海量閱讀促成長

沈 蘇

(山東省濟(jì)南育文中學(xué)小學(xué)部 山東 濟(jì)南 250000)

愛因斯坦曾說過，熱愛是最好的老師。在小學(xué)語文教學(xué)中，海量閱讀是良好教學(xué)實(shí)效的必然保障。只有良好的推進(jìn)小學(xué)生進(jìn)行海量閱讀，才能全面提升學(xué)生的閱讀能力及語文綜合素養(yǎng)，滿足新時(shí)期教學(xué)要求。

1.有效實(shí)施教材瘦身，提高課堂高效化

在課堂教學(xué)中，教師結(jié)合本單元的語言文字訓(xùn)練點(diǎn)，深入解讀教材，尋找整合點(diǎn)，采用一篇的帶出多篇的方法，有效提高課堂效率！

(1)字詞整合教學(xué)——分為字詞通關(guān)和寫字指導(dǎo)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生預(yù)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性。

(2)內(nèi)容教學(xué)——結(jié)合本單元的語言文字訓(xùn)練點(diǎn)，尋找整合點(diǎn)，采用一篇帶出多篇，有效提高課堂效率。

(3)拓展閱讀教學(xué)——深入解讀教材，尋找切入點(diǎn)，采用課內(nèi)一課+課外拓展閱讀相結(jié)合的方法，力爭做到：少提問，多讀書；少講解，多分享。

這樣實(shí)現(xiàn)一個(gè)單元字詞教學(xué)一課時(shí)，課文教學(xué)三課時(shí)、習(xí)作或園地一課時(shí)。五課時(shí)完成單元課內(nèi)教學(xué)的瘦身目標(biāo)為海量閱讀，課外部分的課內(nèi)開展創(chuàng)造前提條件。

2.合理安排閱讀時(shí)間，拓寬學(xué)生閱讀視角

海量閱讀是語文教學(xué)的重要結(jié)構(gòu)要素，學(xué)生經(jīng)過大量的有效閱讀，才能豐富閱讀視角，提高學(xué)生閱讀能力和寫作素材積累，促進(jìn)語文核心素養(yǎng)的良好發(fā)展，實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)實(shí)效。教師應(yīng)結(jié)合部編教材的實(shí)施意見，創(chuàng)新教學(xué)理念，減少學(xué)生課后作業(yè)負(fù)擔(dān)，給學(xué)生創(chuàng)造更多的閱讀時(shí)間，以促進(jìn)學(xué)生語文核心素養(yǎng)發(fā)展。比如，中高年級(jí)學(xué)生在此之前需要經(jīng)過一個(gè)多小時(shí)才能完成的作業(yè)，現(xiàn)在減負(fù)后只要認(rèn)真書寫，半個(gè)小時(shí)就可以全部完成。余下的時(shí)間，除了準(zhǔn)備第二天的學(xué)習(xí)用品、預(yù)習(xí)將要講的課堂內(nèi)容外，都可以用來進(jìn)行大量的閱讀。

以二年級(jí)課時(shí)安排為例，具體闡述海量閱讀的有效實(shí)施：

誦讀:古詩誦讀2課時(shí)，利用周二-周五早讀時(shí)間每天10分鐘朗讀、吟誦。

啟航講壇:利用課前三分鐘開展讀書匯報(bào)交流，學(xué)生提前準(zhǔn)備，提供一個(gè)展示自己的舞臺(tái)。

讀書漂流:下午第七節(jié)課后,暢談一天的讀書所得,讀書收獲。

共讀：周一上午第三節(jié) 周三上午第三節(jié) 周五上午第三節(jié)

3.推薦優(yōu)秀閱讀書籍，提升學(xué)生閱讀質(zhì)量

在當(dāng)今世界，學(xué)習(xí)大環(huán)境巨變的情況下，作為學(xué)生不能只拘泥于對(duì)課本知識(shí)的掌握。因此要求學(xué)生廣泛閱讀一些他們本來應(yīng)涉獵的好書，擴(kuò)大閱讀量，以擴(kuò)大其知識(shí)面，提高其閱讀能力，當(dāng)然這要在教師的指導(dǎo)下有序地進(jìn)行。

例如：圍繞二年級(jí)上冊(cè)單元主題，教師設(shè)計(jì)了如下閱讀書目：

通過以上書目的確立，教師在班級(jí)內(nèi)幫助學(xué)生們構(gòu)建一個(gè)課內(nèi)外緊密結(jié)合的閱讀體系。學(xué)校中、家庭內(nèi)，學(xué)生們自主閱讀、親子交流，形成一種非功利、無壓力的閱讀氛圍，這也促進(jìn)了學(xué)生們語文素養(yǎng)的全面提升。

4.開展多彩閱讀活動(dòng)，分享學(xué)生閱讀收獲

教師可以在班級(jí)范圍內(nèi)，組織開展各種閱讀專項(xiàng)活動(dòng)，這樣不僅可以有效提高學(xué)生閱讀興趣和活動(dòng)參與度，更能有效促進(jìn)語文核心素養(yǎng)提升。

(1)“課前三分鐘”展示。通過一段時(shí)間的廣泛閱讀，學(xué)生們把自己最喜歡的一本書中最精彩的一部分內(nèi)容，用最優(yōu)美的語言，最精彩的動(dòng)作進(jìn)行表演，表演的過程，就是學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我提高、自我教育的過程。

(2)開展講故事大賽。教師用每周五下午的閱讀課作為講故事大賽的舉辦時(shí)間,教師和學(xué)生依據(jù)學(xué)生們的比賽表現(xiàn)，投票選取出故事大王。。活動(dòng)的開展，不僅鍛煉學(xué)生們的表達(dá)能力，發(fā)揮他們的主動(dòng)性，還使每個(gè)學(xué)生的閱讀能力都得到了不同程度的提高。

(3)舉辦讀書沙龍。每學(xué)期每讀完一本書，定期舉辦讀書沙龍。學(xué)生們?cè)谧x書沙龍活動(dòng)中，踴躍發(fā)言，表述自己的所思，所想，與他人交流也使自己對(duì)文中的主人公了解更加深刻，道理更加明晰，盡情享受著讀書的快樂。

(4)組建劇團(tuán)，自編自演。學(xué)生們主動(dòng)創(chuàng)建“啟航劇團(tuán)”，原創(chuàng)孝文化劇目《賣身葬父》，將閱讀化為表演，秀出自己的風(fēng)采。即在班級(jí)內(nèi)營造了濃厚的讀書氛圍，又讓學(xué)生在大量的閱讀實(shí)踐中豐富了知識(shí)，開闊了視野。

(5)走進(jìn)“書城”，倘佯書海。利用周末等課余時(shí)間，由老師帶領(lǐng)，組織學(xué)生們走進(jìn)新華書店，沉浸在書的海洋。在“書海”中，學(xué)生不僅能吸取書籍里的知識(shí)，更能培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和行之有效的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

2.設(shè)計(jì)多樣評(píng)價(jià)方式，促學(xué)生閱讀提升語文素養(yǎng)

①“日日清”——積累卡：每日背誦的詩句，閱讀的文章，當(dāng)天檢查過后，在學(xué)生的積累卡上蓋上過關(guān)章，日日清、日日積累，這樣就方便今后日日通。

②“周展示”——小名士：每兩周借助“誦讀”“閱讀”課進(jìn)行誦讀、閱讀展示，通過前面所學(xué)內(nèi)容的學(xué)生接著頒發(fā)“小名士”的表揚(yáng)信，及時(shí)的鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)給學(xué)生帶來繼續(xù)閱讀的無限動(dòng)力。

③“月獎(jiǎng)勵(lì)”——唱韻文：有些詩詞和文章，適合跟著音樂唱出來。唱，是兒童最喜歡的形式，可以做為獎(jiǎng)勵(lì)在每月的閱讀課上帶著借助悠揚(yáng)的音樂，既唱出了韻文的韻味，還極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

總之，在海量閱讀的道路上，下要保底，上不封頂，一起快樂前行！讀得快的，飛起來；讀得適中的，跑起來；讀得慢的，跟上來。不和別人比數(shù)量，只和別人比努力。只要努力了，每個(gè)人都是勝利者！