我的朗讀教學(xué)“土方土法”

歐徽飛

語文新課標(biāo)指出“小學(xué)各個階段的閱讀教學(xué)都要重視，要讓學(xué)生充分的讀，在讀中整體地感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。”于漪老師說：“教學(xué)中教師要善于把課文中無聲的文字通過師生的努力變成有聲的語言。語言或鏗鏗鏘鏘，如金玉撞擊：或潺潺淙淙，如小溪淌水。伴隨悅耳的音響，課文中的思想，情感就會叩擊學(xué)生的心靈，學(xué)生眼到，口到，耳到，心到，學(xué)得愉快，學(xué)的有效。”由此可見，朗讀教學(xué)的確是小學(xué)語文教學(xué)中最常用的教學(xué)方法。朗讀教學(xué)是培養(yǎng)小學(xué)生語言能力的重要教學(xué)策略，是小學(xué)生學(xué)習(xí)語言的一種實踐，朗讀教學(xué)能有效提升小學(xué)生的語言能力。

雖然我們農(nóng)村學(xué)校的小學(xué)生可能沒有辦法達(dá)到課標(biāo)的要求，可能沒辦法達(dá)到于老師文字描繪的那種境界，但讀得正確讀得通順，讀得流利應(yīng)該是所有語文教學(xué)的最基本的讀書要求。筆者一直在農(nóng)村學(xué)校語文園地里耕耘二十來載，對農(nóng)村學(xué)校的朗讀教學(xué)是感觸頗深：學(xué)生讀得干澀，理解得別扭。這種朗讀的情狀和課標(biāo)的要求相去甚遠(yuǎn)，更不談于老師描述的那種的語言金玉撞擊。如何改變，改善農(nóng)村學(xué)校這種朗讀現(xiàn)狀，讓我們的學(xué)生去觸摸到文章作者的那些文字所塑造的優(yōu)美畫面呢？下面是筆者朗讀教學(xué)“土方土法”的一些嘗試，和我們的語文同道一起交流。

我的朗讀教學(xué)“土方土法”之一：試著讓學(xué)生讀準(zhǔn)字，詞，練習(xí)流利造句。文本的字，詞是我們叩擊文章境界的入門基本功。所以會認(rèn)字讀準(zhǔn)字是朗讀教學(xué)前必要和必須的最有效的第一抓手。組詞是朗讀教學(xué)的漸進(jìn)階段，豐富的詞匯的積累是朗讀提高的必經(jīng)過程。有了較多的詞匯積累，老師就試著讓學(xué)生學(xué)習(xí)說話，說些有真情實感的句子，說些來自日常生活中的句子。比如：我喜歡看火紅的日出。比如：今天體育課東東和明明一起快樂的扔沙包。比如：媽媽每天都在在地里勞動很辛苦。有了必要的字詞句積累，通順流利的誦讀才會有可能，有感情才會有源頭。強(qiáng)調(diào)人人會三讀：讀的正確，讀的通順，讀得流利。

我的朗讀教學(xué)“土方土法”之二：試著讓學(xué)生明確朗讀目標(biāo)。不是為讀而讀，朗讀前一定得說清楚為什么讀，讀到什么程度。比如試著：“請同學(xué)們讀這個自然段，看誰能做到一字不漏一字不錯？”;比如試著：“我們體會到了主人公的心情，再來讀一讀這一段。”;比如試著：“誰能讀得更流利更有感情一些？”;比如試著：“誰的聲音更接近原音？”。學(xué)生訓(xùn)練有了明確的目標(biāo)，訓(xùn)練就有方向，就有了路可走，訓(xùn)練效果也就完全不一樣，提升就可期。

我的朗讀教學(xué)“土方土法”之三：試著讓學(xué)生在生活中尋找文本的影子并真正走進(jìn)文本。見世面少是我們農(nóng)村學(xué)生的共同特征。外面的世界基本上來自影視資料。作者塑造無聲的文字及那遙遠(yuǎn)的地方，再美，再炫，也難在學(xué)生腦里心間留下影子更難刻下深深的印記。所以《長城》。《頤和園》《北京》，《黃山奇石》等等課文農(nóng)村的學(xué)生就理解不來，讀起來就機(jī)械。農(nóng)村學(xué)生來自色彩繽紛的農(nóng)村，他們對藍(lán)天對綠水對成群的牛羊雞鴨有真實的認(rèn)知和充滿感情，說到這方面的內(nèi)容他們就有話可說，有情可抒。他們對鳥叫蟲鳴對菜園對莊稼熟識和親切，說到這些他們就會充滿自信他們就是行家里手。《桂花雨》。《少年閏土》，《落花生》《小橋流水人家》《植物媽媽有辦法》等等描繪農(nóng)村生活的文章他們讀起來就特別熟悉特別有情感。因為文本就是他們的真實生活。就是他們真實生活的情景的文字重現(xiàn)。文字有了真實生活的注腳，學(xué)生就獲得了最真，最直接的情感體驗。他們讀起來就特別的自信，特別的上口入心，“豌豆媽媽更有辦法，她讓豆莢曬在太陽底下。啪的一聲，豆莢炸開，孩子們就繃著跳著離開媽媽。”（人教版二年級《植物媽媽有辦法》）多形象，多生動的描述。農(nóng)村的孩子理解起來就挺容易，也許昨天他或她就在菜園里現(xiàn)場直播了豌豆的旅行。讀到這些文字他們肯定會繪聲繪色，聲情并茂。這一“土方土法”在農(nóng)村學(xué)校最是靈念。課前把學(xué)生帶進(jìn)菜園，帶到田野，帶到小河，讓他們和清風(fēng)嬉戲，讓他們和白云飛舞。相信要讀的情感肯定會在藍(lán)天白云下發(fā)酵。

語文課堂應(yīng)該是書聲瑯瑯，農(nóng)村學(xué)校的朗讀教學(xué)任重道遠(yuǎn)，我們渴望良方妙方，我們也不嫌棄土方土法。朗讀教學(xué)，我們一起努力！