中職德育家班共育實踐研究

家長會后，講臺上被圍得水泄不通，“馬老師，小李這學期表現的怎么樣？回到家什么都不肯說！”“馬老師，小王在學校有什么事拜托您及時告訴我，他現在住校，一個月和我們也說不上幾句話。”我一邊答應著，很能理解家長的心情，一邊卻在心里不住地畫問號：作為父母，難道不是孩子最重要、最親密的教育者嗎？是什么讓父母失去了在教育和溝通上的信心？在父母和孩子的溝通中，究竟存在著哪些障礙？作為班主任，我可以做些什么，幫助家長與孩子之間建立起健康、良性的溝通模式？

一、溝通之難，難于上青天

有家長感嘆：和孩子溝通，比在單位里和上下級溝通要難多了！帶著思索和疑問，我參考專業的心理測評問卷，結合班級的實際情況，制定了兩份分別針對家長和學生的《親子溝通情況調查問卷》，題目涉及是否會主動和父母（孩子）談及自己的情況、是否了解孩子的優缺點及興趣愛好、雙方溝通的頻率和主要話題等方面，我希望藉問卷找出親子溝通的疑難所在，以此作為解決問題的入口。

從家長和學生雙方的反饋當中（詳見表一），我發現了很多饒有意味的問題。

二、溝通有路話題為徑，親子無限平臺作舟

找出了親子溝通中存在的主要問題，如何解決問題，為家長和孩子的溝通架起有效的橋梁呢？作為班主任，我嘗試進行了不同方法和途徑上的探索。

（一）溝通破冰、找準話題

1. 診斷溝通障礙，分析溝通話題

在學生調查問卷上有這樣一道題：當你不愿意同父母交流時，通常原因是什么？有近六成的學生選擇了“不想討論這個話題”這個原因。看來，話題不合是親子交流目前最大的障礙。調查結果顯示，家長最希望和孩子交流的話題是“學習情況和在校表現”，高達65%，其次是 “交友及個人生活”，只有一成的家長希望和孩子交流“共同興趣愛好”這個話題。然而在學生的答卷中，他們對交流“學習情況和在校表現”的興趣只有15%，希望交流“共同興趣愛好”的孩子占到了五成，但這個話題在雙方目前的交流中只占了5.1%。顯然，當溝通中的一方對話題不感興趣時，交流是很難進行下去的。

2. 反饋調查結果，促進反思融冰

找到了這個關鍵問題，如何幫助親子雙方調整話題，促進交流的發生和發展呢？我首先把調查結果反饋給了家長，當家長看到結果時，即時的反應是很驚訝，不少家長開始反思，對孩子也許并沒有自以為的那樣了解，而自己所表達的關心，往往可能并未切中孩子的需求點。有行動派的家長馬上表示，今晚就要和孩子聊一聊很久沒聊過的皇馬西甲，但也有家長忽然發現，和孩子之間好像已沒有什么共同的興趣愛好了……

而當我把家長們的反思告訴給學生們后，孩子們也很受感動，也許父母并不是他們想象的那樣頑固不化，并非只在乎成績而不關注他們的內心，只是，父母還沒有找到那把溝通的鑰匙，因此在交流上總顯得有些笨拙。他們也開始反思，自己總是希望能被父母理解，但卻很少主動與父母溝通，讓父母有機會和渠道了解自己。或許，問題還不能馬上解決，但至少，橫亙于溝通中的那塊堅冰，開始慢慢消融。

（二）溝通升級、提高技巧

1. 溝通矛盾凸顯，溝通亟需升級

如果以為拋出問題后，親子間的溝通馬上就會順暢起來，那就是太樂觀了。不久之后，學生就開始反映：現在和父母說話總覺得怪怪的、上來就問我想聊什么好不自在啊、我說我想聊王者可咱們也聊不下去啊……而家長們也開始訴苦：難道我還真跟孩子聊游戲啊那不更耽誤學習了嗎？一開始聊的好好的可是聊著聊著就想生氣了！他說的那些不著邊的話我是真的聽不懂……

2. 家班群策群力，提高溝通技巧

首先，我請家長代表搜集匯總家長們在親子溝通中遇到的困惑、需要提供的幫助，比如：當孩子表現出不想交流時應該怎么做？跟孩子談及不愉快的話題時怎么處理？對孩子感興趣的事不了解、有代溝怎么辦……我把這些問題放在微信家長群里，請大家一起討論，并就這些問題，搜集一些專業文章以及專業的微信公眾號，給予家長專業的指導，此外請一些親子溝通比較成功的家長介紹經驗。

（三）溝通長效、搭建平臺

良好的溝通狀態不可能一蹴而就，如何讓親子溝通不僅有效，而且形成良性的溝通模式，發揮更持久和長遠的影響，班主任是否可以搭建一個溝通的平臺，促進雙方穩定、健康和持久的溝通呢？

為此，我在班內設計了親子留言板，每個月設計不同的主題，再比如設置一些親子任務，如電影共賞、文章共讀、共同制定新年計劃、夢想list等。這些溝通平臺為親子雙方制造了溝通的話題，幫助其建立起溝通的習慣，并且使溝通向更深入的方向發展。

三、路漫漫其修遠兮，溝通之道仍待求索

（一）促進家長成長反思，提升家班凝聚力

通過抓住親子溝通的關鍵癥結，嘗試不同的方式和平臺，家長們普遍反映，和孩子有了更多的交流話題，溝通起來也更為順暢了。與此同時，在親子溝通這門學問上，家長們有了自我成長學習的意愿和動力，其溝通方式、親子觀念悄然改變。

（二）塑造學生健康心態、自信積極面對未來

有了良好的家庭溝通氛圍，孩子們也表現出更健康積極的狀態，尤其是后進生，通過開展親子溝通的家班共育，他們從父母那里獲得了更多的理解和肯定，提升了自信心，能夠對自己有更客觀的認知和評價，從而在學習、活動等各方面都表現得更為積極。

當然，良好的溝通模式形成是一個漫長的過程，而每個家庭又有各自不同的處境和困難，在這個過程中問題依然存在并不斷涌現，仍有很多方法途徑有待探索實踐。但我相信，這是一條值得努力的道路，因為只有順暢的親子溝通才能帶來良好的親子關系，而良好的親子關系，才是塑造健康、美麗心靈的最重要力量！

作者簡介：馬紅莉（1981-），女（漢族），河南省平頂山人，碩士研究生，任職于上海電子信息職業技術學院? 助理講師，研究方向：漢語言文學。