心要讓你聽見，愛要讓你看見

摘 要：什么樣的教育才是好的教育，什么樣的教育才是學生需要的教育，什么樣的教育才是能走進孩子內心、幫助他們更好成長的教育？這是每一個教育者時時關心的問題。好的教育不但是教育者摒棄功利心，對教育無限熱愛，對學生傾力付出的教育，還是通過各種方式使學生感受到老師的愛和關懷，從而始終以正能量驅動自己進步的教育。

關鍵詞：學生;立場;誤區

教師對學生的愛是無私的，筆者所認識的老師都很關心學生的成長和學習。但是，這份愛往往得不到相應的回應，讓很多老師感覺很疲憊。平日里與老師們交流到這個話題，往往以心塞而結束。

我們對學生付出那么多，那么關心他們，甚至把他們當作自己的孩子一樣看待，為什么他們卻覺得無所謂，毫無感動，甚至有時還會心生怨言呢？

一、“愛要讓你看見”，愛生不但要“我覺得我付出了愛心，更要你覺得我付出了愛心”

我們對學生付出那么多愛和關心，為什么他們卻覺得無所謂，毫無感動，甚至有時還會心生怨言呢？這讓我想起一個故事，貓和狗原本是一對親密無間的好朋友，兩人無話不談，但是它們不慎得罪了神，神懲罰它們，讓它們聽不懂彼此的語言，并且還會對對方的話產生意思相反的理解。這樣，狗每次想親近貓的時候，貓都感覺狗在趕自己走;貓每次想對狗表達喜愛之情的時候，狗都覺得貓在說自己很討厭。沒有多長時間，貓和狗就從親密無間的好朋友變成了見面就紅眼的仇敵。這個故事反映了什么呢？本心很重要，如何表達同樣很重要！

我們愛學生、關心學生，“不要我覺得，更要你覺得”，讓學生感受到我們對他們的關心才是最重要的。

二、多站在學生的立場上看問題，而不要總站在我們的立場看問題

比如，學生熱心當主播，在我們的眼里可能比較可笑，認為他們是在浪費金錢、浪費時間。舉個例子，學生回家不做作業，卻把時間都花在直播間里。你會怎么做？命令學生關掉直播間，然后痛批一頓，我想這大概是很多老師的選擇。站在我們的角度上想，學生不好好做作業，把精力花在無謂的地方，這肯定是錯誤的，批評學生，讓學生及時回頭是非常必要的。但是站在學生的立場上呢？他不是沉迷于直播，大概是不會把課余精力花在上面，更不會連作業都不做。如果我們能站在學生立場上考慮，那么這件事情處理方式一定會更溫和一些。比如我們可以這樣說，“我也很喜歡一些直播平臺，但是如果我教學的時候還在想著直播就不好了，對嗎？你也一樣。老師很愿意當你的觀眾，我還可以動員同學們一起當你的觀眾。但是前提是要好好上課，認真完成作業，好嗎？”你看，這樣一來，學生不但能夠接受，甚至還能及時糾正的自己的錯誤，多好。

所以，只有站在學生的角度上考慮問題，才會引起學生的共鳴、共情，學生才會把你當成一個戰壕的戰友，才能理解你、樂意親近你。

三、對待學生，尤其是初高中的“大”學生，要多鼓勵、多夸獎、慎批評

古人云：“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。”話雖如此，但是現實生活中誰不愛聽好話，樂意聽批評呢？連我們成年人都喜歡聽人夸獎兩句呢，何況是學生呢！在平日的教學中，我們要善于發現學生的閃光點，并且發現了就要使勁兒表揚，給學生留下深刻的印象，讓學生愿意將閃光點進一步發揚光大。當學生出現錯誤的時候，我們要及時批評，但是批評前一定要弄清楚幾件事情：學生的這個錯誤是有意為之，還是無意為之？這個錯誤是第一次犯還是第二次，第N次？這個錯誤的影響面是大還是小？我選擇什么樣的批評方式學生能夠接受？等等。其中湖南名師夏遠景老師的做法非常令人稱贊，我在他給學生寫的一篇日記中看到，一位學生不愿意學習，有一次考試語文考了9分、數學也考了9分，總共才考了18分。面對學生這樣的學習態度，夏老師沒有暴跳如雷，也沒有諷刺挖苦，而是陪伴他、告訴他：“要跟昨天的自己比，哪怕有一點進步也是進步。”終于鼓勵這位學生走出泥沼，迎來新生，并最終順利讀完三年高中，進入理想的大學。

四、即使幫助學生，也要注意保護學生的自尊心，要讓孩子覺得“有面子”

我認為只有一個時時感受到“體面”的孩子，才不會自輕自賤，才不會自暴自棄，才會努力向上，才會以積極的心態面對一切。

我說一個身邊的例子，我有一個親戚，屬于單親家庭，家里負擔很重，于是經學校牽頭接受了一名慈善人士的捐助，但是兩年以后她卻怎么也不愿再接受捐助了。我問她為什么，她說每年捐助都要舉辦一個儀式，弄得每個人都知道她接受了捐助，偶爾穿件新衣服都要受到別人的指責。她哭著對我說，難道就因為我接受了捐助，連件新衣服都不能穿嗎？這件事情讓我思索良久。很多時候，我們是幫助學生，比如說學生成績較差，我們每天關注他，但這是否讓每個同學都覺得他是一名成績較差的學生，讓他丟掉了體面，使自尊心受傷呢？

總之，如何愛學生是一門很深的學問，需要我們用心、用情、用法。我覺得我們愛學生，不能總站在我們的角度去看問題，而要設身處地地為學生考慮，選擇他們喜歡的方式，這樣才能讓學生喜歡上你的人，喜歡上你的課，接受你的觀點，達到教書育人的目的。

作者簡介：宋元元，中學一級教師，青島市教學能手、青島市名師，一直擔任初中一線教學工作，愛好鉆研，具有很高的理論修養和教學經驗。

編輯 溫雪蓮