本科實驗教學輔助工作優化創新。推進實驗室學生助理團隊建設，培養高效的學生助理團隊，有助于促進本科基礎教學實驗室的高效運轉，促進本科實驗教學的改革優化，同時培養了學生的基礎實驗技能、自主創新實驗意識、實驗室管理能力和團隊合作意識等方面的素質，為學校以及學院的發展做出應有的貢獻。

參考文獻

[1]勞媚媚，徐軍，陳如麒.高校實驗中心“學生實驗員助理”管理實踐思考[J].實驗室研究與探索，2013，32（6）：290-293.

[2]呂廣紅.學生助理參與實驗室建設管理模式的探索與實踐[J].中國現代教育裝備，2017（11）：19-20.

Cultivation and Management of Student Assistant Team in Biology Basic Biology Teaching Laboratory

ZHENG Xiao-ru， MENG Fan-mei， WU Jian-er

（Biology Experimental Teaching Center， Life Science College， Sun Yat-sen University，

Guangzhou， Guangdong 510275， China）

Abstract： The training of an efficient student assistant team not only improves the laboratory operation efficiency but also improves students' own experimental skills and ability to cooperate with the team to conduct independent innovative experiments. The establishment of a routine assistant team management model is conducive to promoting the efficient service of basic teaching laboratory for undergraduate teaching.

Key words： biology; teaching laboratory; student assistant