如何加強漢字書寫能力

趙淑媛

【摘 要】 本文主要針對小學課堂教學中培養學生的書寫能力這一問題進行了探究，希望能為小學語文教師找到更好的教學方式，讓學生能寫出一手好字或者說為寫出一手好字打好基礎。

【關鍵詞】 書寫;小學;語文;教學;漢字

在中華幾千年的發展歷程中，出現了許許多多的漢字字體，例如，甲骨文、金文、小篆、行書、楷書、草書等等，但是對小學生而言，學習楷書才是正確的培養漢字書寫能力的方式。但就目前而言，學生寫出來是卻并不是標準的楷書字體，更多的寫成了所謂的“行書”甚至“草書”——只是字跡潦草而已。因此，在小學語文教學中，讓學生練出一手好字、養成良好的書寫習慣就極為重要。下面是筆者針對這一問題的一些淺見。

一、運用現代信息技術，培養學生正確書寫的習慣

在開展小學語文教學時，生字詞的認識一直都是教學的重要板塊，在這個年紀，學生認識的字不多，而且寫字也正處于初級階段，所以此時也是合理開展寫字教學的最好的階段。在如今這個信息時代，首先可取的教學方式自然就是運用多媒體技術。在生字學習的過程中，教師可以先播放一則有關于這節課中需要學習的生字的書寫小動畫，然后讓學生在課堂教學中進行模仿。這樣的話，在不斷學習與模仿的過程中，學生的書寫習慣就會在潛移默化的影響下養成。如此，既不會讓學生對書法產生厭惡的情緒，也更加方便地讓學生有一個感受漢字魅力的機會。這樣，在未來的書寫的過程中，學生自然就會產生條件反射，讓書寫也成為一種藝術。

二、重視課堂教學，幫助學生掌握筆畫走勢

在開展書寫教學時，僅僅依靠多媒體技術是遠遠不夠的。如果一整節課都是播放視頻，那么這樣的課很容易就會讓學生感到乏味、無趣，而想要讓書寫課變得有趣，教師的趣味性講解必不可少。例如，在學習“盛”字時，教師就可以說“這是sheng，第四聲，也是cheng，第二聲，當念cheng時表示的是盛東西，例如，說盛飯等等，這樣的話，下部就要大一些，才盛得穩，所以這個字的結構是上小下大的，同學們可以記住嗎？記住的舉起你們的手讓教師看到喲。”這樣的話，有問題，學生就會有思考，教師問問題的過程也是激發學生學習興趣的一個過程。而趣味性的講解更是可以讓學生用更短的時間記住字形，進而讓學生對漢字學習有更大的熱情。

而在講解時，首先教師需要讓學生學好筆畫，因為在書寫漢字的過程中，筆畫順序也是極為重要的，有時候筆畫不對，但是已經養成習慣了寫出來的字就是很丑的，想要改正的話就必須對筆畫順序進行重新學習，這樣的話又比較費時費力，因為想要改變自己的習慣也并不是一件容易的事情。例如，教師可以在上第一節課時就將筆畫順序講解清楚，至少可以將一些簡單的規律講解清楚，例如橫豎撇捺是按順序說的，寫字時先橫再豎，先撇后捺，而寫一些包圍結構以及半包圍結構的字時就要注意先里后外，這樣的話，學生才能在這樣的比較清晰的講解中對漢字書寫有一個更加深入的認識。

三、做好坐姿矯正，避免出現視力問題

如今，隨著學生的學習壓力的逐漸加大，很多小學生其實已經出現了視力問題，而書寫的坐姿的問題也是造成學生近視的一個重要的原因。因此，在小學奠基階段，矯正好學生的書寫姿勢也是一個重要的教學任務。在此過程中，教師就可以選擇先示范，然后模仿，再者矯正，最后堅持的教學順序。例如，教師先在課堂教學中展示書寫的正確的姿勢圖，或者說在班上貼一張書寫的正確姿勢的海報，作為示范，然后再讓學生學習圖畫中的姿勢并加以模仿。但是模仿是遠遠不夠的，小學生正處于一種學習的初級階段，很多事情他們并不是很懂，換句話說，就是其實在模仿的過程中他們也不知道自己的書寫姿勢到底標不標準。因此，在模仿之后，教師還需要及時對一些模仿不當的學生進行矯正。

四、合理布置家庭作業，做好課后練習

最后，書法的練習并不是一朝一夕的事情，即使在某一時間段學生可能很努力地在學習了，但是如果沒有堅持，那么這一時間段內所有的努力都將化為泡影，對學生的書寫沒有任何的好處。所以，在開展書寫教學的過程中，教師也需要每天都對學生嚴格要求，例如，讓學生每天上交練字的紙張，用這樣的方式監督學生堅持練習，或者說和學校商量每天用某一個時間段給學生安排寫字課，一般情況下，二十分鐘為佳，這樣可以更合理地分配好時間。小學生的自制力比較差，所以教師的監督必不可少的，只有這樣，學生才能堅持練字，他們的漢字書寫能力才能在這樣的堅持下取得更大的進步。

總而言之，在開展小學教育時，漢字的教學同樣不容忽視。漢字的書寫要求比較嚴謹，一筆一畫中都有它的內在聯系，而在學習時，學生既要感受到漢字書寫的魅力，也要掌握好漢字書寫的技巧，只有這樣，學生才有可能寫出一手真正的好字。因此，作為小學語文教師，則更需要借助各種機會，幫助學生對漢字形成正確的認識，并在不斷練習的過程中提升對漢字的認識，為未來的深入學習打好深厚的基礎。

【參考文獻】

[1]孟曉艷.培養小學生規范漢字書寫能力的策略分析[J].中國校外教育，2019（08）：82+87.

[2]趙紅霞.談如何提升小學生漢字書寫能力[J].學周刊，2013（23）：167.