利用信息技術創建初中語文高效課堂的實踐

王月巧

摘 要：隨著互聯網信息技術的不斷發展，教育教學領域也在逐漸廣泛應用這種技術，來提升課堂的效率。初中語文教學也是如此，教師在積極嘗試如何科學而高效地使用信息技術來打造高效的語文課堂。首先闡釋了信息技術在初中語文課堂中應用的必要性，然后歸納出了信息技術在初中語文高效課堂中的具體應用。

關鍵詞：信息技術;初中語文;語文教師;課堂

現如今，互聯網在各個行業都廣泛應用，并發揮著很大的作用。傳統的初中語文教學模式下，教師只是按照教材進行講授，課堂上運用板書來呈現知識。顯然這種授課形式比較單一而傳統，而且課堂比較枯燥乏味，學生提不起興趣，已經不能適應如今教學的要求以及學生的學習需求。

一、信息技術在初中語文課堂中應用的必要性

現如今學生利用互聯網獲得的知識與信息，要遠比課堂聽講獲得的多。在這種情況下，傳統語文課堂教學活動的開展，受到了很大的挑戰。語文課堂教學就不得不進行改革，尤其是對先進的信息技術的應用。

初中語文教師要善于借助互聯網信息技術，對傳統的教學方式進行革新，從而使知識的講解更加透徹，充分利用好互聯網這個工具，將信息技術與課堂教學進行有機結合。借助互聯網技術，教師可以從中獲得更多的教學素材。同時，互聯網信息技術可以為課堂提供更多的案例，使語文課堂更加豐滿，學生獲取的知識與信息資源也會更加豐富[1]。

二、信息技術在初中語文高效課堂中的具體應用

1.借助信息技術，延伸課堂內容

如今的語文課堂理念，是為了構建一個開放而充滿活力的課堂。具體來講，就是語文課堂中需要補充和滲透更豐富的內容，從而使語文課堂更加豐滿?，F在的這一代學生，他們從小就接觸手機等電子產品，也都能掌握上網搜集信息、整理材料的基本技巧和能力，但是他們只會簡單地尋找材料，并不能對搜集的材料進行深加工，更好地“為我所用”[2]。搜集到的信息和資料也就不能最大限度地發揮出其價值和作用。

因此，語文教師要在清晰把握教材內容的基礎上，有的放矢地進對課堂內容進行補充，對語文課堂進行橫向和縱向的延伸。從而使得學生能夠從語文課堂中獲取更多的知識，對課堂內容的理解也會更加深入和透徹。

例如，教師在講朱自清先生的《春》這篇文章時，首先讓學生踴躍發言，說一說自己知道的描寫春天的詩句，然后用PPT課件為學生呈現幾首大家熟悉的詩歌，比如《詠柳》《春曉》《錢塘湖春行》等，通過對這些詩歌的回憶，引入本堂課的教學內容。這樣的課堂導入環節，既讓學生回憶了學過的春天的詩歌，又讓學生了解了更多關于春天的詩歌，無形之中就對課堂的內容做了一個延伸。

2.借助信息技術，鍛煉學生的語言應用和表達能力

任何知識的學習，都是為了更好地運用知識，語文學科亦是如此，學生能夠對知識學以致用，舉一反三，才是教師希望看到的一種理想效果。語文學科是一門實踐性和應用性都很強的課程，因此教師在運用信息技術進行教學時，要在教給學生基本的課程內容的同時，還要注意引導學生更多地去運用所學的語文知識，來提升自己的語言表達能力和應用能力[3]。給予學生更多的表達自我的機會，在實踐中鍛煉學生的語言應用能力。

例如，在學習完議論文一章的課文后，語文教師可以趁熱打鐵，組織一場關于“人應該甘愿平凡，還是追求偉大”的辯論賽，讓學生任選一方，進行簡單準備后，開始自己隊伍的辯論。學生準備的過程中可以借助網絡來搜集相關的資料，也可以利用多媒體設備進行展示。對于這個題目，不同的學生會有不同的答案，這個經典的題目，會引起學生的廣泛討論。學生在構思準備的過程中，語言的組織能力和表達能力都能在這次辯論賽中得以鍛煉和提升。

3.借助信息技術，創設教學情境

教學情境的創設，對于良好課堂教學氛圍的營造十分重要，而且教學情境具有一定的不可替代性。在語文教學中，要打造高效的語文課堂，就需要教師在把握教材內容的基礎上，借助多媒體設備與信息技術，積極創設相關的課堂情境，讓學生感受到課堂氛圍的濃厚，從而使學生獲得更為豐富的情感體驗。

比如在《我愛這土地》這首現代詩的學習中，如今的學生可能很難理解這首詩的創作背景：抗日戰爭期間，武漢失守的慘痛歷史，教師為了讓那個學生能夠身臨其境，課堂上可以借助多媒體設備呈現這一歷史時期的圖像或視頻，再輔之以極具感染力的解說，讓學生能夠切實體會到此時戰爭的殘酷與人民流離失所的慘狀，同作者也更容易產生情感共鳴。

三、結束語

綜上所述，信息技術在初中語文教學中應用的重要性不言而喻。廣大語文教師在教學中要借助信息技術，延伸課堂內容，積極創設教學情境，同時不斷去鍛煉學生的語言應用和表達能力。

參考文獻：

[1]吳錚.利用信息技術創建初中語文高效課堂[J].中國校外教育，2017（16）：162-163.

[2]貢智昊.利用信息技術，創建初中語文高效課堂[J].作文成功之路（上），2016（6）：86.

[3]鄧立友，劉亞嬌.基于利用信息技術構建初中語文高效課堂的研究[J].課外語文，2015（4）：75.