“心”堵“愛”疏

采有余

[摘要] 異性交往是初中生成長的一個重要話題。初中生異性交往過密，會不同程度干擾學習，造成負面影響，甚至不良后果。筆者根據實際教育經驗，針對常見的幾種異性交往過密的現象，提出了應對的一些策略：“順其自然”“點撥啟發”“當頭棒喝”“家校聯系”。

[關鍵詞] 關鍵詞：異性交往;應對策略;“心”堵“愛”疏

青春期的初中生對異性的一切都充滿著好奇。在這種神秘感的驅使下，在花樣的季節里，一些發育較早的初中生便有了與異性交往過密現象。他們對愛情認識處于懵懂階段，可能是羨慕對方的知識才能;可能是為了攀比，不丟面子;可能是為了滿足自己的成就感，來彰顯自我;也有可能是逆反心理，以此來對抗學校、家庭;又或者是依戀心理，由于缺乏關愛，借此來尋得精神上的慰藉……但不管怎樣，它不同程度地干擾了學習，導致學生精神恍惚，學習成績下降，影響了正常的教育秩序。

陶老說過：教書育人和種花木一樣，要先認識花草樹木的習性，根據具體情況給以不同的培育方法，這樣一種方式叫作“因材施教”。我覺得同樣適用于與異性交往過密的初中生。作為教育者，我們應仔細觀察，巧妙調查，分析初中生異性交往過密產生的原因，然后有的放矢，因人而育，用心解開他們的情結，做好思想轉化工作。

一、忽略其情，順其自然

十三四歲的少男少女內心的一角藏著一個粉色的夢，他們嘗試著接近異性，悄悄地編織這個夢，悄悄看著心中的“他”（她）的一切變化。他（她）憂則憂，他（她）喜則喜，彼此關注對方，心意相同。不說破，同進退。初中學生正處于這種朦朧的心理階段，只要看見對方的某一個優點或長處，就會不自覺地產生一種莫名好感，認為“愛情”來了，就會在精神上有所期待。有這種情況的孩子可以從他們平時的眼神、細小的動作來探知。相遇時，眼神會情不自禁望向對方;不經意間嘴角還會有微笑;課堂上，常常會不自覺地分散注意力去關注對方;只要有分組活動，就會心照不宣地分在一組活動。此時，教師不需要特意點開這樣的一些行為，因為有時外界的一些干擾，反而弄巧成拙。教師可以找一些機會和學生無意識閑聊，在過程中有意識地向他們灌輸一些想法：比如某某同學有哪些地方還是不錯的，他的身上有很多地方值得學習，但不足之處也是有的，可以先把他當作一個學習路上的知心朋友。慢慢地不經意間讓學生轉變自己的想法，強化友誼。

二、巧點妙撥，驚醒夢中人

實際生活中，我們可以發現一部分孩子異性交往過密的原因，可能是攀比或是自我滿足感在起作用。他們沉浸其中，通過過密的異性交往來獲得更多的關注和目光，他們并未意識到過密交往的危害。對于這樣的學生，我們不妨巧點妙撥，一語驚醒夢中人。

對于樂觀開朗型的孩子，教師不妨和他們半開玩笑半當真地聊天，一定要讓學生本人知道你已經知道了整個事情，但并沒有因此指責他，給他留了足夠的空間。點出其危害所在，希望能冷卻保藏這段青春期情感。巧妙點撥，無形疏導。對于一些比較敏感的學生，作為教師的我們，不能因為害怕觸碰而不管，更不能干脆地一刀切，有時候彈弦歌反而能傳雅意！

三、分析利弊，引領出局

過密的異性交往如同罌粟開出的美麗花朵，漂亮而艷麗但卻有“毒”。教師做的第一件事是抓住學生的心理，讓學生明白異性交往過密的危害。可事實上，苦口婆心的勸導是沒有多少作用的，教師說的他們都懂，那怎么辦呢？分析此事利弊，用以前學生發生的一些事實說話。要讓其清楚地明白自己現在的處境，此時此刻的主要任務和來學校的目的。曉之以理、動之以情，重新激發他們學習的興趣和熱情。

小黃一向是個乖乖女，這個學期卻變得好打扮，上課神思恍惚，成績明顯下滑，上課也開始和任課老師頂嘴。幾次針對作業、聽課情況的談話都沒有什么效果。經過抽絲剝繭，才發現了問題，交往的那個男孩是同級其他班的學生。從側面了解清楚情況后，我和她找了個機會，做了知心的談話，首先從最近幾次考試的成績數據分析，學習退步很大。進而拿出了她當初入校時的目標，拿出了她先前的輝煌成績。看著眼前的東西，她的眼淚沾濕了衣襟。她說一開始只是覺得自己太壓抑了，和他談得來，一來二去便產生了感情。她以為可以做好，可沒想到會變成這樣……我遞給小黃一張餐巾紙后，和她一起商量了一些對策：合理看待學習，不給自己增加壓力，但一定盡力;給媽媽寫一封信，傾吐心中的部分煩惱;嘗試結束這段情感。我和她約定這一段時間內不和那男孩見面，她自己每天給那個男孩記錄一個客觀的評價，理性地處理這段“情感”。事后，我又和她的家長溝通詳談了這一情況，找到導致她出現現在情況的各種原因。一致同意合理的疏通壓力，給小黃一個自由的空間，可能也就少了一些因逆反而產生的問題了。隨著時間的慢慢推移，我欣慰地發現黃同學思想狀態好了很多，人也變得理智了。談及她最近感受怎么樣，她笑著說：“都過去了，現在挺好的，感覺以前自己的行為好幼稚啊。”

在學生出現此類問題時，教師要做好引導者工作，積極地帶領學生走出生活“迷”局，用理智看清繁花落盡后的狀況，喚醒學生學習的初心，正確對待異性交往。

四、家校聯系，愛的轉移

調查發現：“愛”的缺失也是導致異性交往過密的一種誘因。有些家庭由于一些特殊原因導致不夠完整，這樣的家庭出現異性交往現象的概率也相對多些。這些家庭的孩子就會通過和異性的交往來找到精神的寄托，由依戀心理產生異性過密交往。要知道，教育最根本的起點，那就是對孩子多一些關懷、多一些愛。

過密的異性交往，說得直白一點，就是互相獲得一種愛、一些慰藉，從而充實自己的精神世界。那么，既然如此，我們不妨溝通家長，給這些學生多一份關心，讓我們的愛也轉移到孩子們心中。

異性交往過密雖是問題，但不能成為問題。要對這些初中生多一份解讀、多一份關注、多一份關愛！陶老說過：“真教育是心心相印的活動，唯獨從心里發出來，才能打動心靈的深處。”那么，就讓親情、友情、師生情去感動、溫暖這些還未真正長大的孩子們，讓他們的成長路變得更加平坦些、更陽光些！也讓這些曾經的青澀之花變成記憶中的一道美好的風景。

[參考文獻]

[1]張日升.青年心理學[M] .北京：北京師范大學出版社.1993：76.

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