談音樂課堂教學滲透德育的方法

姜念函

摘要：學生的道德形成是在潛移默化中形成的，教師的一言一行對其道德觀的形成和行為規范的養成起到了積極而重大的影響。

關鍵詞：音樂;教學;德育;滲透;方法

道德教育作為一種社會行為規范，之所以能夠在社會生活中起著重要的作用，就在于這種行為規范實際上形成了對社會每個成員的一種約束，而這種行為規范的養成教育，非常重要的時期應該是在每一個人的學生時代，學生在念書期間，教師的一言一行對其道德觀的形成和行為規范的養成起到了積極而重大的影響。在學校的教育中，課堂教育教學占去了學生在校的絕大部分時間，那么，在每一學科的課堂教育教學中，如果能充分利用有效的時間，運用正確的教育方法和途徑，就會把德育教育如春風細雨般送進學生的心田，讓平時生硬、呆板的德育教育觀念在學生的心田里生根發芽，從而達到既教書又育人的目的。下面，我結合音樂學科課堂教學，并結合自己在音樂學科課堂教學中的研究實踐，談談音樂學科課堂教學中滲透德育教育的途徑和方法。

一、透德育要有藝術性

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基在《給教師的100條建議》中，建議教師在教育學生時要保密，不要讓學生知道或者認為你再給他實施教育，而是和他交朋友。因為師范生正處在成長期，逆反心理還沒有完全理順過來，正確的德育觀正在逐漸形成，也可以說是學生時代最后的養成教育期。這就要求我們教師在給學生實施教育，尤其是德育教育時，善于思考，勤于動腦，講究有效的方法和途徑，讓學生易于接受，潛移默化地達到我們的預期教育結果。換句話講，就是在課堂教育中滲透德育要具有藝術性，才能達到我們最終的德育教育目的。

二、談話是滲透德育最直接的方式

在學校的教育中，無論是班主任還是任課教師，談話都是與學生最基本的、最直接的交流方式，一般來講，師生之間的語言交流，對學生的影響是最大、最有效、最潛移默化的。而談話的形式在音樂學科課堂教學中運用最多，比如：我們現在的鋼琴課、聲樂課的教學中，一項非常重要的內容就是教師與學生“一對一”的匯課（檢查并點評作業完成情況），在這一環節中，教師要指出學生在完成作業中的不足，并能夠對學生在完成作業中的優點和較為突出的表現方法表示贊揚和肯定，還需要幫助其更加細膩的分析和示范作品，以便讓學生更好地完成鋼琴或聲樂作品。在教師和學生的交談中，我經常把握住機會滲透德育教育，因為在分析點評、作品時，總是從作品表現的思想內容著手，不同的音樂作品滲透不同的德育教學內容，既讓學生理解了作品，完整的表現了作品，又可以把德育孕育其中，在不知不覺中完成德育教育。在涉獵中外作品時，我總是把作品進行比較，挖掘我國民族音樂精華，介紹我國優秀民族音樂文化，從而教育學生熱愛祖國，熱愛我國民族音樂，樹立發揚民族音樂事業的遠大理想，既滲透德育于其中，又同時激發了學生的學習興趣，提高了教學質量，是一舉多得的好的教育教學途徑和方法。但在談話中，尤其是學生完成作業不好的時候，師生交流也是應該講究藝術的。俗語說得好“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行”，我在教育學生的時候，是非常注意教師用語的，時代在發展，教育觀念在更新，我們應該把忠言變成不逆耳，既然是良藥就不能讓它苦口，教育不能停留在忠言逆耳的理念上，不然會落伍，會達不到教育目的。

三、滲透德育須重視德育的基本品質

德育，應該從學生的最基本品質抓起，有些口號或者語言，聽起來非常動聽，有的甚至讓人心潮澎湃，可是過后卻成了過眼煙云。在課堂教學中要想滲透德育教育，就更要求教師從德育的基本品質開始，循序漸進，扎扎實實，根據課堂教學的具體內容，將誠實、尊重、責任、同情、自律、堅韌、奉獻等基本品質和美德寓教學之中，這將對學生的德育養成教育起到積極、向上的作用。在教學中，我經常根據一些小曲子的內容，教育學生熱愛大自然、感受自然美;熱愛集體、具有團隊精神;關心同學、具有善良的同情心;鼓勵學生在完成作業是勇于克服困難、堅韌不拔的精神等等。只有在教學中注重滲透德育的基本品質，才能夯實一個人的基本品質和做人的基本素養，才能到到課堂教學中滲透德育的教書育人的目的。

四、拓展教師課程資源是課堂教學中滲透德育的重要前提

長期以來，教師在課堂教學中滲透德育的約束性較強，原因是：教師照本宣科，對教材知識依賴，不善于涉獵教材以外的課程資源和德育資源，從而孤立了課堂教學中的德育滲透，影響了課堂教學中的德育教育。作為教師，我首先轉變觀念，打破教材內容等于教材資源的狹小界定，因為教材是課程資源，但不是唯一的資源，在音樂學科課堂教學中，就思想政治和德育教育內容而言，它的“可聯系性”非常強，其內容可以涉及自然的、歷史的、古代的、近代的、中國的、外國的等等，這就要求教師有寬廣的知識面，了解每一課中音樂作品的創作背景及當時作者的創作意圖，有的作品甚至具有當時的政治意義，如：肖邦的《革命練習曲》就是當時為鼓舞波蘭人民在戰爭中的斗志而創作的;貝多芬的《命運》就是描寫了作者不屈服命運，與命運抗爭的頑強意志;莫扎特的被人們俗稱為《媽媽奏鳴曲》的創作背景源于親情等等。教師有了寬廣的知識面，就會在介紹作者或作品的創作背景、當時的政治意義等等時，把德育教育自然而然地寓于其中，學生也會在不自覺中接受了德育教育。

五、滲透德育須正確處理和對待學生的挫折心理和健康教育

道德及人格心理教育如何才能在音樂學科課堂教學中更好地體現和融為一體，從而產生有效的德育效應和氛圍，是所有音樂教師乃至其它學科教師面臨的課題。近年來，對學生進行心理健康教育迫在眉睫，教師在教育教學過程中，應該抓住契機，采取多種方法，對學生進行挫折和憂患意識教育。平時，我經常引導學生多讀書，閱讀對學生心理素質的影響是潛移默化的，而學生內在思維的變化中，卻會有質的飛躍。比如：在閱讀中外名家坎坷的成長過程和成功經歷時，必然會增進學生的自信心和學習的動力。多讀書，讀好書，必會陶冶學生的情操，提高心理素質，養成這種良好的習慣，有可能使學生終身受用。

作為一名教師，一名教育工作者，我們有義務、有責任把教書育人落到實處，因為學生道德觀念和思想品質的好壞，會直接影響其一生，也是提高教育教學質量的前提，是一所院校生存和發展的根本。在實施和運用的過程中，我認為以上的途徑和方法是行之有效的，通過教師的言傳身教，開啟多方面的育人資源與因素，會幫助每一名學生收獲金色的人生。