基于課程群視角的應用型高校經濟學教學改革

張景皓

摘要：社會經濟的不斷發展，使得經濟學教學課程的設置無法有效滿足市場與社會的需求。而課程群的建設，則為經濟學教學改革帶來了新的機遇。基于此，本文通過對課程群的基本含義進行簡要敘述;并對應用型高校經濟學教學現階段存在的缺陷進行分析;最后，對課程群視角下進行經濟學教學改革應采取的措施進行分析。以供相關人士的閱讀與分析。

關鍵詞：課程群視角;應用型高校;經濟學教學改革

現階段，應用型高校經濟學專業課程的設置與社會需求、市場需求之間，存在嚴重的脫鉤問題。這導致經濟教學過于理論化，但缺少實踐性的教學模塊，同時經濟學課程體系中缺少對學生實踐能力的有效培養。

一、簡述課程群的基本含義

為使應用型高校經濟學人才培養的質量得到提升，高校應以經濟學的實際應用為指導，對經濟學教學整體進行全新規劃與設計，同時根據實踐需求，重新對教學知識進行整合^[1]。課程群這一新教學視角，則為經濟學教學改革提供了新的有效思路。利用課程群進行經濟學教學的改革，可以將具有相關聯系與影響的課程，以“集群”的方式進行重新整合，并借此構建出完整的經濟學教學框架。需要注意的是，被納入進同一“集群”的課程，必須在知識內容、教學方法等方面，具有一定的邏輯聯系。這樣可以通過對專業學科的重新整合，使經濟學形成新的知識體系，進而使學生的專業素養與能力得到進一步完善。

二、淺析應用型高校經濟學教學現階段存在的缺陷

（一）課程結構與體系過于冗雜

經濟學這一科目因自身涉及到的知識范圍較廣，這使經濟學科的知識體系過于龐大，而高校經濟類專業課程的設置也越來越全面、細化。由于在實踐教學中，課程的設置要兼顧“全面性”與“針對性”，導致經濟學課程逐步形成了龐雜、散亂的教學體系，課程間缺少應有的邏輯關聯。這種課程結構不利于學生對經濟學知識的系統掌握，并影響學生創新與實踐能力的培養。

（二）經濟學課程的內容存在過時、重復等問題

社會經濟的不斷發展，也推進了經濟學知識的不斷更新、發展與完善。但現階段，部分高校的教學內容與教材都沒有及時進行更新與完善，向學生傳授的專業知識、理論也不是經濟領域的熱點與前沿，這使學生的專業知識架構存在嚴重的知識斷層問題。此外，在應用型高校的經濟學教學中，存在一些根據特定職業需求設置的課程，這類課程與經濟學整體的教學之間缺乏有效的溝通，進而導致課程中存在嚴重的重復現象。

（三）教學內容與實踐存在嚴重的脫節

現階段，在進行經濟學專業課程設置時，忽略了實踐課程的安排。由于長期受應試教育的影響，使得教師與學生只注重試卷的分數，而忽視了實踐的重要作用，進而導致學生對經濟學理論的認知只能停留在表面^[2]。經濟學的實踐課程不但需要在課堂上進行模擬，還需要進入社會、企業以及相關單位進行實際的學習。但一些高校僅僅是要求教師在課堂教學中，講解一些案例或是做些簡答的經濟學習題，這對提高學生實踐能力毫無實際作用。此外，盡管有些高校設置了實踐課程，但卻過于形式化，缺少實質性的內容，且忽略了理論知識與實踐之間的聯系，導致學生理論聯系實際的能力較差。在經濟學教學中，實踐機會的缺失導致學生的實踐能力薄弱，無法將所學知識與實際需求進行結合，這樣不利于對復合型經濟學人才的培養。

三、分析課程群視角下進行經濟學教學改革應采取的有效措施

（一）對經濟學的教學資源進行有效整合

經濟學的教學改革是一項系統化的工作，它包括對師資隊伍的重構、課程體系的改善，以及教學設施的完善等幾項內容。而在教學改革的過程中，課程群的建設具有十分重要的作用與影響。首先，課程群具有集合化、交叉化，以及團隊化的特點。課程群以邏輯關系為基礎，以團隊合作為支撐，并借助教學改革作為發展的動力，從而促進應用型高校經濟學教學的深化改革^[3]。其次，課程群的建設，需要打破高校內部的行政界線，促進教學資源的有效整合，避免相似課程的重復設置，并使任課教師之間可以保持良好的溝通，進而使經濟學的教學質量得以有效提升。

（二）采用更加多元化的教學方式以及考核形式

當前，隨著社會經濟的進一步發展，使“怎樣提升經濟學人才的實踐應用能力？”已受到越來越多的關注與思考。為此，高校應在改變原有單一化教學模式的同時，對課程群內的各科目采取不同方式的教學與考核方式，以便可以滿足實際教學中多元化教學的需要。在應用型高校的經濟學教學中，互動性教學方法可以有效滿足實際教學的需求，能夠使學生的學習興趣與教學參與度得到提升;而在研究型的教學方式中，教師需要充分發揮其自身的引導作用，使學生的邏輯推導能力得到有效鍛煉，并幫助學生更好的對經濟理論框架進行完善與掌握;全案例教學則有助于擴大學生的視野。隨著教學方式的多樣化，考核也應采取更多的形式，而不是拘泥于簡單的試卷當中。比如，可以采取面試的形式進行考核，讓學生針對某一經濟學經典案例進行現場的分析、講解，教師可以通過這一方式了解學生知識掌握與理解的詳細情況，并給予恰當的評價。

（三）加強經濟學研究的交流與合作

經濟學因其自身具有復雜性、發展性、表現方式多樣化等特點，使得經濟教學存在一定的難度。因此，為高質量的完成經濟學教學目標，應加強學生對基礎理論的理解，使學生懂得經濟數據的重要性，并引領學生積極參與社會實踐，提高自身的經濟學專業素養與技能[^4]。但由于教師經濟學研究方向的專業性與局限性，使得課程群中的合作顯得尤為重要。在教學的過程中，教師可帶領學生對經濟學的各個研究領域、課題等進行了解，引導學生認識真實的經濟世界;同時，需要加強經濟學各學科的交流與合作，使學生或教師可以吸收到不同方面的經濟學知識。課程群的建設使應用型高校的經濟學教學打破了原有的教學限制，改變了單一課程教學的局限，這樣有利于對復合型經濟學人才的培養。

四、結束語

面對經濟發展的新形式，對應用型經濟人才的培養應將重點落實在經濟思維的訓練與經濟理論的應用。而課程群的建設則有利于經濟學教學的全面改革，通過對教學內容的改進與整合，使實踐教學的重要性得到顯著突出;使學生可以在系統化的實踐學習中，將知識轉化為自身的能力，使經濟學人才得到更高質量的培養。

參考文獻

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