趣中教，趣中學

張瑜

摘?要：近年來，國內外教育工作者都充分肯定了趣味教學對英語教學效果的重要推動作用。事實證明，趣味教學法的有效使用也確實有助于學生英語學習效果的提升。鑒于此，本文理論聯系實際，綜合文獻資料、理論分析、案例研究、經驗總結等多種研究方法，以人教版教材為根本參考，以低年級學生為研究對象，就如何讓小學英語課堂生動有趣起來給出了幾點參考策略，旨在形成“趣中教，趣中學”的良性教學狀態。

關鍵詞：小學英語;課堂教學;生動有趣;策略落實

相比其他年齡段的學生，低年級學生的感知具有明顯的隨意性和情緒性，也就是說他們的感知活動和學習活動較少受到目的的控制，而是與他們的興趣有著最直接的關系，常常是跟著感覺走，跟著喜歡的事物走。因此，對于低年級的小學生來說，我們的英語教學活動需要從他們的興趣著手，并努力培養學生對英語的學習興趣，使得他們長期保持積極的學習狀態，最終養成良好的英語學習習慣，取得更理想的英語學習效果。

一、趣味情境，打造生動的英語教學氛圍

趣味情境的打造能夠讓學生有身臨其境的感覺，能夠充分的調動學生的視覺、聽覺、感覺等多重感官，進而能夠讓學生產生情感共鳴，更能夠積極主動的參與到英語知識的學習中來，有助于他們更深刻的感受到英語的多樣性和生動性，在不自覺的參與中收獲更多的英語知識，達到更理想的學習效果。而這一方面需要我們注重情境打造方式的多樣化，給學生多元化的情境體驗;另一方面，需要我們關注學生的反饋和體驗，盡可能的提高教學氛圍的趣味性。

例如，我在教學《Happy birthday！》這一內容時，利用多媒體給學生打造了一個過生日的情境，即給學生展示了幾幅外國小朋友開生日Party的畫面，并以“Happy birthday to you……”作為背景音樂，熱鬧的景象仿佛讓學生們身臨其境，不一樣的生日氛圍又讓他們產生了強烈的好奇心和求知欲，此時，我帶領學生進入到課程內容的學習，學生們當然積極參與。

二、趣味游戲，讓小學英語課堂動起來

游戲是小學低年級學生最喜歡參與的活動之一，將其應用到小學英語的教學實踐中來，能夠達到集中學生注意力，發揮學生想象力、創作力，提高學生參與積極性，提高課堂教學有效性的效果。因此，我們需要將有趣的游戲科學有效的融入到小學英語的教學活動中去，而這一方面需要我們在設計活動時充分的考慮到學生的興趣愛好和學習內容;另一方面，需要關注學生的學習體驗，努力引發學生的好奇心，充分發揮學生學習的主動性。

例如，我在教學《Colors！》這一內容時，為了讓學生認識更多關于顏色的單詞，并學會說“What color do you like？”“I like...”這樣簡單的對話，我就帶領學生玩了一個“捉迷藏”的游戲，即我在手中拿著不同顏色的卡片，請一位同學來講臺，我問他喜歡什么顏色，學生回答之后，請這位同學閉上眼睛，我則將這張卡片隨意放到某位同學的桌子上，這位學生依次去找，其他學生可以稍微的給一定的提示，幫助同學找到他喜歡的顏色。這樣一個簡單的游戲，能夠充分的調動每一位同學的積極性，在游戲的過程中，也很好的學會了這些關于顏色的單詞，達到了不錯的學習效果。

三、趣味表演，讓小學英語課堂充滿歡樂

表演是一個動態的過程，能夠充分地調動學生的多重感官，達到提高學習質量的效果。同時，在表演的過程中，也給學生提供了表現自己、展示自己才華的機會和平臺，能夠讓學生盡情的發揮自己對某一英語知識點、概念的理解，在自得其樂的過程中，能夠感受到學習英語的快樂，自然而然也會很好的激發學生學習英語的興趣和熱情，幫助學生達到更理想的學習效果。

例如，我在教學《We love animals》這一內容時，為了讓學生熟悉的掌握“duck、pig、dog、cat、bear”等關于動物的單詞，并學會“What is it？”“This is...”這樣簡單的句子，我就帶領學生進行角色表演，在上這一節課之前，我讓學生用卡紙畫了一些鴨子、小豬、小狗、小貓、熊等動物的圖像，做成頭飾，上課的時候，我則讓學生戴著自己的頭飾，扮演成小動物，并模仿動物的聲音、動作、外形等特征，我問道：“What is it？”學生們做出回答，這樣一個簡單的表演課，學生們不僅很好的掌握了這些關于動物的單詞，而且也感受到了上英語課的快樂。

總的來說，為小學低年級的學生打造生動有趣的英語課堂是十分必要的，對于學生英語學習興趣的激發，良好英語學習習慣的養成，以及英語學習效果的提升都有著很好的促進作用。我們作為一線教師，當然需要謹記自身的責任和義務，從多方面著手，努力為學生打造更精彩的英語課堂，而本文所提到的趣味情境、趣味游戲、趣味表演三個策略不夠具體和完善，希望能夠對一線英語教師的教學實踐活動有所幫助，當然，我也會繼續研究，繼續貢獻自己的綿薄之力。

參考文獻

[1]?楊丹.小學英語趣味教學思考與實踐[J]. 中華少年，2018（23）：230.

[2]?陳安安.繪聲又繪色，趣味也盎然——英語繪本作為拓展教材在小學英語課堂上的運用[J]. 學苑教育，2016（04）：68-69.